淺談中學(xué)語(yǔ)文中道德教育的滲透開展

任月芳

摘 要：開展中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)，既要讓學(xué)生學(xué)會(huì)基礎(chǔ)的語(yǔ)文知識(shí)，增強(qiáng)他們的語(yǔ)言文字運(yùn)用能力，同時(shí)也要注重對(duì)學(xué)生的思想價(jià)值觀教育，讓學(xué)生可以通過學(xué)習(xí)語(yǔ)文，明白更多的道理，建構(gòu)更加科學(xué)理性的價(jià)值觀念，從而指導(dǎo)自身的行為。中學(xué)語(yǔ)文教師要從思想上重視對(duì)學(xué)生的思想道德教育，要用科學(xué)的方法指導(dǎo)整個(gè)教學(xué)活動(dòng)。

關(guān)鍵詞：中學(xué)語(yǔ)文；道德教育；滲透

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2018）19-0119-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.19.074

通過中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)基本的語(yǔ)言文字知識(shí)，讓學(xué)生掌握語(yǔ)言文字運(yùn)用的技能，同時(shí)也要借助中學(xué)語(yǔ)文這樣一個(gè)平臺(tái)，向?qū)W生進(jìn)行思想道德教育，讓學(xué)生在思想價(jià)值觀念方面可以得到更多經(jīng)驗(yàn)和理念的熏陶，建構(gòu)起更加合理的價(jià)值觀。中國(guó)共產(chǎn)黨的十八大報(bào)告中指出，立德樹人是我國(guó)教育事業(yè)的根本任務(wù)。中學(xué)語(yǔ)文教師要以立德樹人為教育教學(xué)工作中的基本指導(dǎo)思想，要讓學(xué)生通過語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，建構(gòu)起健康科學(xué)的思想道德觀念，成為對(duì)社會(huì)有益的人才。因此接下來，關(guān)于如何在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中開展德育工作的問題，筆者結(jié)合經(jīng)驗(yàn)，從幾個(gè)方面來談一談。

一、發(fā)揮榜樣的作用，在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透道德教育

開展德育工作，長(zhǎng)期以來，經(jīng)典的方式是榜樣的作用，教師要發(fā)揮好榜樣帶頭作用，同樣也要從學(xué)生當(dāng)中找到可以學(xué)習(xí)的典型，讓學(xué)生像這樣的同學(xué)學(xué)習(xí)。榜樣的力量是非常強(qiáng)大的，如果我們能夠讓學(xué)生日常生活中向教師和具有榜樣帶頭作用的學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生就可以潛移默化地受到正確思想和行為的熏陶。在社會(huì)、家庭、學(xué)校的影響中，教師對(duì)他們的影響是最大的。他們不僅從教師這里學(xué)到文化知識(shí)，還模仿教師的一言一行。而模仿的教師中，除了班主任以外，就要數(shù)語(yǔ)文教師了。在他們的眼里，語(yǔ)文教師是口齒伶俐、能言善辯、通曉古今中外的能者。語(yǔ)文教師的言行舉止、儀表風(fēng)度往往引起中學(xué)生的強(qiáng)烈興趣，給他們以深刻的印象，以至多年不忘。所以，針對(duì)學(xué)生的這些心理特點(diǎn)，教師一定要發(fā)揮好自身的榜樣熏陶作用，從日常生活的一言一行中給學(xué)生樹立標(biāo)桿讓學(xué)生學(xué)習(xí)，讓教師不愧為教書育人的靈魂工程師。當(dāng)然，教師是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過程的指導(dǎo)者，也在生活的方方面面給學(xué)生產(chǎn)生非常深刻的影響，教師本人一定要嚴(yán)格要求自己，用社會(huì)主義核心價(jià)值觀武裝自己的思想，指導(dǎo)自身的行為，要對(duì)學(xué)生發(fā)揮真正的言傳身教的作用，給學(xué)生帶去積極正面的影響，而不是用消極的能量去影響學(xué)生。

二、結(jié)合語(yǔ)文課程具體內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀念產(chǎn)生積極正面的影響

在中學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，有很多的課文本身就是非常好的進(jìn)行道德教育的素材，教師要利用好這些資源，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)氖侄危瑵撘颇貙⑺枷氲赖陆逃凉B透在整個(gè)教學(xué)的環(huán)節(jié)中。例如，朱自清的《荷塘月色》中的優(yōu)美語(yǔ)言給人一種超凡脫俗的感覺，增強(qiáng)了學(xué)生的民族自豪感，激發(fā)了學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情，培養(yǎng)了學(xué)生熱愛生命、熱愛生活的情感。現(xiàn)在中學(xué)生生活的物質(zhì)條件優(yōu)越，居住條件很好，無形中限制了學(xué)生的生活空間，這樣容易使學(xué)生形成自卑、孤僻、壓抑的心理。因此，針對(duì)這樣的一些情況，教師就要結(jié)合著具體的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生去思考當(dāng)前的生活環(huán)境與作者在背影這篇文章中所描述的有何不同？那篇文章在寫作的時(shí)候所處的歷史背景有什么樣的特點(diǎn)？學(xué)生在當(dāng)前和平年代，要建構(gòu)怎樣的價(jià)值觀念來指導(dǎo)自己的生活？是不是要用物質(zhì)至上的思想去指導(dǎo)自己一切的行動(dòng)？還是要重新建構(gòu)其他的價(jià)值觀念？這樣的一些問題都要促進(jìn)學(xué)生認(rèn)真地結(jié)合自己的情況思考，尋找到內(nèi)心真正想要的價(jià)值觀念。在中學(xué)語(yǔ)文課本中一些經(jīng)典的文章經(jīng)常是作者整篇作品的一個(gè)節(jié)選，為了讓學(xué)生真正體會(huì)作者的思想和情感，教師要注重對(duì)一些細(xì)節(jié)內(nèi)容加以補(bǔ)充，這樣才會(huì)便于學(xué)生更好地理解整篇文章，也便于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，思想得到升華，情感得到熏陶。

三、在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中可以結(jié)合具體的習(xí)題進(jìn)行道德教育

道德教育可以滲透到課堂教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)中，也可以從課上將課下延伸。語(yǔ)文的學(xué)習(xí)離不開各種練習(xí)任務(wù)的布置。練習(xí)和測(cè)試時(shí)學(xué)生的注意力相當(dāng)集中，對(duì)大多數(shù)教學(xué)人員來說，把練習(xí)和測(cè)試作為鞏固學(xué)生的文化知識(shí)的一種重要手段，是不可置疑的，但把它作為滲透德育的途徑可能不甚理想。實(shí)則不然，語(yǔ)文的練習(xí)和高度的內(nèi)容，拋開語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)不談，不外乎閱讀和寫作兩大部分。語(yǔ)文教師在設(shè)計(jì)這些練習(xí)和作業(yè)的具體要求時(shí)，就可以將思想道德教育滲透在其中。例如，讓學(xué)生寫一篇關(guān)于母親或父親的作文；讓學(xué)生結(jié)合當(dāng)前的社會(huì)風(fēng)氣，談一談自己對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日的看法。通過學(xué)生的習(xí)作，教師就可以對(duì)學(xué)生的思想道德情況有一個(gè)比較清楚的了解，要鼓勵(lì)學(xué)生將自己的真情實(shí)感寫入文章當(dāng)中，鼓勵(lì)大家相互分享，要學(xué)會(huì)尊重彼此不同的觀點(diǎn)和觀念。因此，思想道德教育可以滲透在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，當(dāng)然也包括練習(xí)和測(cè)試的環(huán)節(jié)。

四、在具體的文學(xué)作品中進(jìn)行道德教育

中學(xué)語(yǔ)文的課堂教學(xué)，由一篇篇的課文所連續(xù)而成，在進(jìn)行課文的學(xué)習(xí)和講解中，里面就包含很多的思想道德教育元素，教師要把這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)與思想道德教育有機(jī)結(jié)合在一起，讓學(xué)生從中感受思想感受其中的情感。心理學(xué)家認(rèn)為，情感是人對(duì)客觀事物的態(tài)度體驗(yàn)，它發(fā)自內(nèi)心，能引起動(dòng)力調(diào)節(jié)作用。可以這樣說，情感是語(yǔ)文教學(xué)的靈魂，是學(xué)生智力的催化劑和學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。對(duì)于記敘文、小說等文學(xué)作品的教學(xué)，教師應(yīng)注重情感性的教學(xué)手段，動(dòng)心動(dòng)情地進(jìn)行教學(xué)，從而營(yíng)造與課文相類似的意境，再現(xiàn)與課文相類似的形象，在作者、教師、學(xué)生感情共鳴的良好氣氛中，輕松愉快地達(dá)到教學(xué)目的。教師要讓教育自然而然地發(fā)生，避免對(duì)學(xué)生實(shí)施灌輸教育，不要把“應(yīng)該怎么樣”直接傳遞給學(xué)生，而是要讓學(xué)生通過情境自己去思考，自己去決定。

總之，在中學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中要結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，將道德教育滲透在各個(gè)環(huán)節(jié)，要充分發(fā)揮好中學(xué)語(yǔ)文的思想道德教育功能，要在“立德樹人”這一理念的指導(dǎo)下開展中學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)活動(dòng)。語(yǔ)文教師要提高自身修養(yǎng)，做學(xué)生的榜樣，將道德教育全方位地滲透到語(yǔ)文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中去。

參考文獻(xiàn)：

[1] 任守燕，黃文博.中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的德育滲透[J].吉林教育，2017（24）.

[2] 孫鳳琴.關(guān)于初中語(yǔ)文教學(xué)中德育滲透的探討[J].課程教育研究，2017（19）.

[責(zé)任編輯 張亞欣]