芻議小學語文教學中的情感教育及其實施方法

摘要：情感教育對于小學語文教學的作用日益突出，對于目前的小學生而言，尤其需要對他們進行情感教育，從而激發(fā)學生的語文學習興趣以及調(diào)動學生學習積極性，本文主要是關(guān)于小學語文教學中的情感教育及其實施方法探討以供相關(guān)人士進行參考。

關(guān)鍵詞：小學語文；教學；情感教育；實施方法

語文教育對于學生的思維能力培養(yǎng)以及情商培養(yǎng)都有十分重要的作用，當前的語文教育需要高度重視對學生的情感教育，促使學生理解美、欣賞美的能力得到有效提升，小學語文情感教育不但可以陶冶學生思想情操，而且促使學生身心得到健康發(fā)展，對于學生語文素質(zhì)的提升具有積極的意義。

一、 語文教學對小學生進行情感教育的作用

在小學的語文教學當中對學生進行情感教育的作用主要體現(xiàn)在有助于減少學生行為的失控、陶冶學生的情操培養(yǎng)審美意識以及有助于完善學生的人格。

第一，有助于減少學生行為的失控。小學生還處在身心發(fā)育的重要階段，認知能力還處在發(fā)展中，自控力也不足。但同時他們又對于外界的一些行為有著廣泛的好奇，樂于模仿成人的行為。如果不對他們進行必要的情感教育，他們可能夸張的進行盲目的模仿，一方面可能造成不必要的危險。另一方面也不利于他們身心的健康發(fā)展。教師在課堂上應該對學生進行情緒和情感的教育，讓他們以正確的態(tài)度面對好奇的事物，不盲目模仿不適當?shù)男袨?，減少行為的失控。

第二，陶冶學生的情操，培養(yǎng)他們的審美意識。小學的語文教學對學生一生的發(fā)展都是十分重要的，在這個時候，他們所接觸的文學作品會給他們留下深刻的印象，甚至終生難忘。同時，詩歌、散文、小說里表達的真善美，也給他們心中埋下一顆善良的種子。通過對中華傳統(tǒng)文化的積累，培養(yǎng)他們高超的審美意識和高尚的個人情操。讓他們通過語文教學的內(nèi)容去感受生活中的親情、友情以及愛情，讓他們學會用正確的態(tài)度去愛人和被愛。

第三，有助于完善學生的人格。過去部分教師認為語文只是學習語言的工具，因此忽視了對于學生個人情感教育。這種認識實際上是錯誤的，小學是學生人生觀念建立的關(guān)鍵時期，在這個時期，接受情感教育有助于他們形成完整的個人人格。情感淡漠的人是很難在生活中吸收能量，獲取前進的動力的。教師必須認識到，小學是孩子接受情感教育的黃金時間。教師必須把握這一關(guān)鍵時期，及時對孩子進行情感教育。

二、 對小學生進行情感教育的主要方法研究

（一） 積極與學生互動，做學生的榜樣

對于小學生來說，教師是權(quán)威一般的存在。除了父母之外，教師是學生最信服的榜樣。如果教師本身都冷漠的對待學生，沒有與學生進行良好的互動和交流，那么就會給學生帶來情感上的傷害，更不要談進行情感教育了。因此，在日常教學中教師應該抓住機會，言傳身教地告訴孩子什么是愛，什么是美，什么是善。和諧的師生關(guān)系不僅能夠給孩子直觀的進行情感教育，而且對于語文課堂教學來說也是事半功倍的。例如教師在進行《小蝌蚪找媽媽》的教學中，可以通過小蝌蚪堅持不懈地找媽媽，告訴孩子什么是對母親的依戀和愛；通過《小蝌蚪找媽媽》中朋友們對小蝌蚪的幫助，告訴孩子什么叫友誼，什么叫互助。這不僅有利于學生深入理解課堂學習的內(nèi)容，而且感受到生活中人與人之間的情感。

（二） 豐富課堂學習的內(nèi)容

小學語文教材中設(shè)置的學習內(nèi)容畢竟是有限的，而且由于教材改版的時間問題，很可能沒有跟上時代發(fā)展的步伐。因此，教師可以從生活中尋找適當?shù)陌咐?，豐富課堂學習的內(nèi)容，用小學生耳熟能詳?shù)睦舆M行情感教育。例如天津大火中舍身忘己的消防隊員，奉獻熱血與生命的維和戰(zhàn)士，一生只做一件事的工匠精神，都是對小學生進行情感教學的極佳內(nèi)容。通過這些21世紀里發(fā)生的動人故事告訴孩子熱愛祖國，熱愛人民，奉獻自我，互幫互助，并不是一件落伍的事情。

（三） 運用科學的教學方法，將情感教育落到實處

課堂是對小學生進行情感教育最佳的場所，在語文課堂中形成和諧的教學氛圍，通過各種教學方式，讓學生感受到什么是真情實感，自然會讓他們有所感悟。這才是成功地落到實處的情感教育。隨著小學課堂的硬件設(shè)施的不斷完善，教師可以廣泛的利用多媒體設(shè)備給予孩子情感教育。例如在進行《十里長街送總理》的教學中，可以播放周總理生前相關(guān)的視頻資料，和當時的人民群眾送行總理的視頻資料，這些真實的證據(jù)能夠增加情感教育的可信度。

綜上所述，在小學的語文教學當中對學生進行情感教育的作用主要體現(xiàn)在有助于減少學生行為的失控、陶冶學生的情操培養(yǎng)審美意識以及有助于完善學生的人格。對小學生進行情感教育的途徑包括積極與學生互動做學生的榜樣、豐富課堂學習的內(nèi)容、運用科學的教學方法以及將情感教育落到實處。

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作者簡介：

童麗華，安徽省滁州市，安徽省定遠縣城西小學。