小學(xué)語(yǔ)文多媒體教學(xué)中的不足及其改進(jìn)問(wèn)題

李俊

摘 要： 多媒體具有直觀生動(dòng)、色彩豐富的特點(diǎn)，集文字、聲音、圖像、動(dòng)畫于一體，將多媒體技術(shù)運(yùn)用于小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)教學(xué)效果，融洽師生關(guān)系，形成良好的課堂氛圍，而且可以在有限的時(shí)空內(nèi)打破時(shí)空界限，以生動(dòng)的方式展現(xiàn)古今中外的歷史事實(shí)，使小學(xué)生在課堂上就能認(rèn)識(shí)教材中的事物。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)語(yǔ)文 多媒體教學(xué) 教學(xué)不足 改進(jìn)

以往的教學(xué)方法多半是一種靜態(tài)的教學(xué)方式，無(wú)法有效地對(duì)文字、圖像、聲音、動(dòng)畫等信息進(jìn)行綜合處理，使教學(xué)內(nèi)容能夠生動(dòng)起來(lái)，多媒體剛好彌補(bǔ)了這些不足，因此，多媒體在小學(xué)教學(xué)中的使用對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提高有很大的促進(jìn)作用。但是，任何新生事物的發(fā)展都不是一帆風(fēng)順的，多媒體在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的使用產(chǎn)生了一些問(wèn)題，甚至走入了誤區(qū)，如果不及時(shí)糾正，可能就會(huì)喪失其對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的優(yōu)越性。

一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中利用多媒體的意義

（一）提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

利用多媒體技術(shù)，可以改變以往教學(xué)枯燥的現(xiàn)象，使語(yǔ)文知識(shí)十分生動(dòng)形象地展示在學(xué)生面前，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行新知探索的興趣，積極主動(dòng)地參與到教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于學(xué)生創(chuàng)造意識(shí)和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)具有促進(jìn)作用[1]。另外，通過(guò)標(biāo)準(zhǔn)化和生動(dòng)化的教學(xué)內(nèi)容展示，可以提高學(xué)生的認(rèn)知能力，通過(guò)美妙音樂(lè)和精彩動(dòng)畫的陶冶，促進(jìn)學(xué)生的聯(lián)想和想象，使學(xué)生多方面素質(zhì)得到培養(yǎng)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

（二）為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源。

以往學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主要材料就是教材，一定程度上限制了學(xué)生的學(xué)習(xí)深度。有關(guān)研究認(rèn)為，通過(guò)對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的擴(kuò)展和補(bǔ)充，可以幫助學(xué)生更好地理解語(yǔ)文知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，降低學(xué)生理解語(yǔ)文知識(shí)的難度。多媒體可以在短時(shí)間內(nèi)展示大量視頻和圖片資料，學(xué)生可以在課堂上觀看，也可以在課后查看，開(kāi)闊學(xué)生眼界，開(kāi)放思維，為語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的提高提供條件。

（三）促進(jìn)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫能力提高。

信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展和普及，使多媒體走進(jìn)大學(xué)課堂，成為一種重要的教學(xué)輔助工具。在語(yǔ)文教學(xué)中，多媒體技術(shù)成為重要的教學(xué)工具，它可以實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言、文字、音頻及動(dòng)畫的加和，為學(xué)生創(chuàng)造更立體的語(yǔ)文教學(xué)環(huán)境[2]。利用多媒體課件，學(xué)生可以感受更逼真的情境，充分利用聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)感受，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生親切感，主動(dòng)張口說(shuō)、用耳聽(tīng)、動(dòng)手寫，提高聽(tīng)說(shuō)讀寫能力。

二、小學(xué)語(yǔ)文多媒體教學(xué)中的不足

任何新生事物的發(fā)展都不是一帆風(fēng)順的，多媒體在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的使用產(chǎn)生了一些問(wèn)題，甚至走入了誤區(qū)，如果不及時(shí)糾正，可能就會(huì)喪失其對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的優(yōu)越性。具體來(lái)說(shuō)，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中多媒體教學(xué)的不足主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（一）一些教師使用的課件數(shù)量過(guò)多，課件成為主宰教學(xué)過(guò)程的主要因素。

課件數(shù)量居多，內(nèi)容龐大，本應(yīng)作為輔助教學(xué)手段的多媒體成為課堂教學(xué)的主宰者，大量課件和內(nèi)容使得幻燈片的放映時(shí)間長(zhǎng)，速度快，使學(xué)生眼花繚亂，這種做法對(duì)小學(xué)生的反應(yīng)、思考、接受和記憶能力都是非常大的挑戰(zhàn)。太過(guò)頻繁的展示會(huì)使學(xué)生一頭霧水、云里霧里，教師也會(huì)手忙腳亂，不僅學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位沒(méi)有得到充分體現(xiàn)，教師的主導(dǎo)者角色也大打折扣。

（二）將重點(diǎn)完全放在對(duì)“主體內(nèi)容”的學(xué)習(xí)上，“提升”與“延伸”存在不足。

在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，“總結(jié)提升”環(huán)節(jié)是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維和創(chuàng)新能力的重要階段，是學(xué)生能力提高的關(guān)鍵一環(huán)，一些教師在制作幻燈片時(shí)只考慮如何有效使“主體內(nèi)容”完美呈現(xiàn)，忽視“提升”與“延伸”部分，反映了教學(xué)過(guò)程的“虎頭蛇尾”。新課程改革將教學(xué)目標(biāo)分為三個(gè)層次：知識(shí)與技能，過(guò)程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀。教師仍然遵循傳統(tǒng)的教學(xué)思維，只重視第一層次的教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，而對(duì)后兩個(gè)層次的關(guān)注明顯不足。一個(gè)小學(xué)教師在利用多媒體教授《菜園里》這節(jié)課時(shí)，總共用了20張幻燈片，其中“主體內(nèi)容”占到了15張，而另外的加起來(lái)只有五張，并用極快的速度一閃而過(guò)。

（三）課件內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容相似，甚至大量?jī)?nèi)容是教材的復(fù)現(xiàn)。

多媒體教學(xué)是對(duì)傳統(tǒng)只依靠書本教學(xué)的補(bǔ)充，然而一些教師利用多媒體只是在做形式，他們所做的課件中有大量?jī)?nèi)容是對(duì)課本的照搬，這種毫無(wú)任何思維的照搬照抄是一種浪費(fèi)人力物力的行為，不僅沒(méi)有發(fā)揮多媒體對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，還使學(xué)生手忙腳亂，不知道看哪里好，加重了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。小學(xué)生本就極易跑神，注意力不夠集中，這種兩頭顧的做法更易使學(xué)生開(kāi)小差。某一小學(xué)語(yǔ)文教師所做的多媒體幻燈片中有一半是對(duì)書本的照搬，并且一會(huì)兒提示學(xué)生看書本，一會(huì)兒讓學(xué)生看幻燈片，使學(xué)生不知所措，降低教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

（四）課件制作與設(shè)計(jì)應(yīng)付，審美功能嚴(yán)重不足。

審美功能是對(duì)課件形式方面的要求，美育是一種輔助方式。好的課件不僅應(yīng)該有效地促進(jìn)教學(xué)的進(jìn)行，還應(yīng)引起學(xué)生的審美享受，使學(xué)生在愉悅感充足的心境中掌握知識(shí)，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。一些教師所做的課件太過(guò)應(yīng)付，課件大部分都是文字，圖片、音頻等十分少，不僅方式單一，缺乏變化美，而且聲音和圖片質(zhì)量差，缺乏感染力。

三、小學(xué)語(yǔ)文多媒體教學(xué)的改進(jìn)策略

（一）控制課件數(shù)量與用時(shí)，正視多媒體課件輔助教師教學(xué)的功能。

在多媒體課件使用過(guò)程中，教師與課件的關(guān)系是一對(duì)主要矛盾：是教師駕馭課件還是課件牽制教師。多媒體只是一種輔助教學(xué)工具，不能讓其成為課堂教學(xué)的主宰者，教師要根據(jù)實(shí)際情況使用合適的課件數(shù)量，不能讓課間喧賓奪主，自己被牽著鼻子走，牢牢謹(jǐn)記自己的教學(xué)主導(dǎo)地位。筆者認(rèn)為“課件播放的時(shí)間不要太長(zhǎng)，一般不要超過(guò)課時(shí)的三分之一”，具體到實(shí)際教學(xué)中，正常情況下8張幻燈片是合適的，每張放映時(shí)間至少保持在10秒以上。

（二）改變教學(xué)觀念，正視三維的教學(xué)目標(biāo)。

一節(jié)課是一個(gè)有機(jī)的整體，每個(gè)部分都至關(guān)重要、不可或缺，知識(shí)與能力固然重要，過(guò)程與方法及情感態(tài)度和價(jià)值觀同樣缺一不可，教師要在幻燈片總體適量的情況下，加強(qiáng)“總結(jié)提升”部分在多媒體中的展示，增加所占比重，不要讓學(xué)生感到教師對(duì)其的輕視，從而懈怠這方面的學(xué)習(xí)。教師要在教學(xué)過(guò)程中做到“虎頭豹尾”，給學(xué)生深刻的學(xué)習(xí)情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

（三）精擇課文的重要語(yǔ)段，配合精心搜集的補(bǔ)充材料。

教師制作課件時(shí)不能一味照搬課本，要精選課文中的重要內(nèi)容在課件中進(jìn)行展示，使多媒體課件起到突出強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵內(nèi)容的作用，可以從以下兩個(gè)方面進(jìn)行：首先，展示的原文一定要精心挑選，不宜過(guò)多，例如可以選擇課文中的關(guān)鍵語(yǔ)句、語(yǔ)段；其次，課件展示時(shí)間要充足，起到引導(dǎo)、突出與強(qiáng)調(diào)的作用。另外，教師要在課件中展示一些必要性的補(bǔ)充資料，以加深學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解。

（四）優(yōu)化課件的設(shè)計(jì)與制作，促進(jìn)學(xué)生興趣的提升。

多媒體課件在適時(shí)、適量的基礎(chǔ)上，還要密切關(guān)注課件的展示形式和效果，內(nèi)容與形式有機(jī)統(tǒng)一，才能達(dá)到理想的教學(xué)效果。對(duì)此，可以從以下幾個(gè)方面開(kāi)展：首先，要求課件背景要統(tǒng)一，文字要醒目，圖片要清晰，音質(zhì)要清脆，這是最基本的要求；其次，教師要注意色彩的搭配和構(gòu)圖的和諧，力爭(zhēng)使畫面充滿美感，表現(xiàn)力強(qiáng)烈，吸引學(xué)生注意力的同時(shí)，給學(xué)生以愉悅的身心感受，讓學(xué)生在身心舒暢中學(xué)習(xí)知識(shí)，并使性情得到陶冶。

多媒體技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用，使教師走出唱“獨(dú)角戲”的尷尬處境，使教學(xué)方式變得現(xiàn)代化。集文字、聲音、圖像、動(dòng)畫于一體的表現(xiàn)形式，使學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性得到提高，不僅促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高，而且增長(zhǎng)了學(xué)生的見(jiàn)識(shí)。我們有理由相信，隨著成功經(jīng)驗(yàn)的積累，多媒體技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用一定會(huì)大放異彩。

參考文獻(xiàn)：

[1]宋懷偉.小學(xué)語(yǔ)文多媒體教學(xué)的實(shí)踐與思考[J].學(xué)周刊，2017（23）：146-147.

[2]程麗麗.淺談小學(xué)語(yǔ)文多媒體教學(xué)體系優(yōu)化策略[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2016（23）：121-122.