“互聯(lián)網(wǎng)+教育”下信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

摘要：隨著社會(huì)不斷地發(fā)展，對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)越來越重視。在當(dāng)下“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代，這種背景條件和教育的結(jié)合，對(duì)于信息技術(shù)學(xué)科而言，十分有利于核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。本文主要對(duì)核心素養(yǎng)進(jìn)行分析，再結(jié)合時(shí)代背景下，研究信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的有效措施。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+教育；信息技術(shù)學(xué)科；核心素養(yǎng)；培養(yǎng)

一、 引言

隨著對(duì)教育越來越重視，對(duì)于高中生的綜合素質(zhì)的提高也是不斷被強(qiáng)調(diào)，同時(shí)提出了核心素養(yǎng)這一個(gè)詞，核心素養(yǎng)培養(yǎng)的主要目的是讓學(xué)生在走出校門步入社會(huì)后，可以滿足社會(huì)對(duì)人才的要求，可以有一定的競爭力。同時(shí)在時(shí)代的信息化程度越來越深的情況下，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)讓學(xué)生可以有一個(gè)正確的價(jià)值觀和思想，面對(duì)網(wǎng)絡(luò)上的信息和思想，可以有個(gè)冷靜和客觀的態(tài)度，吸收正能量，全面發(fā)展自己。

二、 “互聯(lián)網(wǎng)+教育”時(shí)代背景

社會(huì)的不斷發(fā)展，外界給學(xué)生和教師帶來的信息量是巨大的，帶來的影響也是很大的，不管是對(duì)學(xué)生的思想觀念，還是對(duì)學(xué)生的行為方式，并且這種影響有好的一面也有壞的一面。具體點(diǎn)來說，隨著網(wǎng)絡(luò)逐漸步入教育領(lǐng)域，首先其讓學(xué)生和教師都可以更容易收集更加全面的學(xué)習(xí)資料，其次網(wǎng)絡(luò)等技術(shù)可以讓教師的教學(xué)方式進(jìn)行前所未有的改變和創(chuàng)新，而這些教學(xué)方式以其一定的趣味性讓教學(xué)效果得到大大的提升，并且在教學(xué)中也補(bǔ)充了對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)的形成，尤其是學(xué)生的核心素養(yǎng)的形成。然而在網(wǎng)絡(luò)和互聯(lián)網(wǎng)給教學(xué)帶來優(yōu)勢的同時(shí)，不可避免地也會(huì)帶來一定的挑戰(zhàn)。隨著網(wǎng)絡(luò)深入人們的生活，學(xué)生和教師對(duì)其的依賴程度很高，并且網(wǎng)絡(luò)中也存在很多誘惑，很多負(fù)面的思想和觀念，需要學(xué)生和教師都與之進(jìn)行抗?fàn)帯?/p>

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代和教育的有效結(jié)合可以給教育帶來許多的改革和幫助。聯(lián)系培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)的要求，面對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景，面對(duì)不斷變化的信息，在教學(xué)中需要讓學(xué)生可以做到正確辨別各種信息，抵抗各種誘惑以及形成正確的價(jià)值觀。而在高中信息技術(shù)課程中培養(yǎng)學(xué)生相關(guān)的核心素養(yǎng)，主要是讓學(xué)生可以有著自己的信息意識(shí)，之后面對(duì)各種信息有著自己的計(jì)算思維，然后就是進(jìn)行數(shù)字化的學(xué)習(xí)與創(chuàng)新，最后形成信息社會(huì)責(zé)任。

三、 信息技術(shù)學(xué)科課程核心素養(yǎng)的內(nèi)涵

第一個(gè)是信息意識(shí)的形成。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，學(xué)生不可以為了學(xué)習(xí)而兩耳不聞窗外事，只是低頭讀書，這種學(xué)習(xí)方式造就的學(xué)生當(dāng)面對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息和網(wǎng)絡(luò)誘惑時(shí)很容易迷失自己。那么學(xué)生第一步要形成信息意識(shí)，學(xué)會(huì)去積極地利用互聯(lián)網(wǎng)上的信息和資源，調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)效率，同時(shí)也要主動(dòng)培養(yǎng)其他方面的能力，進(jìn)而跟上時(shí)代的腳步。信息意識(shí)的形成可以讓學(xué)生面對(duì)巨大的信息量提取出適合自己的信息，進(jìn)而讓學(xué)生在分析信息的過程中找到有自己的觀念和原則，有著明辨是非的能力。在分析信息的過程中，學(xué)生不僅可以增加對(duì)一些數(shù)學(xué)信息的反應(yīng)速度，而且可以提高思維和探究能力，讓學(xué)生可以通過探究獲得學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率。所以教師應(yīng)該充分抓住這些機(jī)會(huì)，盡可能增強(qiáng)學(xué)生的信息意識(shí)。在信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)過程中，教師可以結(jié)合案例教學(xué)法，利用一些案例，讓學(xué)生在課前收集信息，同時(shí)教師自己也收集不同的知識(shí)信息，讓學(xué)生結(jié)合自己的信息收集過程，在課堂上交流如何收集信息和分析信息，并且針對(duì)課堂上的信息發(fā)表自己的看法和意見。在這個(gè)過程中，教師的作用是在學(xué)生積極主動(dòng)的交流過程中，逐漸去形成學(xué)生的信息意識(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生正確的判斷、選擇各種信息，挖掘信息中的重點(diǎn)。

第二個(gè)是計(jì)算思維的形成。計(jì)算思維在信息技術(shù)學(xué)科中有著很重要的作用，簡單來說就是充分利用計(jì)算機(jī)這一方面的思維方式，對(duì)日常生活中的一些具體問題進(jìn)行解答，例如數(shù)學(xué)建模在一定程度上就應(yīng)用了計(jì)算思維。計(jì)算思維對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活都有著很大的幫助。在信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算思維，最好的教學(xué)方式就是結(jié)合情景教學(xué)法和合作探究法，讓學(xué)生通過小組合作，對(duì)一些具體的問題進(jìn)行討論，進(jìn)而在分析和思考的過程中提升計(jì)算思維，并且不斷地訓(xùn)練計(jì)算思維。例如，在“視頻加工之高中點(diǎn)滴生活”這個(gè)章節(jié)的教學(xué)過程中，教師可以借助一些視頻，讓學(xué)生投入到情景中去。同時(shí)，將學(xué)生進(jìn)行分組，結(jié)合一些問題“視頻中是什么進(jìn)行變動(dòng)？為什么會(huì)發(fā)生變動(dòng)？”等，為了確保每個(gè)人都參與到討論中，小組內(nèi)討論完再小組之間進(jìn)行兩兩討論，在討論過程中，教師主要是對(duì)一些問題進(jìn)行疏導(dǎo)，讓學(xué)生討論可以順利進(jìn)行下去，在這個(gè)過程中，學(xué)生不僅可以培養(yǎng)計(jì)算思維能力，還可以形成一定的交流和合作能力。

第三個(gè)是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新。數(shù)字化學(xué)習(xí)和創(chuàng)新簡單來說就是利用一些數(shù)字化工具，協(xié)助問題的解決和加強(qiáng)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，數(shù)字化表現(xiàn)程度越來越深。在高中教學(xué)中，一些信息化的工具也不斷被引進(jìn)到課堂上。像一些翻轉(zhuǎn)課堂、微課等各種教學(xué)方式的產(chǎn)生都是借助這些信息化工具。教師在他們尋找各種教學(xué)所需的數(shù)據(jù)和資料的過程中，也是在不斷進(jìn)行數(shù)字化學(xué)習(xí)。那么對(duì)于學(xué)生的數(shù)字化學(xué)習(xí)和創(chuàng)新在教學(xué)的許多方面都可以得到體現(xiàn)。

第四個(gè)是學(xué)生信息社會(huì)責(zé)任感的形成。在網(wǎng)絡(luò)信息發(fā)達(dá)的情況下，每一個(gè)人都要有著自己的文化素質(zhì)，思想品格等，為自己的行為舉止負(fù)責(zé)。在學(xué)生形成一定的信息意識(shí)的過程中，必須也要嚴(yán)格遵守相關(guān)的法律制度以及有著自己的思想原則，保證自己的信息安全的同時(shí)，也要為社會(huì)的信息安全

貢獻(xiàn)一分力量。那么在信息技術(shù)的課堂中可以潛移默化地去培養(yǎng)學(xué)生信息社會(huì)責(zé)任感，例如在必修一“圖像加工與處理”這一知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)中，對(duì)于教學(xué)中的相關(guān)素材，可以利用一些感動(dòng)中國的人物，讓學(xué)生在處理圖像的過程中，可以了解一些著名人物的知識(shí)和道德品質(zhì)，進(jìn)而讓學(xué)生學(xué)會(huì)判斷各類信息，吸收積極的信息，提高社會(huì)責(zé)任感。

四、 結(jié)語

隨著時(shí)代的發(fā)展，學(xué)生的專業(yè)能力已經(jīng)不足以滿足社會(huì)對(duì)于人才的要求，越來越注重學(xué)生的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)包含信息意識(shí)、計(jì)算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)和創(chuàng)新以及信息社會(huì)責(zé)任感這四個(gè)方面的培養(yǎng)，在課堂中需要結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”的特點(diǎn)和優(yōu)勢，注重學(xué)生核心素養(yǎng)的形成，提高學(xué)生各方面的能力，進(jìn)而幫助學(xué)生整體水平的提高，為學(xué)生之后的發(fā)展道路奠定好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]于歡，韓文峰，蘭碧瑩.淺析“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代高中信息技術(shù)核心素養(yǎng)[J].中小學(xué)電教，2017（09）：34-36.

作者簡介：謝鴻飛，福建省南平市，南平市教師進(jìn)修學(xué)院。