如何突破初中物理教學中的難點

呂建麗

摘 要：對于初中生來說，物理是一門理論思維很強的學科，在物理課堂教學中，教師不僅要為學生傳授物理基本理論知識，還要突破教學中的難點。因為物理學科的難點問題對學生的學習起著重要的作用，只有將難點有效地解決才能更好地提高學生的物理成績。因此，教師要能從多方面多角度培養(yǎng)學生的學習能力和創(chuàng)新能力，使學生能有效地突破物理中的難點，從而提高物理教學的質量和水平。

關鍵詞：初中物理；教學難點；突破

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）19-0083-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.19.050

一、突破物理教學難點的重要性

在物理教學過程中經常會出現教學難點，這是阻礙學生學習成績的關鍵，同時在很大程度上也會影響學生學習物理的興趣。如果學生對物理失去興趣，那么將會產生很大的消極作用，對學生的學習非常不利。因此，在教學過程中，教師要深入分析教學難點的產生原因，找到相應的方法和對策，讓學生獲得更好的學習方法，從而突破物理教學難點，增強學生的自信心，引導學生進行自我突破和進步，培養(yǎng)學生解決物理難題的創(chuàng)新能力，進而提高學生的成績。

二、突破物理教學難點的方法

（一）采用多種教學方法，突破物理教學難點

在初中物理教學過程中，要提高課堂的效率，教師首先要能靈活運用多種教學手段和方法，激發(fā)學生的學習興趣，從而突破教學的重點和難點。例如，在學習新課時，教師可以使用創(chuàng)設情境的方法，吸引學生的注意力，使學生愿意投入到學習中。情景創(chuàng)設可以是多媒體的圖片和音像的引入，也可以是實際生活的例子。在物理學習中，如果知識點比較抽象，教師可以利用多媒體，為學生展示這種現象。這樣的教學可以使抽象問題形象化，枯燥的學習變得更靈活，同時還能將不容易觀察到的現象變得更直觀，從而提高物理課堂的教學效率，提高學生的積極性。

（二）利用實驗教學突破物理教學難點

物理是一門實驗性很強的學科，很多物理概念和規(guī)律都是通過實驗的方法再現物理現象，并通過觀察和分析，從而得出結論。可以說，在物理教學中，實驗是相當重要的。加強物理實驗教學方法，不僅可以激發(fā)學生學習物理的興趣，調動學生的積極性，還可以使學生通過物理基礎知識，加深對物理概念、公式和定律的理解。物理實驗能幫助學生克服對難點的畏懼心理，如果學生對學習產生畏懼，就會影響聽課的效率。但是如果能用實驗教學的方法來講解類似的問題，學生的學習就會變得更輕松，課堂氣氛也會很活躍，能夠使抽象的知識點變得直觀。在物理學習過程中，有很多定律和公式是很抽象的，同時也很難理解，如果學生死記硬背，就不能靈活運用。為了讓學生更好地理解這類知識，教師可以用實驗的方法，讓學生在做實驗的過程中發(fā)現規(guī)律，總結結論，這樣學生的記憶就比較深刻，當遇到問題時，也能迎刃而解。

（三）運用針對性的習題突破教學難點

練習是學生學習必不可少的部分，一定的練習能夠增強學生對知識點的理解和掌握。但是，做練習一定要講究問題的針對性，不能搞題海戰(zhàn)術，否則不僅不能提高學習成績，還會讓學生產生疲憊感。教師可以為學生做引導，讓學生多加練習，鼓勵學生帶著問題去找練習，做練習，編練習，并能從每一個練習中找到收獲，得到啟發(fā)。這不僅是對學生的鼓勵，同時還可以培養(yǎng)學生的興趣，對于其他學科和以后的學習也能起到很好的促進作用。教師還要善于分析并將知識點有層次的歸納，這樣的好處是，如果學生對某一方面的知識點理解不到位，可以專門找這樣的練習題；如果學生對知識點認識不全面，也可以從多個方面找習題。學生自己找的問題不要太難，可以找綜合性較強的，否則就失去了對知識點的理解。這種針對性的習題練習能幫助學生有效克服教學難點。

（四）運用啟發(fā)式教學突破難點

啟發(fā)式教學是初中物理教學中常用的方法之一，在教學過程中啟發(fā)學生進行思考，能夠提高學生的積極性，促進學生的學習。葉圣陶曾經說過，教學是為了達到不需要教的目的，這樣的教育思想明確了教學是主觀見諸于客觀的過程。在整個教學活動中，教師起引導作用，學生才是學習的主體，起著關鍵性的作用。因此，只有將教師的主導作用以及學生的主體地位發(fā)揮出來，學生的學習才會提高，教師的教學也才能有所成績。在教學過程中，加強對知識點的啟發(fā)，有利于啟發(fā)學生的思維，提高學生的實踐能力和動手能力。例如，在學習力學時，教師可以要求學生自己動手來做實驗，啟發(fā)他們自己動手觀察實驗結果，并做出歸納和總結。

（五）全面掌握知識，學會靈活運用

在初中物理學習中，很多學生不能很好地將各部分知識進行有效練習，解決問題就會很單一。要有效突破教學難點，必須讓學生的學習從課本上的概念出發(fā)，并對知識有全面系統(tǒng)的掌握，重點是要掌握各個部分知識之間的練習，加強知識的靈活運用。同時，在物理學習中，要理解物理知識的本質，掌握物理學習的關鍵部分，才能提高教學效率。如果對物理問題一知半解，學生不能真正地理解問題，學起來也比較費勁，記憶也不深刻。例如，在學習“歐姆定律”時，教師可以讓學生通過動手做實驗，從本質上理解知識點。只有學生掌握了這些內容，才能靈活運用，進而提高自己的成績。

三、結語

總之，突破教學難點對于教學質量和教師的教學水平有著重要的意義。教學工作是一項比較系統(tǒng)的工程，需要教師不斷摸索，不斷創(chuàng)新，才能找到更好，更適合學生的教學方法，從而有效突破教學難點，提高自己的教學水平和能力。因此，教師要從多個方面進行嘗試，培養(yǎng)學生的素質和能力，提高課堂教學效率和教學成績。相信在教師的努力下，一定能為學生突破教學難點，提高學生的成績和自己的教學水平。

參考文獻：

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[責任編輯 胡雅君]