淺析如何培養(yǎng)體校初中學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

摘要：興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)。初中數(shù)學(xué)內(nèi)容抽象，形式枯燥，推理嚴(yán)謹(jǐn)，體校的學(xué)生更容易感到乏味、厭倦，甚至產(chǎn)生恐懼心理。體校初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要積極采取有關(guān)措施策略激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生愛學(xué)、會(huì)學(xué)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，最終提升學(xué)習(xí)的效率和效果。

關(guān)鍵詞：體校初中；數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)；興趣

教育學(xué)家烏申斯基說：“沒有絲毫興趣的強(qiáng)制學(xué)習(xí)，將會(huì)扼殺學(xué)生探求真理的欲望。”也就是說，興趣是行為的內(nèi)驅(qū)力，要想讓學(xué)生對(duì)求真理保持欲望，就先要讓他們對(duì)真理保持較強(qiáng)的興趣。相對(duì)抽象的數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)尤其如此。當(dāng)前體校初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生往往學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，主因就是對(duì)數(shù)學(xué)的興趣不足。為此，體校初中數(shù)學(xué)老師要從培養(yǎng)學(xué)生興趣入手，解決普遍面臨的教學(xué)難題。那么，具體如何培養(yǎng)體校初中學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣呢？以下筆者簡要談一些想法，以就教于方家。

一、 以和諧師生關(guān)系促學(xué)生靠近數(shù)學(xué)

在教育活動(dòng)上，自古以來有“尊其師，信其道”的道理，也就是說，學(xué)生對(duì)老師懷有特別的友好的情感，就會(huì)對(duì)老師所執(zhí)教的學(xué)科也感興趣，愿意聆聽老師的教誨，愿意和老師一起探索學(xué)習(xí)，愿意和老師一起解決實(shí)際問題。為此，體校初中教師可以在課堂內(nèi)外加強(qiáng)與學(xué)生之間的情感交流，在學(xué)習(xí)上和生活上均多關(guān)心學(xué)生，多愛護(hù)學(xué)生，積極幫助解決學(xué)生遇到的各種困難，視學(xué)生為朋友，視學(xué)生為自己的子女，給學(xué)生充分的師愛?！案腥诵恼呦群跤谇椤?，教師的真摯情感付出，必然使學(xué)生心靈感動(dòng)，從而建立起對(duì)教師的信任與親近。信師親師者，必聽師之言，近師之事。此時(shí)，教師所教的數(shù)學(xué)或許就不再那么枯燥，至少學(xué)生愿意在老師的引導(dǎo)下試著探究和解決數(shù)學(xué)問題。可見，和諧的師生關(guān)系對(duì)于促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣是有積極作用的。

二、 生活化教學(xué)促生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)是抽象的，但并非是無源之水。所有的數(shù)學(xué)知識(shí)都是從生活實(shí)踐中總結(jié)抽象出來的。所以，數(shù)學(xué)理論知識(shí)可以用于生活實(shí)踐，可以解決生活實(shí)踐問題。這就為數(shù)學(xué)的生活化教學(xué)提供了可能。初中數(shù)學(xué)一般是形式運(yùn)算類的，負(fù)數(shù)、代數(shù)、一元一次方程等，都顯得相對(duì)抽象。但抽象的背后卻是生動(dòng)的生活實(shí)踐。教師在教學(xué)實(shí)踐中有意識(shí)地結(jié)合生活內(nèi)容講解這些數(shù)學(xué)知識(shí)的來源，并引用生活實(shí)例進(jìn)行分析，引導(dǎo)學(xué)生用新學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)去解決生活問題，必將引發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情，進(jìn)而促生學(xué)習(xí)的興趣。

筆者曾經(jīng)以修房為例，引導(dǎo)學(xué)生為一農(nóng)戶家計(jì)算修一棟房要用到的材料和可能要花費(fèi)的費(fèi)用。筆者帶著學(xué)生到農(nóng)戶家里，經(jīng)過與農(nóng)戶溝通，了解其需求，根據(jù)其需求計(jì)算建房需要的磚石鋼材等材料以及人工的量，進(jìn)而根據(jù)當(dāng)前市場價(jià)計(jì)算可能的經(jīng)費(fèi)支出，最終為農(nóng)戶制作出了一份完整的建房預(yù)算清單。這一實(shí)例應(yīng)用涉及的數(shù)學(xué)知識(shí)很多，但都是學(xué)生易于應(yīng)用的數(shù)學(xué)知識(shí)。整個(gè)過程中，學(xué)生可以充分體驗(yàn)到數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值，進(jìn)而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生不一樣的認(rèn)識(shí)。這對(duì)促發(fā)他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了積極的作用。

三、 情境化教學(xué)促發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

情境化教學(xué)就是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的知識(shí)情境，讓學(xué)生在情境中體會(huì)知識(shí)概念的內(nèi)涵，理解概念間的關(guān)系，學(xué)會(huì)對(duì)概念和方法的應(yīng)用等的一種教學(xué)模式。體校初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，不少內(nèi)容可以通過情境化的手段來實(shí)現(xiàn)。比如《對(duì)稱軸》的教學(xué)，可以讓學(xué)生直接動(dòng)手操作，如“用紙對(duì)折——沿痕剪切——展開對(duì)比——討論”，這一系列的活動(dòng)開展中，可以引導(dǎo)學(xué)生先從簡單的圖形入手，然后逐步過渡到復(fù)雜的圖形對(duì)折。通過多次實(shí)踐，有關(guān)“軸對(duì)稱”和“對(duì)稱軸”等概念就會(huì)在學(xué)生大腦中留下深刻的印象并且能獲得深刻的理解。這樣的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生不會(huì)覺得枯燥，不會(huì)感到無聊，相反，會(huì)覺得很有意思，覺得數(shù)學(xué)的有關(guān)概念在不知不覺中就被理解和消化了。這會(huì)讓學(xué)生擁有一種難以名狀的成就感，擁有一種數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興奮感，進(jìn)而逐漸對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。

四、 展示數(shù)學(xué)美感，促發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

數(shù)學(xué)是抽象的，但卻蘊(yùn)含著科學(xué)之美。正如普洛克拉斯所斷言：“哪里有數(shù)，哪里就有美”。比如中心對(duì)稱美、和諧美、簡單美等，都是數(shù)學(xué)中常見的美的形式。教師知其美，在課堂上有意識(shí)地展其美，引導(dǎo)學(xué)生欣賞美，讓學(xué)生受到數(shù)學(xué)美之熏染，受到數(shù)學(xué)美之震撼，從中獲到數(shù)學(xué)美的享受，進(jìn)而促發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。

五、 社會(huì)化數(shù)學(xué)促發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)是抽象的，是思維的成果。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，不僅僅是獲得數(shù)學(xué)知識(shí)，更重要的是學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)的思維，發(fā)展自己的抽象思維，為解決生活中林林總總的問題奠定基礎(chǔ)。當(dāng)今社會(huì)上很多單位招聘時(shí)，都開始強(qiáng)調(diào)受聘者的數(shù)學(xué)思維。一定程度上可以說，數(shù)學(xué)在當(dāng)今并不只是一個(gè)學(xué)科，也不只是物理化學(xué)等的基礎(chǔ)學(xué)科，更是社會(huì)普遍接受的“大眾數(shù)學(xué)”。也就是說，在當(dāng)今社會(huì)背景下，學(xué)好數(shù)學(xué)，對(duì)將來人生的職業(yè)發(fā)展將會(huì)有較大的幫助。體校學(xué)生普遍對(duì)未來就業(yè)還是比較關(guān)心，以社會(huì)化數(shù)學(xué)的內(nèi)容來讓他們認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的重要性不失為一種有效的策略。筆者曾在課堂上談及數(shù)學(xué)社會(huì)化問題，許多學(xué)生都受到了震撼，因?yàn)樵谒麄冎暗恼J(rèn)知中，數(shù)學(xué)就是一門學(xué)科而已，從未想到數(shù)學(xué)是有用的學(xué)科?？梢?，體校初中數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中適當(dāng)和學(xué)生交流有關(guān)數(shù)學(xué)社會(huì)化的內(nèi)容，對(duì)于提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)不無幫助。當(dāng)學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的更大價(jià)值時(shí)，會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)多一分學(xué)習(xí)的興趣熱情。

自古常言“興趣是最好的老師”，沒錯(cuò)，有興趣的驅(qū)動(dòng)，學(xué)生才會(huì)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的道路上越走越有勁。在體校初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要積極采取有關(guān)措施策略激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生愛學(xué)、會(huì)學(xué)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，最終提升學(xué)習(xí)的效率和效果。

作者簡介：

劉管潔，貴州省遵義市，遵義市體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校。