基于職業(yè)導(dǎo)向的高職英語教學(xué)改革策略研究

【摘要】隨著經(jīng)濟全球化的不斷推進，經(jīng)濟與政治、文化等一些方面的聯(lián)系越來越緊密，英語是全球使用的通用語言，其使用價值和影響力在全球范圍內(nèi)日益凸顯。在這樣的情況下，國家和教育部門對英語教學(xué)的重視程度變得越來越高，招聘單位也非常注重求職者的英語水平和英語素養(yǎng)。國家對此情況制定了相應(yīng)的措施，其目的就是為了培養(yǎng)適應(yīng)國家發(fā)展的人才，同時促進教育事業(yè)的快速發(fā)展。本文著重講述了基于職業(yè)導(dǎo)向的高職英語教學(xué)改革策略，意在提高高職院校學(xué)生的英語水平和英語素養(yǎng)，同時也能促進英語教育事業(yè)的快速發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)導(dǎo)向；高職英語；教學(xué)改革；改革策略

【作者簡介】徐靜，南通師范高等專科學(xué)校。

一、前言

就現(xiàn)在的教育形式來看，在越來越多的高職院校中，英語已經(jīng)成為了每個學(xué)生必修的課程，同時英語也是學(xué)校課程安排的重要組成部分，這樣的安排對于學(xué)生英語水平的提高有著非常重要的作用。雖然開設(shè)英語課程對于學(xué)校和個人的發(fā)展都有著十分重要的意義，但是學(xué)校卻忽視了一個非常重要的問題，不同專業(yè)的學(xué)生對英語的需求也是不同的，因此就使得英語課程不能很好地開展下去。在這樣的情況下，我們必須采取相應(yīng)的措施對高職英語教學(xué)進行改革，而改革的主要方向就是結(jié)合不同專業(yè)的學(xué)生的求職意向?qū)ζ溥M行英語教學(xué)，這樣也能在很大程度上提高學(xué)生職業(yè)英語水平和英語素養(yǎng)，其最終取得的結(jié)果也必定是可喜的。

二、當(dāng)前高職英語教學(xué)現(xiàn)狀

1.學(xué)生英語基礎(chǔ)較差，教學(xué)工作不易開展。一般來說，高職院校和本科院校還是存在著較大差異的，抱著“寧做雞尾，不當(dāng)鳳首”的現(xiàn)象，只要分數(shù)達到本科院校的學(xué)生都不愿意去高職院校，即使高職院校中有他們心儀的專業(yè)。這樣就導(dǎo)致了高職院校的學(xué)生文化基礎(chǔ)比較薄弱，程度嚴重的班級或?qū)I(yè)中，好多學(xué)生的英語底子還不如一個高中低年級的學(xué)生，他們英語基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)能力比較弱，對學(xué)習(xí)也提不起很高的興趣，這就在很大程度上制約了教師工作的開展。

2.教材內(nèi)容不符合實際教學(xué)情況。所周知，本科院校在培養(yǎng)人才時都往綜合性方面發(fā)展，而高職院校培養(yǎng)人才則以技術(shù)型為主，也正是教學(xué)目標(biāo)的不同導(dǎo)致了教學(xué)計劃和工作的差異。學(xué)校在開設(shè)英語課程時都會有相關(guān)的教材，并且在教學(xué)的過程中教師也主要以教材內(nèi)容為主，一旦教學(xué)內(nèi)容不合理，就會導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)無法完成。同時我們知道高職院校使用的英語教材內(nèi)容都是比較單一的，并且所學(xué)到的單詞和用法也比較簡單的，這樣不僅不能提高學(xué)生的專業(yè)，還會不斷地降低學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，這些都在很大方面制約了高職英語的發(fā)展，弱化了英語的職業(yè)導(dǎo)向意義。

3.課程設(shè)置存在著較大的缺陷。高職院校在開設(shè)英語課時都是以基礎(chǔ)課來開設(shè)的，跟專業(yè)課并沒有很大的聯(lián)系，對學(xué)生以后的求職也沒有太大的幫助，這樣導(dǎo)致高職院校設(shè)置的英語課程和學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃相脫軌，基礎(chǔ)英語和專業(yè)英語兩者之間不存在聯(lián)系，在此種情況下開展的英語教學(xué)對學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃并沒有太大的意義，所以很多學(xué)生都忽視了英語學(xué)習(xí)，進而導(dǎo)致高職院校的英語教學(xué)無法取得理想的效果。

4.教育理念錯位。就目前的發(fā)展形勢來看，大部分高職院校教師對于高職院校的教育理念都沒有做到十分的了解，因此就導(dǎo)致了教育理念上的錯誤。現(xiàn)今，在職業(yè)教育理念方面，大多高職高專院校與教師并沒有形成最新的認識，而且也完全沒有意識到職業(yè)教育與其他類型教育本質(zhì)的區(qū)別特征就是職業(yè)教育擁有職業(yè)屬性，他們一般都認為為了培養(yǎng)學(xué)生的基本素質(zhì)才開設(shè)公共基礎(chǔ)課，對學(xué)生的職業(yè)能力進行提升只能是專業(yè)課的任務(wù)，并不會深刻的認識到英語教學(xué)對于提升學(xué)生專業(yè)素質(zhì)也有著較大的幫助。

三、基于職業(yè)導(dǎo)向的高職英語改革的必要

1.經(jīng)濟快速發(fā)展的要求。隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，我國與其他的國家的聯(lián)系和交往變得越來越密切，英語的使用價值和作用就變得越來越突出。同時英語是全球交流的通用語言，因此就要求我們必須掌握英語這門語言，并且在學(xué)習(xí)的過程中還應(yīng)該注重掌握專業(yè)詞匯，這會在以后的工作交流中占有很大的優(yōu)勢。也正是因為這個情況，教育部門對高職英語教學(xué)提出了相關(guān)的要求，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時不僅要掌握最基本的交流用語，更重要的是要掌握好與自身專業(yè)相關(guān)的專業(yè)術(shù)語，這樣學(xué)生在以后的求職過程中就會占有較強的優(yōu)勢，才能在社會的發(fā)展過程中貢獻出自己的力量。這也是高職英語改革的必要性之處。

2.社會快速發(fā)展的要求。經(jīng)濟的快速發(fā)展帶動了各行各業(yè)的快速發(fā)展，并且還做出了一系列的改革和創(chuàng)新，這在很大程度上帶動了社會的發(fā)展。也正是因為如此，我國的教育事業(yè)也受到了比較大的影響，尤其是對英語的教學(xué)。以前在傳統(tǒng)觀念的影響下，教師認為教給學(xué)生的東西只需要應(yīng)付考試就足夠了，但是隨著社會的不斷發(fā)展，應(yīng)試型教育將變成應(yīng)用型教育，英語使用的頻率也變得越來越高，所以高職院?，F(xiàn)在開設(shè)的英語課程也必須以職業(yè)導(dǎo)向為基礎(chǔ)進行，這樣也是為了跟緊社會發(fā)展的快速步伐。

四、基于職業(yè)導(dǎo)向的高職英語教學(xué)改革策略

1.將學(xué)生未來職業(yè)發(fā)展作為制定教學(xué)改革的目標(biāo)。高職院校中有著各式各樣的專業(yè)，雖然學(xué)習(xí)的專業(yè)課程不一樣，但是其總體的教學(xué)目標(biāo)都是一樣的，目的都是培養(yǎng)出適應(yīng)社會發(fā)展需要的專業(yè)性人才，讓學(xué)生成為走出學(xué)校就能找到工作的人才，這樣才不會出現(xiàn)“英雄無用武之地”的現(xiàn)象。目前社會發(fā)展迅速，各個崗位都需要專業(yè)性人才，這樣學(xué)生自身的價值也就得到了很大方面的體現(xiàn)。因此在這樣的情況下，高職院校在對英語教學(xué)做改革時，就著重將其與職業(yè)導(dǎo)向相結(jié)合，并且不同專業(yè)學(xué)習(xí)的英語課程也需要同中有異的，也就是說經(jīng)過不斷的改革的英語課程不再是一門基礎(chǔ)課，而是作為專業(yè)課出現(xiàn)學(xué)生的課程表中，與學(xué)生的專業(yè)課程有著十分密切的聯(lián)系。只有將英語教學(xué)和其他專業(yè)教學(xué)結(jié)合起來，制定綜合性的教學(xué)目標(biāo)，高職院校開設(shè)的英語教學(xué)才能符合社會發(fā)展的趨勢，教師圍繞著這樣的教學(xué)目標(biāo)來制定教學(xué)計劃，落實教學(xué)工作才能取得更好的效果。

2.以學(xué)生未來發(fā)展為基礎(chǔ)開展英語教材構(gòu)建工作。一般來說，高職院校和所在位置的周邊公司和企業(yè)都有著一定的合作交流，所以高職院校在制定課程時必須十分慎重地去考慮該城市的發(fā)展情況和發(fā)展特點，這樣就給高職院校的課程帶來了比較大的差異性。一旦出現(xiàn)與地區(qū)發(fā)展沖突或者不符合的現(xiàn)象，學(xué)校就要對課程做出相應(yīng)的改變，但是英語教材是統(tǒng)一制定的，有的地區(qū)發(fā)展特點與教材符合，但是有的地區(qū)發(fā)展特點就會和教材的內(nèi)容發(fā)生沖突，因此在這樣的情況下就需要對教材做出相應(yīng)的改變，并且在改革的過程中要考慮地區(qū)發(fā)展特點和學(xué)生未來發(fā)展兩方面的問題，同時還要以職業(yè)導(dǎo)向為基礎(chǔ)，只有這樣才能保證教材的內(nèi)容和學(xué)生的實際情況相適應(yīng)，學(xué)生才能得到更好的發(fā)展，教師的教學(xué)成果才能得到更好的體現(xiàn)。

3.以學(xué)生未來發(fā)展為基礎(chǔ)選擇合適的教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)工作在開展的過程中，對教學(xué)結(jié)果影響最大的就是教學(xué)內(nèi)容的選擇。這是因為教學(xué)內(nèi)容的合理與否直接決定教師的教育結(jié)果，學(xué)生能不能很好掌握知識。教學(xué)內(nèi)容的選擇就好比讓學(xué)生寫作文，無論作文內(nèi)容多么感人至深，若是脫離了主題一樣無法得高分。所以說，在高職英語教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容的選擇是非常關(guān)鍵的部分。高職院校英語教師在選擇英語教學(xué)內(nèi)容的時候，應(yīng)該從兩方面人手：一方面，選擇的教學(xué)內(nèi)容要合乎學(xué)生的英語基礎(chǔ)。這是因為高職學(xué)校的英語文化底子教薄，教師講解的內(nèi)容過于深奧學(xué)生就不能理解，因此教師就要選擇與學(xué)生文化底子相適應(yīng)的知識進行教學(xué)，然后隨著學(xué)習(xí)的深入，一步一步加深學(xué)習(xí)的難度，這樣才能保證學(xué)生能夠牢牢的掌握知識。例如我們再教常用英語時，我們可以從最簡單的問候開始，然后一步一步深入到最難的問題，并且在教學(xué)的過程中教師可以安排對話訓(xùn)練，這樣不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能加深學(xué)生掌握知識的程度。另一方面，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該盡可能地選擇與學(xué)生專業(yè)課相關(guān)的知識進行教學(xué)。這樣做的主要原因是學(xué)生在進入社會后，都是從事與自身專業(yè)相關(guān)的工作，因此學(xué)校的教學(xué)工作必須與學(xué)生的專業(yè)知識緊密聯(lián)系，這樣才能保證學(xué)生的穩(wěn)定可持續(xù)發(fā)展。例如學(xué)生的專業(yè)是體育或計算機，學(xué)校在安排英語課程時就應(yīng)該和學(xué)生的專業(yè)相關(guān)，讓學(xué)生學(xué)到更多與體育或計算機相關(guān)的詞匯和知識，這樣在無形之中提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并強化了學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。

4.以學(xué)生未來發(fā)展為基礎(chǔ)優(yōu)化教學(xué)模式。教師在開展英語教學(xué)的過程中，教學(xué)模式是否合理對教學(xué)效果有著至關(guān)重要的影響，因此，教師在以職業(yè)導(dǎo)向為基礎(chǔ)來進行英語教學(xué)改革時，就應(yīng)對教學(xué)模式進行優(yōu)化，采用與時俱進的教學(xué)模式來開展教學(xué)，加強聽、說、讀、寫、譯等方面的訓(xùn)練，促使學(xué)生更好地掌握英語知識。這樣才能保證學(xué)生從學(xué)校出來以后能以一個優(yōu)秀的求職者的身份找到一份滿意的工作，因此教學(xué)模式對于學(xué)生的發(fā)展有著十分積極的意義。

五、結(jié)束語

綜上所述，我們發(fā)現(xiàn)高職院校的主要目標(biāo)就是培養(yǎng)專業(yè)性技術(shù)人才，并且適應(yīng)社會發(fā)展的相關(guān)需求，為社會提供更多的人才。那么就需要高職院校不斷地對英語教學(xué)進行改革，開設(shè)更多與專業(yè)課程相關(guān)的課程，英語教學(xué)也應(yīng)該和專業(yè)課有著十分緊密的聯(lián)系。同時需要注意的是，改革的過程不能盲目進行，必須依賴于學(xué)生自身的發(fā)展情況和學(xué)校的發(fā)展情況，然后制定合適合理的措施進行改革。所以高職院?，F(xiàn)在開設(shè)的英語課程也是以職業(yè)導(dǎo)向為基礎(chǔ)進行的，這樣也是為了跟緊社會發(fā)展的快速步伐。

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