加強英語課堂互動，打破英語課堂沉默的研究

摘要：初中英語課堂沉默目前已越來越普遍，這種現(xiàn)象已嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)效果，本文重點分析了初中英語課堂沉默的原因，探討了如何加強英語課堂互動，打破英語課堂沉默的策略。

關(guān)鍵詞：初中英語；課堂沉默；課堂互動；課堂效率

上英語課時，經(jīng)常有這樣的現(xiàn)象，教師在講臺上講的聲情并茂、神采奕奕，可學(xué)生卻似懂非懂，昏昏欲睡，這就是我們常說的課堂沉默，目前英語課堂沉默已嚴(yán)重影響了我們的課堂教學(xué)效果，同時也影響了學(xué)生的英語表達能力。然而經(jīng)過分析我們發(fā)現(xiàn)造成英語課堂沉默的原因有很多：例如：學(xué)生不知道答案；他們聽不懂問題；答案不確定；或者他們正在思考中；不愿回答等等。那么，如何使沉默的課堂變得生動有趣，使學(xué)生都能積極參與到課堂中去，并能主動地用英語交流，便成為擺在我們面前的難題。本文主要從以下幾點進行探討：

一、 學(xué)生方面

1. 部分學(xué)生英語基礎(chǔ)薄弱，興趣不濃，自信心不足

我們目前所用的冀教版新教材強調(diào)小初銜接，有的同學(xué)在小學(xué)階段英語知識掌握就不好，進入初中以后，由于課堂內(nèi)容多，容量大，導(dǎo)致這部分同學(xué)無法適應(yīng)初中大容量、快節(jié)奏的英語教學(xué)，上課聽不懂，因此只能保持沉默。

2. 學(xué)生的學(xué)習(xí)動機不同

學(xué)習(xí)動機是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的一個關(guān)鍵因素。如果學(xué)生有較強的學(xué)習(xí)動機和明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，那么在上課時他們就會積極配合老師，會勤于思考，積極回答問題，從而取得良好的教學(xué)效果；反之，他們就會消極沉默。

3. 課堂氣氛對學(xué)生會有不同的影響

學(xué)生的沉默會導(dǎo)致課堂氣氛沉悶，同時沉默的課堂氛圍也會造成學(xué)生的沉默，這兩者相互影響。上課時若教師只注重講授知識而不去調(diào)動課堂，教師的講課形式死板單一，就無法調(diào)動學(xué)生的積極性，就會使學(xué)生感覺英語學(xué)習(xí)枯燥無味，因此他們對所學(xué)內(nèi)容不感興趣，不愿意參與課堂教學(xué)，不愿進行交流和互動，因此這又進一步導(dǎo)致了課堂的沉默。

二、 教師方面

1. 教師的提問方式對課堂氛圍有直接影響

教師的提問方式對課堂沉默現(xiàn)象有一定的影響；有時提問的問題太難，學(xué)生回答不上；有時學(xué)生對問題內(nèi)容所知太少，只能保持沉默；有時學(xué)生對所問問題不感興趣，不愿回答，所以他們寧愿選擇沉默。

2. 老師的評價策略會影響課堂氛圍

當(dāng)學(xué)生回答完問題后，老師的評價方式會直接影響學(xué)生的參與度。恰當(dāng)?shù)脑u價能夠鼓勵和調(diào)動學(xué)生的積極性；而不當(dāng)?shù)脑u價也會挫傷他們的積極性，進而會導(dǎo)致他們沉默。有時他們回答的內(nèi)容也許是對的，但形式或發(fā)音可能不太準(zhǔn)確，如果教師不斷地糾錯，就會傷害他們的自尊心。老師過高的要求有時會抑制學(xué)生的參與，面對挑戰(zhàn)他們選擇了沉默。

3. 沒有給學(xué)生充足的時間做準(zhǔn)備

提問后沒有給學(xué)生足夠思考的時間，由于害怕回答錯誤后被人嘲笑，學(xué)生便選擇了沉默。在問卷調(diào)查中，許多學(xué)生反映，老師提問后，特別是提出一些需要思考和討論的話題后，等待答問的時間不夠，因此，他們便保持沉默。

總之，沉默往往會影響教學(xué)效果，削弱學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性，為此，我認(rèn)為我們應(yīng)該從以下幾方面著手去打破課堂沉默：

三、 打破課堂沉默的對策

1. 改進我們的提問和評價方式

在上課的過程中，我們的課堂提問要目的明確，要把握好問題的難易程度，所提問題必須要能激發(fā)學(xué)生的興趣，提出問題后，我們應(yīng)給學(xué)生充分思考的時間，同時我們還應(yīng)注重提問的有效性，我們要通過提問去調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，活躍課堂氣氛，進而去打破課堂沉默，同時，要對學(xué)生的回答做出正確的評價和反饋。

2. 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，建立和諧的師生關(guān)系，為課堂營造寬松的氛圍

眾所周知，學(xué)習(xí)動機會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)成績，因此，我們要想盡一切辦法去調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，讓他們能積極地參與到英語課堂教學(xué)中來，同時在教學(xué)過程中我們一定要建立和諧的師生關(guān)系，營造寬松的課堂氛圍，讓學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí)，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)遇到困難時，我們要用耐心和愛心去幫助他們克服困難，幫助他們樹立自信，并培養(yǎng)他們的英語學(xué)習(xí)興趣。

3. 利用一切現(xiàn)代化教學(xué)手段，來吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，打破課堂沉默。

隨著科技的發(fā)展，教學(xué)手段變得新穎而且多樣化，有生動的畫面、逼真的圖像、同時還伴有趣的聲音及簡單的英語場景，這些現(xiàn)代化的教學(xué)工具能將學(xué)生的視覺、聽覺等感覺充分地調(diào)動起來，從而有效地增強了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。如在講初中第一冊第六單元Lesson 46 Lets go to the zoo！一課時，在學(xué)習(xí)What are they doing？句型時，我先用Flash設(shè)計了許多動漫圖片，然后讓學(xué)生學(xué)習(xí)圖片中有什么動物，他們都在干什么？不斷練習(xí)“What is the...doing in the zoo？”這樣，邊說邊練，學(xué)生熱情高漲，極大地吸引了學(xué)生的注意力，使無趣的課文知識變得生動、有趣，從而使學(xué)生思學(xué)、樂學(xué)，提高了課堂效率。

4. 加強課堂互動，使學(xué)生的情緒與課堂教學(xué)節(jié)奏相適應(yīng)

初中生有時比較情緒化，時而情緒低落、煩躁驚恐，時而熱情洋溢，情緒高漲，作為老師我們就應(yīng)學(xué)會及時調(diào)整教學(xué)節(jié)奏。盡可能地創(chuàng)設(shè)熱情洋溢、歡快喜悅的課堂氛圍，在課堂中穿插一些趣味性的東西，如唱英文歌，玩游戲等。通過歌曲、表演、游戲等教學(xué)活動來活躍課堂氣氛，從而遠(yuǎn)離沉默的課堂。

總之，課堂教學(xué)是師生情感交流的重要途徑，作為英語教師我們要掌握每一名學(xué)生的心理特征以及性格特點，幫助他們克服情感上的障礙，使他們積極地參與到課堂教學(xué)當(dāng)中，變沉默課堂為活躍課堂。

參考文獻：

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[3]黃艷.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機[J].教學(xué)與管理，2004（36）.

作者簡介：

曾衛(wèi)霞，甘肅省酒泉市，甘肅省酒泉市第二中學(xué)。