文科類學(xué)生如何學(xué)好計算機程序設(shè)計語言課程的探討

鄧波 周紅波

摘要：學(xué)好一門計算機程序設(shè)計語言，對于大學(xué)文科類學(xué)生來說是非常不容易的，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感覺到很難，從而不愿意花時間與精力去學(xué)，所以普遍該門成績偏差，本文作者通過對某二本院校中文系學(xué)生調(diào)查，運用新的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)改革實踐，取得較好教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：計算機程序設(shè)計語言；教學(xué)改革；數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)；算法

一、 引言

眾所周知，計算機程序設(shè)計語言是程序設(shè)計者進(jìn)行程序設(shè)計不可缺少的工具。大學(xué)里要求所有學(xué)生學(xué)習(xí)一門計算機程序設(shè)計語言，其目的是為了讓學(xué)生了解計算機程序設(shè)計語言基本思想，并懂得用計算機語言進(jìn)行簡單地程序設(shè)計，從而可以進(jìn)一步了解軟件開發(fā)的過程，為以后走向社會奠定一個必要的基礎(chǔ)。

二、 文科類學(xué)生學(xué)習(xí)計算機程序設(shè)計語言現(xiàn)狀

作為一所二本院校，該校中文系的學(xué)生在入學(xué)時高考錄取分?jǐn)?shù)線比該校的最低錄取線通常要高十分左右，可想而知，其學(xué)生的整體素質(zhì)還是比較高的，通過該系學(xué)生在學(xué)校內(nèi)的各項比賽中經(jīng)常名列前茅可以看出，同時比如全國英語四、六級通過率、考研通過率該系在全校也是數(shù)一數(shù)二的，經(jīng)常得到學(xué)校的表揚。唯獨全國計算機等級考試通過率歷年來始終在全校排名靠后，只比藝術(shù)系、音樂系、體育系的學(xué)生稍微好一點，而后三者的學(xué)生大家都知道，音體美的學(xué)生本來入校就比中文系的學(xué)生要差一截。帶著疑惑，筆者進(jìn)行了一番相關(guān)調(diào)查，在教師同行評價時，對該系幾個專業(yè)的計算機程序設(shè)計課進(jìn)行了隨堂聽課，見證了整個教學(xué)過程，包括理論課教學(xué)和實驗課教學(xué)，以及晚自習(xí)（該校大一學(xué)生都要求晚自習(xí)，其他年級不做要求），情況大致如下：首先是理論課教學(xué)，老師們上課絕對是沒什么問題的，上課時內(nèi)容基本都描述清楚，難點、重點也都很突出到位，唯有不同的是在與學(xué)生交流上有所差異，課堂氣氛也有所不同，有些活躍，老師和學(xué)生互動交流得很好，有些則顯得沉悶，老師采用滿堂灌方式，沒有給學(xué)生足夠的思考時間，老師與學(xué)生的互動性差，給人感覺一堂課的信息量很大，課后作業(yè)布置有差異；其次是上機實驗課，由老師布置實驗任務(wù)，學(xué)生根據(jù)實驗指導(dǎo)書進(jìn)行實驗，基本上能完成實驗項目，但上機過程中，上網(wǎng)、打游戲的現(xiàn)象比較多，實驗完后填好實驗報告，交給學(xué)委就算完成，跟上理論課一樣，課前基本上是不做預(yù)習(xí)準(zhǔn)備的，現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用，不會的地方就等其他學(xué)生做好后直接復(fù)制，特別是程序設(shè)計題可以看出來，要錯就錯同一個地方，而且涉及多個學(xué)生；最后是課后晚自習(xí)，可能是該系傳統(tǒng)的思想的原因吧（注重英語），在晚自習(xí)時，看手機、聽英語聽力、做英語作業(yè)和其他任務(wù)的多，唯獨看程序設(shè)計語言書的少，大部分學(xué)生對計算機程序設(shè)計缺少必要的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，找?guī)讉€同學(xué)調(diào)查，都說內(nèi)容看不懂，這多少有點令人費解。

三、 計算機程序設(shè)計語言教學(xué)改革探討

計算機程序設(shè)計語言對文科類初學(xué)者來說確實有點難，但并不是說文科類學(xué)生就不能學(xué)好，著名計算機專家沃思提出：程序設(shè)計=算法+數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)，要學(xué)好程序設(shè)計語言，除了要了解某種語言的基本思想，還得懂得數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的相關(guān)內(nèi)容。分析如下：首先是一個個人素質(zhì)問題，對文科學(xué)生來講難度關(guān)鍵是算法的實現(xiàn)上，在算法的描述方面存在不足，拿到一個問題根本不知道從何下手，這是所有文科類學(xué)生的欠缺，這也不是短期能夠解決得了的，只有通過長期的訓(xùn)練方可提高，而理工科的學(xué)生在這方面確實比文科學(xué)生要普遍高一個檔次。其次是后期的理論教學(xué)和實驗教學(xué)過程效果問題，理論教學(xué)過程的標(biāo)準(zhǔn)化，筆者認(rèn)為上課前，老師和學(xué)生都應(yīng)有所投入，比如對任課老師要求認(rèn)真?zhèn)湔n，寫好課堂教案，準(zhǔn)備好講義PPT，并事先對學(xué)生布置預(yù)習(xí)任務(wù)。而對于學(xué)生則要嚴(yán)格按照任課老師的要求去完成預(yù)習(xí)任務(wù)，填好預(yù)習(xí)表，接受老師課前檢查，檢查后老師應(yīng)逐一登記作為平時成績，以給學(xué)生增加點壓力。教學(xué)課堂內(nèi)，老師在向?qū)W生講解內(nèi)容的同時，要注意留有足夠的時間讓學(xué)生去思考，不能滿堂灌，特別是重點、難點問題要讓學(xué)生們弄明白。在與學(xué)生互動環(huán)節(jié)中，對于表現(xiàn)突出的學(xué)生要給予肯定、加平時分，對于進(jìn)步快的學(xué)生也應(yīng)考慮加分鼓勵，從而可以激勵更多學(xué)生勇于發(fā)言，從而活躍課堂氣氛，課后應(yīng)該留有作業(yè)及下次課的預(yù)習(xí)任務(wù)。計算機課是偏向工科課程，動手能力是必不可少的，而且很重要，動手能力的培養(yǎng)反應(yīng)在實驗教學(xué)環(huán)節(jié)，實驗教學(xué)過程的前期任務(wù)跟理論教學(xué)過程差不多，總之，老師和學(xué)生都要有所準(zhǔn)備才行，在實驗過程中，學(xué)生應(yīng)該是課堂的主體，老師只負(fù)責(zé)一些簡單指導(dǎo)，課前老師將實驗任務(wù)布置下去，然后要讓學(xué)生融入到課堂內(nèi)來，對于學(xué)生在實驗過程中暴露出來的問題，老師要第一時間進(jìn)行解決，負(fù)責(zé)答疑解惑，除此之外，老師還應(yīng)該通過教師端電腦進(jìn)行機房全程監(jiān)控，要嚴(yán)格防止學(xué)生在未完成實驗任務(wù)的基礎(chǔ)上去做其他事（比如上網(wǎng)、打游戲等），一旦發(fā)現(xiàn)要嚴(yán)肅處理，包括扣平時成績分。實驗報告要求在實驗做完后學(xué)生獨立完成，對于作業(yè)和實驗報告，檢查發(fā)現(xiàn)凡是有雷同者要有相應(yīng)的處罰措施。最后就是晚自習(xí)內(nèi)容安排問題，文科類學(xué)生相對于理工科學(xué)生在學(xué)習(xí)計算機語言方面既然有一點先天不足，那么就應(yīng)該后天通過努力補上，做到笨鳥先飛，每天都有小進(jìn)步，養(yǎng)成一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，一步一個腳印跟著老師從模仿入手，逐漸掌握好所有內(nèi)容，切不可貪多、求快、低效率，唯有如此堅持，才可見效。

四、 結(jié)論

通過以上計算機程序設(shè)計語言教學(xué)的分析與探討，筆者認(rèn)為能夠很好地克服以前計算機程序設(shè)計語言教學(xué)方面的一些不足，能夠充分調(diào)動文科類學(xué)生的學(xué)習(xí)程序設(shè)計語言的積極性，也能增強廣大學(xué)生的上機動手能力。

作者簡介：

鄧波，周紅波，湖南省邵陽市，邵陽學(xué)院信息工程學(xué)院。