淺談農(nóng)村學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)及策略

陳竹清

摘 要：強(qiáng)大的學(xué)習(xí)興趣是保證學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量的關(guān)鍵。我國(guó)廣大農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對(duì)落后，影響學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的因素也相對(duì)較多，深入研究影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的內(nèi)外因素，全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣重要而且必要。本文就此展開討論，希望能夠?yàn)橄嚓P(guān)研究提供借鑒。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村學(xué)生；數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)興趣；內(nèi)外因素

數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)性學(xué)科，學(xué)好數(shù)學(xué)不僅有益于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)其他課程亦能夠產(chǎn)生積極的作用。然而就現(xiàn)階段的農(nóng)村學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況而言，很多學(xué)生缺乏數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，不僅影響課堂參與性，影響課堂教學(xué)實(shí)效性，甚至還給農(nóng)村數(shù)學(xué)教學(xué)事業(yè)的發(fā)展帶來了巨大的阻礙。

一、影響農(nóng)村學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的內(nèi)外因素

1.內(nèi)因

第一，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。數(shù)學(xué)課程與其他課程存在較大的差異性，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)對(duì)學(xué)生的思維能力要求較高，很多學(xué)生在潛意識(shí)里對(duì)數(shù)學(xué)存在畏懼感，嚴(yán)重缺乏學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。因此，很多學(xué)生在遇到數(shù)學(xué)問題時(shí)，常常會(huì)產(chǎn)生消極自卑的心理，繼而不愿意在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中努力，甚至不愿意參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程。

第二，學(xué)生意志較差。非智力因素會(huì)影響學(xué)生的思想和行為，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展落后，很多學(xué)生并沒有較強(qiáng)的意志，加之思想教育工作很難及時(shí)落實(shí)，這就使得學(xué)生的意志培養(yǎng)難以契合學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展需求，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)過分依賴教師，沒有獨(dú)立解決問題的思想意識(shí)，意志較差。

2.外因

第一，課程設(shè)計(jì)不科學(xué)。在新的時(shí)代背景之下，社會(huì)對(duì)人才的要求越來越高。教育工作者想要契合時(shí)代發(fā)展需要，必須不斷地提高學(xué)生的素質(zhì)。然而，由于很多人未能正確認(rèn)識(shí)素質(zhì)教育的目標(biāo)，在設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)教材時(shí)盲目追求教材的素質(zhì)培養(yǎng)作用，卻完全沒有考慮學(xué)生的實(shí)際情況，知識(shí)學(xué)習(xí)難度不斷增加，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中很難體會(huì)到成功和滿足，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不斷被消磨。

第二，師生關(guān)系不和諧。教學(xué)工作是一個(gè)雙向互動(dòng)的過程，教師必須將知識(shí)點(diǎn)傳授給學(xué)生，學(xué)生必須積極主動(dòng)地吸收知識(shí)，能夠在教師的引導(dǎo)下科學(xué)合理地探索和運(yùn)用知識(shí)。然而受傳統(tǒng)教育教學(xué)思想的束縛，部分教師仍然秉持著“師者為大”的思想，并沒有與學(xué)生交往的思想認(rèn)識(shí)，在脫離課堂之后，教師和學(xué)生沒有絲毫交集，學(xué)生過分敬畏教師，甚至不敢與教師交流，不僅會(huì)影響學(xué)生的課堂配合度，還可能影響教師全面了解學(xué)生的知識(shí)掌握情況，影響教學(xué)方向的調(diào)整。與此同時(shí)，很多教師思想認(rèn)識(shí)不端正，部分教師過分重視成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生而忽視成績(jī)較差的學(xué)生，在教學(xué)過程中只知道為成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生提供各種便利，卻完全沒有重視成績(jī)相對(duì)較差的學(xué)生的思想情感。教師不公平的態(tài)度不僅會(huì)挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，還可能惡化班級(jí)中“兩極”學(xué)生的關(guān)系。

第三，家庭教育不達(dá)標(biāo)。眾所周知，家庭是孩子的第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任老師。然而很多農(nóng)村家庭中父母雙雙外出打工，子女教育問題被轉(zhuǎn)嫁給爺爺奶奶一輩。爺爺奶奶一輩與學(xué)生存在較大代溝，且普遍沒有較高的文化水平，無法幫助學(xué)生及時(shí)解決學(xué)習(xí)中的問題。因此，大多數(shù)農(nóng)村學(xué)生的家庭教育擱空，學(xué)生沒有良好的學(xué)習(xí)興趣、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，更沒有學(xué)習(xí)自信心。

二、激發(fā)農(nóng)村學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的策略

通過上文論述，我們可知影響農(nóng)村學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的因素較多，既有來自學(xué)生方面的因素，也有來自外界環(huán)境的因素。提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣不僅有益于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)，促進(jìn)數(shù)學(xué)教育事業(yè)的發(fā)展，對(duì)學(xué)生后續(xù)的發(fā)展亦能夠產(chǎn)生積極的作用。因此，教師應(yīng)基于影響農(nóng)村學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的因素設(shè)計(jì)教學(xué)策略，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。例如，可以積極開展教育宣傳工作，讓教師深入學(xué)生內(nèi)部，善于利用生活中的小事幫助學(xué)生感悟?qū)W習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的重要性和必要性，在幫助學(xué)生端正數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心態(tài)、樹立學(xué)好數(shù)學(xué)自信心的同時(shí)，幫助學(xué)生快速有效地提高數(shù)學(xué)成績(jī)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自信心和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。再如，教育機(jī)構(gòu)可以基于教學(xué)大綱要求以及學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)現(xiàn)有的教材內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，以防止知識(shí)難度過大、梯度過陡影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。與此同時(shí)，可以不斷加大與家長(zhǎng)的聯(lián)系，努力構(gòu)建教育合力，善于借用家庭教育提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自信心。

綜上所述，影響農(nóng)村學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的因素較多，但從總體看來可分為內(nèi)因和外因。內(nèi)因主要包括缺乏自信心和品質(zhì)較差，外因主要包括課程設(shè)計(jì)不科學(xué)、師生關(guān)系不和諧、家庭教育不達(dá)標(biāo)。基于此，各方應(yīng)積極配合起來，盡可能地降低各種因素的影響力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，保證數(shù)學(xué)教育的實(shí)效性。

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