信息技術環(huán)境下道德與法治有效教學策略和方法的研究

摘要：近年來，我國信息技術有了飛速的發(fā)展，在各行各業(yè)中信息技術都發(fā)揮著重要的作用，并成為了人們生活中不可或缺的重要部分。而在教育事業(yè)中，信息技術也有著不可小覷的作用，利用信息技術可以有效提高學生的學習興趣和積極性，進而提高課堂教學質量和效率。因此，很多教師都會將信息技術整合在道德與法治教學中，以此來深入推進課堂變革。本文就信息技術環(huán)境下，對道德與法治有效教學策略和方法進行分析，希望能夠為廣大教育工作者提供幫助。

關鍵詞：道德與法治；信息技術；教學策略；方法

一、 引言

隨著信息技術的飛速發(fā)展，現(xiàn)如今其不僅在迅速地影響著人們的生活和工作，同時對教育教學也產生了非常深遠的影響。隨著新課改的不斷深入，為了更好地提高教學質量和教學效率，作為教師就必須要善于將信息技術應用到課堂教學中。就道德與法治教學而言，其是教育體系中尤為重要的學科，如果將信息技術和道德與法治教學相結合，那么就可以使得枯燥乏味的道德與法治學習更加豐富生動，這樣可以有效激發(fā)學生的興趣，促進課堂多元互動，進而提高教學有效性。但是就目前來看，很多教師并沒有積極將信息技術融入到道德與法治教學中，因此，這就需要教師改變教學模式，創(chuàng)新教學方法，在信息技術環(huán)境下，采取有效的教學策略和方法。

二、 在道德與法治課堂中應用信息技術的積極意義

將信息技術運用于道德與法治教學當中，可以提升其教學效果，幫助其更好更快地實現(xiàn)教學目標。信息技術不僅包括視頻、文字等，其還十分形象直觀，學生通過信息技術學習道德與法治課程會更加輕松，且信息技術還能為學生營造學習情境，讓道德與法治的教學變得更為生動有趣，可以激發(fā)學生的學習興趣，讓學生通過更多方式展開學習與互動，從而促進學生道德與法治學習的進步。

信息技術還可以豐富道德與法治的教學內容和資源，網(wǎng)絡上擁有各種各樣的教育資源，這些教育資源可以讓道德與法治教學資源變得更為豐富，并且可以通過直觀生動的教學案例，讓學生更為深刻清晰的學習，對學生理解道德與法治知識點有著很大的幫助。

三、 信息技術環(huán)境下道德與法治教學策略

1. 信息技術創(chuàng)設具體情境

信息技術包括視頻、文字、聲像等，其表現(xiàn)形式非常形象直觀，教師通過信息技術可以為學生建立具體的教學情景。所以，在實際教學當中，教師要深刻了解到信息技術對道德與法治教學的輔助作用，從而為學生建立具體的教學情境，激發(fā)學生的學習興趣，幫助學生更好地理解知識點。

比如在學習生活需要法律這個課程時，該課程來源于八上《道德與法治》第九課，教師可以通過信息技術建立如下情景：一名農村青年平時喜歡游手好閑，其因為別人的引誘開始賭博，并且賭博成癮，不僅因此輸?shù)袅俗约核械姆e蓄，還欠下了很多賭債，為此，他開始盜竊，最后被警察抓住，關入牢獄。在這樣具體生動的教學情景中，學生會被激發(fā)興趣，思維也會十分積極活躍，這時候學生的學習狀態(tài)是很好的，教師應該就此展開全面教育，從而讓學生明白法律對生活的重要性。

2. 信息技術為學生提供實踐經(jīng)驗

道德與法治教學的本質目的是為了幫助學生樹立法律意識，提升其道德素質。不僅如此道德與法治教學還具有很強的實踐性，可以讓學生在實際生活中運用道德與法治所學的知識解決問題。將信息技術運用在道德與法治教學中，可以讓其知識點與實際生活結合起來，從而為學生提供實踐經(jīng)驗。

比如在學習誠實守信有關內容時，該課程來源于八上《道德與法治》第四課，教師可以先讓學生看一個視頻，視頻的內容主要將是一個商家為了避免自己的經(jīng)濟損失，將店內很多已經(jīng)過期的食品做活動，通過打折的方法賣給顧客，過期的食品對人體是有害的，商家這種不負責任的行為是對消費者的欺騙，這種行為曝光后，商家被有關的部門查處，其信譽蕩然無存，沒有任何消費者再愿意購買其產品，這家店最后不得不倒閉。通過信息技術可以很好地將誠實守信的知識點展開出來，并且與實際生活結合，學生也能從中得到實踐經(jīng)驗。

3. 信息技術突出課堂重點內容

信息技術可以幫助道德與法治教學更好地展開，對其教學具有很好的輔助性，可以將課堂教學中重點內容更為直觀地展現(xiàn)出來，從而讓學生對這些重要內容產生更為深刻的理解，從而提升道德與法治課堂教學的質量與效率。

比如在學習“以禮待人”這課內容時，該課程來源于八上《道德與法治》第四課。教師的教學目的就是通過這部分內容教會學生如何做一個有禮貌和素質的人。那么這堂課的關鍵所在就是讓學生明白禮貌與文明的含義。所以，教師可以采用信息技術，讓學生先觀看關于禮貌文明的視頻，讓學生從中直觀地了解到怎樣的行為才算得上是有禮貌和懂文明，這樣學生必然會對這堂課的內容產生更為深刻的認知和印象，并且學生也會對視頻中的文明行為展開模仿，然后在實際生活中運用。

比如學習服務社會，該課程來源于八上《道德與法治》第七課。這堂課的時候，教師教學的關鍵就是讓學生明白奉獻與服務社會，不過因為學生年齡比較小，接觸社會不多，缺乏社會以及生活經(jīng)驗，這也導致學生對服務社會有關的知識無法產生深刻的體會。教師可以利用信息技術為學生播放關于服務社會的內容，讓學生了解實際的活動，從而加深學生對服務社會的理解，解決教學的難題。

四、 總結

總而言之，將信息技術運用于道德與法治教學當中，可以提升其教學的效率與質量。要想做到這一點，就需要學校的教育者革新自身的教學觀念，在教學當中采取多元化的教學方式，對傳統(tǒng)的教學進行創(chuàng)新完善，從而在信息技術環(huán)境下找到與道德與法治教學結合平衡點，從而更好地務實道德與法治教學的目的。教師在道德與法治教學當中要積極地運用信息技術來輔助教學，讓信息技術的優(yōu)勢促進道德與法治教學的進步，并且將教學內容的目標與信息技術結合起來，激發(fā)學生學習的興趣，讓課程教學變得更加生動有趣，從而提升學生的法律意識與道德素質。

參考文獻：

[1]蔣福軍.信息技術在道德與法治教學中的實踐與感悟[J].寧夏教育，2017（02）：48-50.

[2]秦麗新.道德與法治課信息技術的教學策略[J].中小學電教（下半月），2017（07）：15-16.

作者簡介：

張華富，四川省彭州市，彭州市升平鎮(zhèn)初級中學。