探索信息技術(shù)在小學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

摘要：隨著信息時代的到來，以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體等為主的信息技術(shù)在各個領(lǐng)域得到了普遍的應(yīng)用，人們在當(dāng)前信息社會中的生活方式和工作方式都受到了信息技術(shù)的影響，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)來說，也是如此。在小學(xué)教學(xué)中將信息技術(shù)與教學(xué)進行結(jié)合不僅為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了更好地環(huán)境，在教學(xué)過程中應(yīng)用信息技術(shù)還縮短了教師與學(xué)生之間的距離，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生帶來了更豐富的學(xué)習(xí)資源。教育不僅是要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，更要注重學(xué)生的未來發(fā)展，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生更好地適應(yīng)當(dāng)前社會的發(fā)展。課堂教學(xué)在社會信息化的背景下，教學(xué)的形式和學(xué)習(xí)的方式都受到了影響，教師不僅要轉(zhuǎn)變教育的理念，更要創(chuàng)新教學(xué)的方式，這樣才能為學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展創(chuàng)造更有利的條件。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；小學(xué)教學(xué)；應(yīng)用思路

一、 轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，利用信息技術(shù)優(yōu)化教學(xué)的環(huán)境

傳統(tǒng)的小學(xué)課堂教學(xué)，教師是課堂的“主導(dǎo)者”，課堂的大部分時間學(xué)生都是在聽和背，究其原因，教師的教學(xué)觀念是一方面，另一方面就是教學(xué)的資源不足，教學(xué)的內(nèi)容過于單一，教師不能為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得不到激發(fā)，學(xué)習(xí)的效率自然得不到提升。通過利用信息技術(shù)，教師可以視頻、聲音、動畫等方式為學(xué)生提供更豐富的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)的方法也更加靈活。傳統(tǒng)教學(xué)模式下的小學(xué)課堂教學(xué)，枯燥的課堂氛圍、單一的教學(xué)模式導(dǎo)致教師無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，信息技術(shù)卻能從根本上改變課堂教學(xué)的模式，教師利用信息技術(shù)可以為學(xué)生創(chuàng)造獨立獲取知識的機會，這樣不僅突出了學(xué)生在課堂上的主體地位，教師還能結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律以及學(xué)習(xí)的特點及時完善教學(xué)的內(nèi)容，優(yōu)化課堂教學(xué)的環(huán)境。

二、 對信息技術(shù)在小學(xué)不同階段教學(xué)中的具體運用展開探討和分析

1. 將信息技術(shù)運用到小學(xué)低段教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)真實情境有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

對小學(xué)基礎(chǔ)教育來講，首先應(yīng)對小學(xué)生心理和性格特點展開透徹分析和了解，從而采取針對有效的教學(xué)形式和方法才能獲得事半功倍的教學(xué)效果。興趣是學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)知識的原動力，更是學(xué)習(xí)知識的基礎(chǔ)和前提。所以，在小學(xué)教育教學(xué)中應(yīng)更加重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和激發(fā)，首先讓學(xué)生從內(nèi)心深處產(chǎn)生對學(xué)習(xí)的興趣，再加上教師及時正確的指導(dǎo)和引導(dǎo)，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和效果將獲得顯著提高。特別對小學(xué)低年級學(xué)生來講，他們對具體形象的事物比較敏感，并且對各種新鮮事物有著較強的好奇心，在小學(xué)低年級段教學(xué)中就可充分利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)和各種多媒體設(shè)備來打造現(xiàn)代化的多媒體課堂，讓學(xué)生在聲形并茂的真實情境中自然而然地學(xué)習(xí)和理解知識，并且對知識的理解和記憶也更加深刻，很大程度上提高教學(xué)效率和學(xué)習(xí)效率。比如，可充分利用信息技術(shù)和多媒體，精心設(shè)計課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，從而有效調(diào)動學(xué)生好奇心和學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)生吸引到課堂中來積極主動地去學(xué)習(xí)知識。多媒體信息技術(shù)自身具備的功能和優(yōu)勢，讓以往教材中死板生硬的知識變得活靈活現(xiàn)起來，利用多媒體信息技術(shù)的聲音、視頻、圖片和文字播放和展示等多種功能，對學(xué)生聽覺和視覺產(chǎn)生強烈地刺激，并為學(xué)生提供豐富的感性材料，從而有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)及學(xué)習(xí)效率。

2. 將信息技術(shù)運用到小學(xué)中段教育教學(xué)中，幫助學(xué)生更好的展開自主探究式學(xué)習(xí)

當(dāng)學(xué)生從小學(xué)低年級升入中年級后，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的知識基礎(chǔ)，可以展開自主探究式學(xué)習(xí)。所以，在小學(xué)中年級教育教學(xué)過程中，學(xué)生在日常各個學(xué)科的學(xué)習(xí)過程中可以更多地運用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)展開自主探究式學(xué)習(xí)，同時使學(xué)生在這一過程中有效培養(yǎng)實踐動手能力、自主思考能力、學(xué)習(xí)能力以及創(chuàng)新能力等。比如，當(dāng)教學(xué)“對稱圖形”相關(guān)知識點的時候，教師就可在課前運用互聯(lián)網(wǎng)搜索一些對稱物體和非對稱物體的圖片，等到上課時利用多媒體設(shè)備讓學(xué)生運用自己的常識進行分辨哪些是對稱圖形哪些不是對稱圖形，讓學(xué)生展開討論并總結(jié)對稱圖形和非對稱圖形有哪些特點，而后教師在進行詳細(xì)地講解，從而幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和理解這部分知識；教師還可以在正式講解這部分知識前，讓學(xué)生在課前進行自主學(xué)習(xí)和預(yù)習(xí)，并運用電腦上網(wǎng)的方式搜索一些在生活中常見的對稱物體的圖片，讓學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)獲得學(xué)習(xí)資料展開自主探究學(xué)習(xí)，起到良好的課前預(yù)習(xí)效果，有效提高學(xué)習(xí)效率。

3. 將信息技術(shù)運用在小學(xué)高段教學(xué)中，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)途徑和資源

在小學(xué)基礎(chǔ)教育階段可以依據(jù)不同學(xué)科教學(xué)的實際需要，運用信息技術(shù)把學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容和教學(xué)內(nèi)容通過多媒體課件和超文本等形式制作成數(shù)字化的資源，讓學(xué)生利用精簡扼要的數(shù)字化資源有效提高學(xué)習(xí)效率。對小學(xué)高年級的學(xué)生來講，他們已經(jīng)具備一定知識基礎(chǔ)和自主學(xué)習(xí)能力，同時也具備獨立使用和操作計算機的能力，在平時教學(xué)中教師也應(yīng)重視引導(dǎo)高年級段的學(xué)生善于利用互聯(lián)網(wǎng)獲取豐富的學(xué)習(xí)資料，從而有效拓展學(xué)生知識面和知識獲取途徑，提高學(xué)習(xí)效率。例如，在學(xué)習(xí)“圓”相關(guān)知識的時候，可以讓學(xué)生自己上網(wǎng)搜索圓周率相關(guān)的歷史背景等多方面的知識，使學(xué)生不但學(xué)習(xí)圓相關(guān)知識同時也了解相關(guān)歷史知識，學(xué)生知識面獲得有效拓展，推動學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升。

4. 小學(xué)教師也應(yīng)提高自身信息技術(shù)水平，保證信息技術(shù)在教學(xué)中順利有效運用

想要保證信息技術(shù)在小學(xué)教育中順利有效的實施，就必須要求小學(xué)教師自身應(yīng)具備良好的信息技術(shù)水平。首先學(xué)校應(yīng)對已有教師的信息技術(shù)水平有一個足夠的了解，針對教師教學(xué)需求展開針對性的信息技術(shù)培訓(xùn)，從而有效提升信息技術(shù)總體水平，保證信息技術(shù)在小學(xué)各學(xué)科教學(xué)中順利有效的運用，推動教學(xué)質(zhì)量的全面提升。學(xué)?？赏ㄟ^定期組織教師參與計算機信息技術(shù)培訓(xùn)班的形式來提高教師的計算機綜合能力，讓教師從學(xué)習(xí)和運用簡單的計算機基礎(chǔ)知識開始，逐漸加強和提高。使教師學(xué)習(xí)制作教學(xué)課件的基本方法，并在教學(xué)中加以運用一邊學(xué)習(xí)一邊運用不斷提高，應(yīng)從教師學(xué)習(xí)最基本的Power Point軟件著手，做到熟練掌握和運用，能夠依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)需求制作出優(yōu)質(zhì)多媒體教學(xué)課件，實現(xiàn)多媒體教學(xué)提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。同時學(xué)校也應(yīng)構(gòu)建校內(nèi)網(wǎng)站，將學(xué)校教師制作出的優(yōu)秀教學(xué)課件匯總到一起，成立校內(nèi)教學(xué)資源庫，實現(xiàn)教學(xué)資源的共享，在這一過程中各學(xué)科教師都應(yīng)參與其中，使之掌握教學(xué)的重難點，當(dāng)教師在未來的教學(xué)中講解這部分知識點的時候，就能夠直接在資源庫中獲得教學(xué)課件，省時省力極大提高教學(xué)效率。

參考文獻：

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作者簡介：陳進春，福建省漳州市，福建省漳州市北京小學(xué)。