試論如何開(kāi)展好小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)

李嬌

摘 要：隨著新課標(biāo)教學(xué)改革的深入發(fā)展，有效教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中得到了推廣和應(yīng)用，小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，采用多樣化教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情，切實(shí)提高小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；教學(xué)策略；有效性

中圖分類(lèi)號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2018）19-0063-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.19.037

小學(xué)階段是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，更是人生成長(zhǎng)的重要階段，小學(xué)教育的好壞會(huì)直接影響到學(xué)生未來(lái)。為此，小學(xué)英語(yǔ)教師要將學(xué)生放在教學(xué)的主體位置，堅(jiān)持“以人為本”的教學(xué)理念，努力提升學(xué)生的思維能力和英語(yǔ)水平，讓學(xué)生以飽滿(mǎn)的熱情主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，提高英語(yǔ)教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)。

一、創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)情境，提高學(xué)生的積極性

小學(xué)生模仿能力強(qiáng)，教師的責(zé)任就是引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中快樂(lè)成長(zhǎng)，讓學(xué)生明白如何做人，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀(guān)和人生態(tài)度，促進(jìn)學(xué)生健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。在教學(xué)過(guò)程中，我們可以創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，給學(xué)生留出充足的練習(xí)時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)的趣味性和生動(dòng)性，讓英語(yǔ)課堂煥發(fā)新的生機(jī)與活力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提高教學(xué)的質(zhì)量水平。例如，在教學(xué)“This is /Thats”這個(gè)句型的時(shí)候，利用學(xué)習(xí)道具輔助教學(xué)，如“ruler，pencil”等等，并且鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用句型“This is /Thats”這個(gè)句型進(jìn)行造句，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和動(dòng)力，讓學(xué)生自發(fā)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。

二、積極開(kāi)展游戲活動(dòng)，提高課堂教學(xué)效率

游戲是小學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的教學(xué)方式之一，在教學(xué)過(guò)程中，我們要避免長(zhǎng)篇大論講解，而要采用示范演示的方式，引導(dǎo)學(xué)生彰顯個(gè)性，發(fā)揮才能，營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)游戲活動(dòng)順利進(jìn)行。例如，在學(xué)習(xí)1到15的數(shù)字時(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展了丟手絹的游戲活動(dòng)。首先讓學(xué)生圍成一個(gè)大圈，教師一邊數(shù)數(shù)，一邊圍著學(xué)生轉(zhuǎn)圈，數(shù)到15后再重新開(kāi)始數(shù)，而那一位從頭開(kāi)始計(jì)數(shù)的同學(xué)就站起來(lái)抓教師，而教師需要在同學(xué)們沒(méi)有抓住之前回答那位同學(xué)最初的位置，但如果在此之前被抓到則需要重新開(kāi)始，若成功逃脫則由那位同學(xué)開(kāi)始數(shù)數(shù)。這樣一來(lái)，學(xué)生就能一邊享受游戲帶來(lái)的樂(lè)趣，一邊學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，不但活躍了課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生參與的積極性和主動(dòng)性，同時(shí)還能實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)的目標(biāo)，教學(xué)效果事半功倍。另外，我們還可以組織學(xué)生進(jìn)行情境表演、調(diào)查訪(fǎng)問(wèn)、小制作等實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)。

三、借助現(xiàn)代教學(xué)手段，優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)效果

首先，借助多媒體技術(shù)，可以有效突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，多媒體技術(shù)圖文并茂、聲形兼?zhèn)?，能夠化抽象為形象、化枯燥為有趣、化?fù)雜為簡(jiǎn)單，將難懂的閱讀材料變得直觀(guān)感性，從而有效突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。例如，在教學(xué)“現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)”時(shí)，通過(guò)多媒體技術(shù)可以將一些動(dòng)作直觀(guān)地展示出來(lái)，讓學(xué)生更加容易理解，如果采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，有些動(dòng)作無(wú)法在課堂上完成，如小動(dòng)物的活動(dòng)過(guò)程，與其讓學(xué)生自己想象，不如直接展示真實(shí)的畫(huà)面。所以，教師可以利用多媒體中的動(dòng)畫(huà)軟件設(shè)計(jì)小動(dòng)物的動(dòng)作，首先，設(shè)計(jì)一只正在睡覺(jué)的小象，并提出問(wèn)題：“Whats an elephant doing？”學(xué)生回答：“它正在睡覺(jué)?！苯處熞龑?dǎo)學(xué)生：“An elephant is sleeping.”接著再設(shè)計(jì)幾個(gè)類(lèi)似的問(wèn)題和句型，讓學(xué)生初步明白正在進(jìn)行時(shí)的英語(yǔ)表達(dá)方式。之后再引入新課，能有效突破教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)，從而收到良好的教學(xué)效果。其次，通過(guò)多媒體課件可以加深學(xué)生對(duì)單詞的印象。在傳統(tǒng)的單詞教學(xué)中，一般都是由教師出示圖片，然后引導(dǎo)學(xué)生模仿閱讀，一遍一遍地重復(fù)單詞，這樣的教學(xué)方式索然無(wú)味，無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和自主性，不能取得良好的教學(xué)效果。為此，教師要充分了解學(xué)生的心理世界，迎合學(xué)生的好奇心完成單詞教學(xué)。例如，在教學(xué)“pig，cow，chicken，duck”等單詞時(shí)，教師可以借助多媒體，形成真實(shí)的畫(huà)面，讓學(xué)生在寓教于樂(lè)中記住單詞的拼讀。

四、注重文化的差異性，培養(yǎng)跨文化的意識(shí)

語(yǔ)言是一門(mén)文化，學(xué)好一門(mén)語(yǔ)言必須要了解語(yǔ)言的文化，語(yǔ)文文化差異是英語(yǔ)教學(xué)中必須面對(duì)的一個(gè)問(wèn)題，我們不能以漢語(yǔ)的思維方式來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，因?yàn)橹形鞣轿幕牟町悤?huì)造成語(yǔ)義的不同以及語(yǔ)言習(xí)慣的差異。比如，中國(guó)人打招呼大多是說(shuō)：“吃飯了嗎？”但是在很多西方國(guó)家不能這么問(wèn)，因?yàn)樗麄儠?huì)認(rèn)為是要請(qǐng)他們吃飯，所以，我們可以和他們聊天氣。另外，一詞多義也是英語(yǔ)的一大特點(diǎn)，比如伯伯、叔叔、舅舅都是一個(gè)稱(chēng)呼“uncle”，所以，我們?cè)陂喿x中要根據(jù)上下文以及語(yǔ)境來(lái)理解“uncle”這個(gè)詞在這里到底是伯伯、叔叔還是舅舅。了解中西方文化的差異是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要一步，對(duì)于語(yǔ)境的理解和語(yǔ)義的記憶會(huì)更加深刻，學(xué)習(xí)效率自然大大提高。此外，讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)由知識(shí)層面上升到文化層面，讓學(xué)生了解英語(yǔ)國(guó)家的文化背景，比如旅行、外出、宗教、教育、飲食、節(jié)日、生活方式等等，這對(duì)學(xué)生掌握英語(yǔ)的結(jié)構(gòu)語(yǔ)法等知識(shí)是非常有幫助的。因此，我們要鼓勵(lì)學(xué)生查閱資料，給學(xué)生提供一個(gè)開(kāi)放的平臺(tái)供學(xué)生交流討論，對(duì)比中國(guó)的文化傳統(tǒng)，了解英語(yǔ)國(guó)家的文化傳統(tǒng)，培養(yǎng)學(xué)生謹(jǐn)慎、客觀(guān)、尊重、可靠、平等和寬容的跨文化態(tài)度，讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)由知識(shí)層面上升到文化層面，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的提高。

總之，教無(wú)定法，貴在得法，我們要不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，貫徹新課改教學(xué)理念，改變傳統(tǒng)教學(xué)思想，在實(shí)踐中大膽創(chuàng)新，尋找高效的教學(xué)途徑和行之有效的教學(xué)策略，從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情和興趣，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)綜合能力，提高英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量水平，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)。

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[責(zé)任編輯 張亞欣]