維客在大學(xué)英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用模式

內(nèi)容摘要：維客作為共享共創(chuàng)知識的協(xié)作式寫作系統(tǒng)，可以從提供信息資源、提供信息處理工具以及提供實踐的平臺等方面，對大學(xué)英語寫作教學(xué)的開展予以支持。作為一個運行于網(wǎng)絡(luò)上的合作平臺，維客不僅為研究性學(xué)習(xí)提供其發(fā)展所必須的養(yǎng)分，還能為英語寫作學(xué)習(xí)在高校教育中提供現(xiàn)代化的工具。

關(guān)鍵詞：維客 英語寫作教學(xué) 協(xié)作式寫作

維客，即wiki，也稱協(xié)作式寫作系統(tǒng)，它可以通過自身的便利極大滿足大學(xué)英語研究性學(xué)習(xí)的需要。作為一個創(chuàng)作系統(tǒng)，維客可以為編輯者提供創(chuàng)作的平臺，圍繞某一主題進(jìn)行內(nèi)涵式和外延式的拓展。編輯者（在大學(xué)英語寫作教學(xué)中也就是指參與其中的學(xué)生們）可挑選自己有興趣的主題，把自己的想法通過編輯網(wǎng)頁表達(dá)出來。此外，維客還是能提供交流的平臺。它支持面向社群的協(xié)作式寫作、提供必要幫助、給予簡單的交流工具。大學(xué)生們在經(jīng)過中小學(xué)的歷練，對社會和生活都有了一些自己的看法，一般還都受過計算機應(yīng)用的相關(guān)教育，這些都為他們通過維客這種網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，提供了必須的基礎(chǔ)。維客可運用于大學(xué)英語寫作教育之中的三種模式如下：

1.可增加課堂教學(xué)的練習(xí)素材

在此學(xué)習(xí)模式中，老師的課上教學(xué)與同學(xué)們的課下利用維客自主學(xué)習(xí)，形成了一個良性循環(huán)過程。老師在課前可預(yù)先于維客上鋪墊問題，引起大家的關(guān)注。在了解問題后，同學(xué)們可通過各種方式搜集素材、思考問題，接著在維客網(wǎng)頁上建立相關(guān)內(nèi)容（老師來操作、創(chuàng)建原始頁面也可行的），各抒己見，就某些觀點爭論，并給予輔助材料說明，就此頁面的內(nèi)容不斷完善。同時，老師在學(xué)生提出的問題上，或是某些欠缺的認(rèn)知上作出提醒，也可適當(dāng)調(diào)整教學(xué)策略，從而反饋在課堂中。課后，就課上所學(xué)內(nèi)容，同學(xué)們也能結(jié)合現(xiàn)有的認(rèn)知，來不斷完善維客網(wǎng)頁上的信息，從而達(dá)到知識的系統(tǒng)化。最終，老師針對學(xué)生們修改后的維客頁面來作出學(xué)習(xí)效果評價，并進(jìn)一步修正教學(xué)策略，或發(fā)現(xiàn)下一步教學(xué)問題。在此過程中，同學(xué)們不再被動地接受而是需要主動參與到維客的建立過程中，學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性得到了調(diào)動，興趣得到了鼓舞；由原來不預(yù)習(xí)到現(xiàn)在需要在課前作充分準(zhǔn)備，也促使同學(xué)們的課堂效率有所提升；完成問題的過程，也就對維客網(wǎng)頁的完善，其實也是學(xué)生們對寫作方法、技能的掌握和提高的過程。

2.可替代個別的課堂教學(xué)

用維客來替代課堂教學(xué)，就現(xiàn)階段來說還只能是某些個例（迄今為止，還沒有某種新的教學(xué)方式或技術(shù)能夠完全取代課堂教學(xué)，維客也不例外）。利用維客來替代課堂教學(xué)，根本上來說也是一種任務(wù)驅(qū)動式的學(xué)習(xí)模式。即通過同學(xué)們互相協(xié)同、創(chuàng)建維客網(wǎng)頁的過程來輔助完成知識結(jié)構(gòu)。首先，還是提出問題。老師在維客上就教學(xué)目標(biāo)給出某一個或一系列問題，或者給同學(xué)們布置某個任務(wù)。然后大家針對問題搜索素材，將維客頁面不斷完善。這一過程中，教師是一定需要加入進(jìn)來的，因為需要合適的機會下或是恰當(dāng)?shù)臅r間內(nèi)在維客頁面上給大家提出提示或建議，也可以通過維客組織同學(xué)們進(jìn)行討論。最后，老師可根據(jù)維客上大家的表現(xiàn)來進(jìn)行學(xué)習(xí)效果評價。其實，從發(fā)展順序來說這種學(xué)習(xí)模式與前面提到的大同小異。只是老師的整個教學(xué)活動都是通過維客的創(chuàng)建過程來完成的，省略了實際的課堂教學(xué)。所以老師在此學(xué)習(xí)模式中需要更加頻繁地參與到維客中，給同學(xué)們更多支持。

3.在課堂上運用維客

我們這里所說的“課堂”其實是指帶有研討會或者講座性質(zhì)的課堂，或是有多媒體可操作的教室。在這樣的課堂中，師生都擁有各自的計算機，可即時訪問或修改維客網(wǎng)頁，而維客頁面實際上是作為PPT的一種替代品來展示教學(xué)素材的。此方式下，原始的維客網(wǎng)頁是由老師創(chuàng)立的，同學(xué)們的主要任務(wù)是在聽課或是聽講座的中能即時提問（通常些問題會被集中在某一特定的網(wǎng)頁），或?qū)δ承﹥?nèi)容進(jìn)行編輯、點評，甚至在講座過程中利用維客展開討論。而老師在講授過程中需要時刻留意網(wǎng)頁的變化和同學(xué)們的反應(yīng)，調(diào)整講課的節(jié)奏和側(cè)重點，或適時針對同學(xué)們提出的某些問題作出回答（盡量將多數(shù)問題放在講座后集中回答）。講座結(jié)束時，老師要針對大家在講座時的問題盡可能作出必要的補充說明，幫助理解。

伴隨國民經(jīng)濟的發(fā)展，各行各業(yè)對人才的需求也將越來越迫切。隨之帶來的是各級政府和機構(gòu)逐漸加大對教育環(huán)境建設(shè)的投入，高等教育尤為突出。信息化教育浪潮的崛起，促使各地學(xué)校的信息化設(shè)施也愈來愈完善。在高校教育環(huán)境中，提倡借助于維客進(jìn)行大學(xué)英語寫作教學(xué)，同時發(fā)揮研究性學(xué)習(xí)和維客系統(tǒng)的優(yōu)勢，可以加強對大學(xué)生“創(chuàng)新能力”和“實踐能力”的培養(yǎng)，促進(jìn)高校人才培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)。

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基金項目：本文系武漢科技大學(xué)城市學(xué)院2016年度院級研究項目“基于維客的協(xié)作式寫作在大學(xué)英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用研究”（課題編號：2016CYYBJY008）階段性成果。

（作者介紹：曾宜玲，武漢科技大學(xué)城市學(xué)院外語學(xué)部副教授）