基于藍墨云班課的教學(xué)單元設(shè)計
——以《藥事法規(guī)》中《藥品經(jīng)營管理》為例

◆呂春平

(上海市浦東新區(qū)衛(wèi)生學(xué)校)

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》提出：“信息技術(shù)對教育發(fā)展具有革命性影響，必須予以高度重視?！边@充分體現(xiàn)了信息技術(shù)對教學(xué)的重要性，信息技術(shù)對教育發(fā)展具有革命性影響?；旌鲜浇虒W(xué)是在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中演變而來的，綜合運用各種教學(xué)方式，尤其是將傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢和信息化教學(xué)的優(yōu)勢整合，從而獲得更佳的教學(xué)效果。藍墨云班課是一款基于移動網(wǎng)絡(luò)環(huán)境滿足教師和學(xué)生課堂內(nèi)外即時反饋教學(xué)互動的客戶端APP，以幫助老師提高與學(xué)生的互動效率，激發(fā)學(xué)生在移動設(shè)備上學(xué)習(xí)為目的，實現(xiàn)教師與學(xué)生之間教學(xué)互動、資源推送和反饋評價。

《藥事法規(guī)》是藥學(xué)專業(yè)的核心課程之一。課程以藥品管理的法律法規(guī)為核心，以藥品生產(chǎn)、經(jīng)營、使用等環(huán)節(jié)的質(zhì)量監(jiān)督管理為重點。主要培養(yǎng)學(xué)生自覺遵守并執(zhí)行藥事法規(guī)和綜合運用藥事法規(guī)知識，指導(dǎo)藥學(xué)實踐工作的能力，并具有獲取藥事管理相關(guān)法律法規(guī)信息的能力；在知識和技能的形成過程中，樹立“依法”從事藥學(xué)實踐工作的觀念，樹立“質(zhì)量第一”“安全合理用藥”的職業(yè)意識，形成嚴謹、踏實、負責(zé)的工作態(tài)度，實事求是的工作作風(fēng)，養(yǎng)成良好的職業(yè)素養(yǎng)，并具有良好的團隊協(xié)作精神和溝通協(xié)調(diào)能力，為學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)知識和職業(yè)技能、適應(yīng)職業(yè)變化和繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力奠定基礎(chǔ)。該課程具有信息量大、更新頻繁、內(nèi)容抽象枯燥等特點，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法難以達到預(yù)期的效果。如果將現(xiàn)代信息技術(shù)與課堂教學(xué)相結(jié)合，創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)模式，勢必對《藥事法規(guī)》的教學(xué)產(chǎn)生深遠的影響。本文以《藥事法規(guī)》中《藥品經(jīng)營管理》教學(xué)單元為例，利用藍墨云班課為信息技術(shù)平臺，進行混合式教學(xué)設(shè)計的積極探索。

一、教學(xué)內(nèi)容

本單元是本課程的第四章藥品經(jīng)營管理法律規(guī)定的第一節(jié)，主要內(nèi)容是藥品經(jīng)營與藥品經(jīng)營企業(yè)，主要知識點包括：藥品經(jīng)營及經(jīng)營企業(yè)的概念、開辦藥品經(jīng)營企業(yè)的條件、藥品經(jīng)營企業(yè)資格的取得。

二、教學(xué)目標

從職業(yè)教育目的及醫(yī)藥行業(yè)相關(guān)崗位任務(wù)出發(fā)，對藥品生產(chǎn)、藥品經(jīng)營、藥學(xué)服務(wù)等崗位領(lǐng)域所需知識、能力、素質(zhì)進行了分析，確定了本次課的教學(xué)目標。

1.知識目標

知曉藥品經(jīng)營及經(jīng)營企業(yè)的概念，開辦藥品經(jīng)營企業(yè)的條件，藥品經(jīng)營企業(yè)資格的取得的流程。

2.技能目標

能進行藥品零售企業(yè)的開辦申報，能取得藥品經(jīng)營許可證。

3.情感目標

提高利用網(wǎng)絡(luò)獲取資料、獨立思考問題及語言表達能力；初步具有依法從事藥品經(jīng)營活動的意識；

三、教學(xué)對象

本次授課的對象是中職藥劑專業(yè)的二年級學(xué)生。學(xué)生已經(jīng)學(xué)過藥品的一些相關(guān)知識，但是藥品的經(jīng)營管理剛剛接觸，概念比較抽象。

四、教學(xué)資源

1.教學(xué)地點

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的多媒體教室。

2.教材

教材使用“十二五”職業(yè)教育國家規(guī)劃教材《藥事法規(guī)》，主編王蕾，人民衛(wèi)生出版社。

3.網(wǎng)絡(luò)資源

上海市浦東新區(qū)市場監(jiān)督管理局網(wǎng)站http：//pdmsa.pudong.gov.cn/，藍墨云班課PC版及手機版。

五、教學(xué)模式與學(xué)時

采用混合式教學(xué)模式，學(xué)時為2學(xué)時。

六、教學(xué)設(shè)計思路及實施過程

1.課前

在藍墨云班課中布置調(diào)研任務(wù)：6人為1小組，走訪一家藥店，弄清楚以下問題：藥店公示哪些證照？藥店的布局及藥品如何分類擺放？宣傳標語有哪些？在答疑和討論區(qū)域?qū)W(xué)生的調(diào)研進行指導(dǎo)和答疑。

2.課中：課堂教學(xué)實施

3.課后

除了上述作業(yè)之外，老師還可以將課堂繼續(xù)延伸。老師在藍墨云班課的討論區(qū)域發(fā)布討論主題：“在獲得《藥品經(jīng)營許可證》后，如何取得工商營業(yè)執(zhí)照呢？”引導(dǎo)學(xué)生思考、實踐并完成任務(wù)。

七、討論

1.藍墨云班課拓展了學(xué)習(xí)時間和空間，增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

移動信息化教學(xué)的最大優(yōu)勢就是打破了時空的界限，使得學(xué)習(xí)能在任何的時間和地點進行。拓展了學(xué)習(xí)的時間，提高了學(xué)習(xí)的靈活性，極大地提高了學(xué)習(xí)效率。每次課前，教師推送教學(xué)資源及活動通知，有利于學(xué)生進行相應(yīng)準備；學(xué)生在讀教材、上課或課外，也可以隨時發(fā)起提問或是分享資源。藍墨云班課平臺的使用，使我們的課堂教學(xué)向前和向后進行了延伸。教師不光課堂上與學(xué)生在一起，課前課后隨時與都能進行互動交流。課前探索，先學(xué)后教，聚焦教學(xué)重難點；課中導(dǎo)學(xué)，以學(xué)定教，提升教學(xué)效果；課后拓展，以教導(dǎo)學(xué)，師生共同發(fā)展。

2.任務(wù)驅(qū)動，培養(yǎng)學(xué)生知識的綜合應(yīng)用能力

本次單元設(shè)計采用任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)方式，以學(xué)生為教學(xué)任務(wù)的中心，學(xué)生學(xué)習(xí)的目標性強，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在完成任務(wù)的過程中對知識內(nèi)容體系進行總結(jié)梳理，內(nèi)化為完整的知識體系。通過任務(wù)驅(qū)動，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、實際應(yīng)用能力、團隊協(xié)作能力等都得到了提高。

3.藍墨云班的課堂教學(xué)評價，及時高效

本次教學(xué)單元設(shè)計中，運用藍魔云班課的測驗對教學(xué)效果進行了檢查，及時高效。傳統(tǒng)的考核方法是期中期末兩次紙上考試，缺乏有效的過程性考核，而且，限于教學(xué)時數(shù)的限制，日常課堂隨測難以開展。在引入了移動教學(xué)工具以后，我們更多地加入了學(xué)習(xí)過程評價，加強了對于學(xué)生學(xué)習(xí)行為記錄的考核。在藍墨云班課中，教師課前把測試題整理好，上傳至班課活動，測試結(jié)束后，學(xué)生可以查看自己的成績和正確答案，教師可查看每道題目的正確率，并據(jù)此選擇性的評講這些測試題。

4.課堂教學(xué)與社會實踐緊密結(jié)合

本教學(xué)單元設(shè)計以學(xué)生的社會實踐—調(diào)研開始，教學(xué)過程中把行業(yè)工作—新店的開辦作為一項任務(wù)貫穿整個課堂。把行業(yè)需求和工作內(nèi)容直接貫徹在教學(xué)過程中，一方面，學(xué)以致用；另一方面，通過實踐操作，將枯燥空洞的理論教學(xué)變?yōu)閷W(xué)生實踐探究式學(xué)習(xí)，收到了較好的效果。如果我們每節(jié)課都能把知識崗位化，相信學(xué)生學(xué)得也輕松，用人單位也喜歡這樣的畢業(yè)生。實踐教學(xué)模式的探索與創(chuàng)新，是符合現(xiàn)代高職教育對人才培養(yǎng)的新方向，是符合藥學(xué)崗位對高職人才的新要求。

八、結(jié)論

盡管藍墨云班課是一個剛剛發(fā)展起來的移動端平臺，但基于藍墨云班課的混合式學(xué)習(xí)為網(wǎng)絡(luò)時代學(xué)校教育尤其是高等教育提供了一種新的思路和方向。本文以《藥事法規(guī)》中《藥品經(jīng)營管理》教學(xué)單元為例，利用藍墨云班課為信息技術(shù)平臺進行混合式教學(xué)設(shè)計的積極探索。期待能拋磚引玉，在信息化時代的背景下，移動化的混合式教學(xué)進入更多的學(xué)校課堂。

[1]寇建民.藥事管理學(xué)[M].人民衛(wèi)生出版社，2010.

[2]余虹.藥事管理與法規(guī)信息化教學(xué)設(shè)計——以“辨別合格藥品與假、劣藥”為例[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2015，(12)：51.

[3]李囡囡.基于藍墨云班課的線上線下混合式教學(xué)模式的探索與實踐——以《藥物分析與檢驗技術(shù)》課程為例[J].安徽農(nóng)學(xué)通報，2017，(20)：137.

[4]蔡佳良.項目教學(xué)法在藥事法規(guī)與管理教學(xué)中的應(yīng)用[J].河南教育，2015，(05)：37.

[5]高振宇，陸麟，劉競天.利用藍墨云平臺在高職藥學(xué)專業(yè)《藥品保管》課程開展移動信息化教學(xué)改革的探索[J].考試周刊，2016，(80)：16+89.

[6]趙楠，李萬渠，馮金鈺.移動互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)實踐[J].當代教育實踐與教學(xué)研究，2017，(09) ：5.