打開孩子們心靈之窗

曾幸輝

摘 要： 不少家長為孩子的習(xí)作而煩惱，教師要經(jīng)常開展家長、學(xué)生、老師間進(jìn)行互動(dòng)的循環(huán)日記之“愛的橋梁”的活動(dòng)，打開孩子們的心靈之窗，為其寫作增添素材。

關(guān)鍵詞： 循環(huán)日記 愛的橋梁 評價(jià) 激勵(lì) 溝通

一次家長會(huì)讓我有所觸動(dòng)。家長會(huì)快結(jié)束時(shí)，不少家長圍在我周圍詢問：“老師，孩子的作文該怎么辦呢？每次見您給孩子改作文改得很辛苦，但孩子卻不會(huì)自己改。對寫作文的興趣也不是很大，怎樣才能提高孩子寫作的興趣，并能激發(fā)他們把作文寫得更好呢？”有些家長說：“最大的問題是孩子根本不跟你溝通，你希望他能抓住中心寫，他卻認(rèn)為自己中心明確，有時(shí)為了寫作文的事幾乎吵起來?！?/p>

看著家長無助的眼神，我思考著：大部分學(xué)生都是獨(dú)生子女，父母和祖輩都寵著，覺得滿足了孩子的物質(zhì)欲望就可以了，很少和孩子溝通，溝通是人與人之間傳遞思想、情感的雙向交流活動(dòng)。教育離不開溝通，家庭教育更離不開溝通。只有在兩代人的心靈上架起溝通的橋梁，實(shí)現(xiàn)心靈之間的相通，家庭教育才能收到預(yù)期效果。教師不但肩負(fù)著教書的責(zé)任，還肩負(fù)著育人的重?fù)?dān)，和家長溝通，和孩子溝通，家長和孩子的溝通是育人過程中缺一不可的環(huán)節(jié)。發(fā)生這樣那樣的問題，很大程度上就是三方缺乏溝通。

一次偶然的機(jī)會(huì)，我從網(wǎng)上看到了一篇關(guān)于“循環(huán)日記”的文章，文章大概介紹了“循環(huán)日記”的概念、做法和作用，就是根據(jù)“組內(nèi)異質(zhì)”、“組間同質(zhì)”的原則，將全班同學(xué)按習(xí)作水平、興趣愛好等搭配分成若干小組，并以小組為單位，由本組同學(xué)在合作中輪流完成日記的一種反復(fù)循環(huán)的習(xí)作練習(xí)。這讓我大受啟發(fā)：是呀，平常讓孩子們寫周記，都是寫在自己的本子上，每周一次，老師批改完，孩子就把本子塞進(jìn)書包，有心的家長會(huì)看看，沒空的家長是不會(huì)去瞧的，更別說別的同學(xué)了，下課都趕著玩兒，哪有空看同學(xué)的周記呢？如果能借助循環(huán)日記打開孩子的心扉，和父母、老師進(jìn)行溝通，并且愛上寫作，根據(jù)老師教給的修改作文的方法自改或者修改同學(xué)的作文，那不就解決了之前的困惑嗎？

首先我把班上的學(xué)生按好、中、差程度五人為一組，分成九組；然后選出有責(zé)任心、寫作能力較強(qiáng)的學(xué)生做組長；并且定期培訓(xùn)組長，告訴他們要給自己組起“組名”，并安排組員寫日記的時(shí)間，監(jiān)督組員按時(shí)寫好日記并自改日記，組長還可以對組員的日記做出評價(jià)；最后發(fā)校訊告知家長請家長參與這個(gè)活動(dòng)，爭取家長的支持，希望家長在孩子寫完循環(huán)日記后不要只簽個(gè)名，要給孩子的日記寫評語，同時(shí)評價(jià)同組其他學(xué)生寫的日記。

有了溝通及評價(jià)的渠道，如何才能讓孩子打開心扉，喜歡寫作，并能自覺地修改文章呢？在實(shí)踐中總結(jié)出以下幾點(diǎn)有效的方法：

一、內(nèi)容不限，情感盡情發(fā)揮。

循環(huán)日記不規(guī)定內(nèi)容，讓學(xué)生盡情發(fā)揮，許多學(xué)生能情不自禁地傾訴自己心中的秘密，迸發(fā)心曲，做到文思泉涌。有了生活，有了真情實(shí)感，并讓這一切在筆端自然流露出來。翻開循環(huán)日記本，可以發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生敞開心扉，和同學(xué)分享喜悅，袒露自己的心思，期待同情和理解。如小寧的《月亮》中有這樣的話：“想到這兒，就想到一句千古名句：海上生明月，天涯共此時(shí)。家鄉(xiāng)的外婆，您還好嗎？我真希望能回家看您??！”又如小寧的《思念》：“每一天，都是我一個(gè)人回家，看著同學(xué)和家人牽手回家的情景，我有說不出的悲傷，真懷念以前的生活啊……”雖然只是四年級的孩子，但懂得把內(nèi)心的情感毫無保留地表現(xiàn)出來。小寧的媽媽在文章后面寫道：“我看了這篇日記，心里有些隱隱作痛，寧寧這么傷心，可能媽媽沒有很細(xì)致地照顧你，但媽媽真的是很愛你的?！崩蠋熀屯瑢W(xué)也做出了回應(yīng)，老師寫道：“看不出平時(shí)大大咧咧的小寧也有悲傷的時(shí)候，看來你長大了，你慢慢就會(huì)明白，人的成長一定充滿著快樂與憂愁?？鞓伏c(diǎn)，小寧。”同學(xué)寫道：“你把你的悲傷和對外婆的思念寫得非常突出。另外，困難會(huì)使你自立，你不能屈服，一定要挑戰(zhàn)困難。加油！”就是這樣樸實(shí)又充滿真情的反饋?zhàn)屝幊錆M快樂，也讓孩子們的心、家長的心和老師的心緊緊地?fù)肀г谝黄稹?/p>

二、定期評價(jià)，注重學(xué)生自改能力培養(yǎng)。

“循環(huán)日記”產(chǎn)生后，每一個(gè)學(xué)生的日記都要給同組同學(xué)“審閱”，還要接受同學(xué)的評價(jià)，然后很快反饋給本人，這樣，每一個(gè)輪到的學(xué)生都會(huì)竭盡全力去寫、去改，力爭寫出最高水平。在競爭中，孩子們不斷吸取別人的長處，彌補(bǔ)自己的不足，寫作能力不斷提高，這應(yīng)該就是“循環(huán)日記”能夠收到孩子、家長、老師喜愛的主要原因。在家長的回應(yīng)中經(jīng)?？梢钥吹竭@樣的話語：“這篇文章從構(gòu)思到動(dòng)筆寫草稿，修改，抄寫，斷斷續(xù)續(xù)花了好多時(shí)間……”“小夏對待循環(huán)日記的態(tài)度很認(rèn)真，知道周一輪到他寫第二次，早早就在留心觀察，選擇題材，最后周日傍晚學(xué)琴回家，才最終確定把這個(gè)偶然的發(fā)現(xiàn)寫下來……”有些孩子特別注重文章的修改，如小瑋，每一次輪到她寫循環(huán)日記，總是先打好草稿，在草稿上認(rèn)真修改后才把日記抄到本子上。經(jīng)過一段時(shí)間的寫作，我和家長都發(fā)覺喜歡寫錯(cuò)別字的她錯(cuò)別字少了，文章通順流暢。她因?yàn)檎J(rèn)真還被同學(xué)們選為循環(huán)日記的小組長。

三、注重激勵(lì)，鼓勵(lì)學(xué)生寫得更好。

家長的支持與鼓勵(lì)是必不可少的。家長覺得通過這本循環(huán)日記把他們和孩子的心拉近了。有的家長說：“這是我們從循環(huán)日記中第一次看到了其他小朋友的作文，感覺很新鮮，大家寫得都很不錯(cuò)，真情流露，字體端正，家長和老師都給予了鼓勵(lì)，看來這種循環(huán)方式很有好處……”有的家長說：“看著孩子們的日記，心里由衷地喜歡，好像看著他們正睜著大大的眼睛，不停地觀察周圍的世界，轉(zhuǎn)動(dòng)著小腦袋，發(fā)出令我意想不到的感慨……”

家長和老師在評語中鼓勵(lì)孩子的話語正是激勵(lì)孩子喜歡寫循環(huán)日記，喜歡學(xué)習(xí)的源頭。班中的小豪是個(gè)內(nèi)向的孩子，學(xué)習(xí)不怎么用心，四年級開展了“愛的橋梁”這項(xiàng)活動(dòng)，這個(gè)孩子產(chǎn)生了質(zhì)的飛躍。媽媽在評語中說道：小豪今次作文，所花時(shí)間比上次減少，字體也端正許多。只要用心做每一件事，相信你也會(huì)很棒的！老師也贊賞孩子的日記：看到小豪寫的日記，我很高興，正如媽媽所說，一次比一次有進(jìn)步！“我覺得小豪還是很棒的，雖然生病，但堅(jiān)持寫循環(huán)日記，為自己組爭光。不管質(zhì)量如何，有這種態(tài)度就值得我們學(xué)習(xí)”。正是這樣不斷地鼓勵(lì)，小豪的學(xué)習(xí)信心樹立起來了。

這是寫在循環(huán)日記上的一封來自孩子的感謝信：“感謝小雨的媽媽，您的評語真好，讓我又增多了一些經(jīng)驗(yàn)，以后您要多給我一些意見，表揚(yáng)也好，批評也好，都能讓我吸取更多的經(jīng)驗(yàn)……總之，謝謝您?。ㄎ乙惨x謝曾老師。）”在感謝話語的后面還有小雨媽媽的回應(yīng)：“小鵬，你的感謝與曾老師的評語都讓我非常感動(dòng)！你不但是上進(jìn)的孩子，還是一個(gè)懂得感恩的孩子，我為你自豪！”

四、同學(xué)間經(jīng)常交流，激發(fā)彼此努力向前

同學(xué)間的交流也是孩子們努力向前的動(dòng)力?！敖裉旎丶視r(shí)孩子興奮地告訴我，老師表揚(yáng)他自從跟小夏一組后寫作有進(jìn)步，接下來亢奮的心情直至完成寫作后才漸漸消去。呵呵，真是一支強(qiáng)心針啊……”小海評價(jià)小夏的文章：“我真幸運(yùn)，和你這篇文章的題材一樣，也是寫花城廣場！你能把去目的地的過程寫得很具體。用了許多好詞好句，還使用了比喻、擬人的手法……”子豐的評語：“班長，你的腦袋真特別，一寫就是兩頁多，我一定要向你學(xué)習(xí)！”在子豐評價(jià)后，班長寫完循環(huán)日記，他爸爸是這樣描述孩子受到的鼓勵(lì)的：“大概是子豐同學(xué)的評語惹的禍，小夏第三篇循環(huán)日記越寫越起勁。今天晚上竟然不打草稿，一氣呵成，從8時(shí)到11時(shí)，洋洋灑灑寫了5頁多紙，把每天晚上固定課——練琴時(shí)間都搭上了，最后還忍不住寫下了：長，長，真長；累，累，夠累；困，困，好困這樣的寫后感作為結(jié)束語……”

五、加強(qiáng)溝通，了解學(xué)生，提高教學(xué)質(zhì)量。

老師的評價(jià)也是和孩子溝通、了解孩子的一個(gè)重要因素。正是因?yàn)椤把h(huán)日記”不像作文批改，而是注重學(xué)生對生活的感受和體驗(yàn)，他們以自己的視角觀察事物，發(fā)現(xiàn)問題，表達(dá)情感，怎么想就怎么寫，因此我們評價(jià)學(xué)生日記時(shí)很少注意行文格式，是否規(guī)范，而把重點(diǎn)放在“童真童趣”上，多發(fā)現(xiàn)其情感和態(tài)度的閃光點(diǎn)，哪怕只有一句話，也給予肯定和鼓勵(lì)。

記得教育家蘇霍姆林斯基說：“兒童的心靈是敏感的，它總是為接受一切好的東西而敞開著?！薄把h(huán)日記”打開了孩子一扇扇心靈之窗，猶如一股清新的風(fēng)，在孩子的心潮上吹起波瀾，為孩子構(gòu)建一個(gè)“心靈的家園”，在家長、老師、孩子間搭建了一座“愛的橋梁”。

參考文獻(xiàn)：

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