從留守兒童到教育工作者自身體會(huì)來(lái)淺談留守兒童心理健康問(wèn)題

摘要：自改革開(kāi)放以來(lái)，涌現(xiàn)了民工潮及農(nóng)民外出經(jīng)商、學(xué)習(xí)等普遍的社會(huì)現(xiàn)象，許多人背井離鄉(xiāng)外出務(wù)工，導(dǎo)致把子女給了老人監(jiān)護(hù)或寄養(yǎng)他人，所以在農(nóng)村出現(xiàn)了一個(gè)特有的群體——農(nóng)村留守兒童。由于缺少父母的關(guān)愛(ài)，在這些孩子身上一般都會(huì)出現(xiàn)一些心理健康問(wèn)題。本文結(jié)合自身體會(huì)對(duì)農(nóng)村留守兒童的心理問(wèn)題的成因做了簡(jiǎn)要分析，通過(guò)實(shí)例，了解這些孩子的內(nèi)心世界，做他們的傾聽(tīng)者。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村留守兒童；心理健康；隔代教育；自信心的缺失

當(dāng)前，我國(guó)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，由于地理和歷史等原因，不同區(qū)域發(fā)展很不平衡。自改革開(kāi)放以來(lái)，許多人背井離鄉(xiāng)外出務(wù)工，導(dǎo)致把子女給了老人監(jiān)護(hù)或寄養(yǎng)他人，所以在農(nóng)村出現(xiàn)了一個(gè)特有的群體——農(nóng)村留守兒童。1993年出生的我，父母在我出生不久就外出打工，由祖父母將我養(yǎng)大成人，如今從事教育工作的我，面對(duì)這一群跟自己以往一樣的鄉(xiāng)村留守兒童，想從自身體會(huì)談?wù)劻羰貎和赡艹霈F(xiàn)的心理健康問(wèn)題。

一、 “隔代教育”出現(xiàn)自信心和膽量的缺失

由于留守兒童的父母外出打工，使留守兒童的第一任老師由父母變成爺爺奶奶，爺爺奶奶將自己的人生觀(guān)念傳授給留守兒童，而隔代教育往往會(huì)出現(xiàn)以下問(wèn)題：1. 爺爺奶奶教育方法陳舊，孩子只要犯一點(diǎn)錯(cuò)誤就是打罵，而往往對(duì)孩子的優(yōu)點(diǎn)從未給予表?yè)P(yáng)或贊賞，久而久之，孩子變得不自信。2. 留守兒童經(jīng)常看到其他同學(xué)朝夕與父母相伴，有人關(guān)心和疼愛(ài)，而自己卻沒(méi)有，相比之下必然會(huì)感到失落和自卑。3. 較多的父母由于長(zhǎng)時(shí)間未與孩子相處，會(huì)對(duì)孩子犯下的錯(cuò)誤，過(guò)分擔(dān)憂(yōu)。所以更多的交流都與孩子品行教育有關(guān)，缺少了生活上的關(guān)愛(ài)。結(jié)合種種原因，留守兒童漸漸變得少言寡語(yǔ)，不愛(ài)和別人交往，個(gè)性?xún)?nèi)向。如果教師也未對(duì)其重視，孩子將越來(lái)越膽小。拿自身來(lái)講，祖父母從小對(duì)我特別嚴(yán)厲，而我的父母在外祖父母嘴里只會(huì)聽(tīng)到我頑皮的一面。雖然每年暑假父母都會(huì)把我接到他們身邊，但是更多時(shí)間父母都像是為我“治病”。留守兒童本來(lái)對(duì)父愛(ài)與母愛(ài)的缺失，這樣會(huì)讓他從渴望得到父母的愛(ài)，變得害怕得到父母的愛(ài)。由于教育方式的缺失，會(huì)讓孩子覺(jué)得在父母和長(zhǎng)輩面前很容易做錯(cuò)事。心理的自卑，將會(huì)伴隨一個(gè)人的一生。在團(tuán)隊(duì)中，出現(xiàn)問(wèn)題總會(huì)覺(jué)得是因?yàn)樽约海辉谏钪?，總覺(jué)得別人比自己更有能力；在最關(guān)鍵的時(shí)刻，總覺(jué)得別人比自己更為適合。如今班上的很多留守兒童學(xué)生也出現(xiàn)了這個(gè)問(wèn)題，在上課的時(shí)候，他們從不主動(dòng)舉手回答問(wèn)題，甚至在自己知道的問(wèn)題上，他們也會(huì)閉口不講。這些現(xiàn)象，都與缺乏自信心有關(guān)。

二、 跟父母缺少感情交流，不會(huì)傾訴自己的內(nèi)心想法

在兒童成長(zhǎng)過(guò)程中，兒童與父母的溝通、來(lái)自父母的關(guān)心，對(duì)其心理健康發(fā)展起著重大的影響。留守兒童由于生活在一個(gè)特殊的成長(zhǎng)環(huán)境里，加之父母急于了解孩子學(xué)習(xí)品行的發(fā)展，擔(dān)心孩子誤入歧途。與孩子的交流大部分發(fā)生在了德育教育上，缺少對(duì)孩子心理、生活的詢(xún)問(wèn)和關(guān)心。孩子漸漸變得不愿與父母交流，更不會(huì)向父母吐露心聲，很多內(nèi)心想法都愛(ài)憋在心里。而父母也深知對(duì)孩子缺少關(guān)愛(ài)，為了彌補(bǔ)孩子，會(huì)用金錢(qián)代替親情。這會(huì)讓孩子的心里產(chǎn)生更大的壓力。與父母的關(guān)系也會(huì)發(fā)生微妙的變化，由親情可能會(huì)變成上級(jí)與下屬的交流。雙方越來(lái)越生疏，交流越來(lái)越少，理解也越來(lái)越不足。拿我自身來(lái)說(shuō)，從小到大與父母的交流甚少，時(shí)間一長(zhǎng)，與父母交流就像初次見(jiàn)面的朋友，說(shuō)話(huà)也會(huì)緊張，更別說(shuō)向自己的父母說(shuō)說(shuō)自己的心里話(huà)，造成雙方的不理解，歸根結(jié)底是雙方缺少了溝通。

三、 認(rèn)知行為上的偏差，孩子容易出現(xiàn)逆反心理

留守兒童長(zhǎng)時(shí)間與父母缺少交流，加之父母與孩子之間價(jià)值觀(guān)的差異。孩子有疑問(wèn)無(wú)法得到父母的解答，使得他們不能對(duì)事情有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，造成認(rèn)知行為上存在偏差，從而孩子會(huì)產(chǎn)生逆反心理。當(dāng)孩子進(jìn)入青春期，孩子會(huì)開(kāi)始懷疑父母的做法是否正確，因?yàn)樯鐣?huì)經(jīng)驗(yàn)的缺乏，孩子往往會(huì)犯錯(cuò)。這時(shí)孩子會(huì)對(duì)父母產(chǎn)生抵觸情緒，任何事情都不想按照父母的想法去做，出現(xiàn)叛逆時(shí)期，會(huì)造成兒童情緒化，養(yǎng)成很多不良習(xí)慣。

四、 內(nèi)心較敏感，孩子會(huì)缺少安全感

留守兒童長(zhǎng)時(shí)間缺少父母的關(guān)愛(ài)，使得孩子安全感缺失，遇事愛(ài)斤斤計(jì)較。再加上祖父母在與人交往時(shí)總顯得愛(ài)計(jì)較，所以孩子只要和其他人發(fā)生一點(diǎn)點(diǎn)摩擦就較真，覺(jué)得別人看不起他，欺負(fù)他。因而跟人相處會(huì)變得十分警惕甚至敵意。例如：我以前教過(guò)的一個(gè)學(xué)生，同桌不小心弄壞了他的東西，無(wú)論對(duì)方如何道歉，他都要把對(duì)方的東西弄壞才罷休。有些孩子還存在焦慮和緊張情緒，缺乏安全感，嚴(yán)重影響孩子的心理健康發(fā)育。

總的來(lái)說(shuō)，我國(guó)是世界上人口最多的國(guó)家，而在城鄉(xiāng)比例4∶6的情況下，農(nóng)民進(jìn)城務(wù)工導(dǎo)致留守兒童的產(chǎn)生。雖然現(xiàn)在國(guó)家通過(guò)各種政策來(lái)減少留守兒童的出現(xiàn)，但依然存在大量的父母遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，到千里之外的城市工作。這不僅是我國(guó)改革開(kāi)放的必然產(chǎn)物，也是我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展路上最客觀(guān)的表現(xiàn)。據(jù)中商產(chǎn)業(yè)研究院統(tǒng)計(jì)，2016年全國(guó)農(nóng)村留守兒童為902萬(wàn)人。因此，我們絕不能忽視這902萬(wàn)農(nóng)村留守兒童的心理健康出現(xiàn)的諸多問(wèn)題。他們的教育是當(dāng)前義務(wù)教育的重點(diǎn)和難點(diǎn)。關(guān)愛(ài)留守兒童，從呵護(hù)他們的心理出發(fā)，學(xué)會(huì)做孩子的傾聽(tīng)者。這需要家庭、學(xué)校、社會(huì)共同努力。父母應(yīng)加強(qiáng)與孩子的交流，多關(guān)心孩子的內(nèi)心生活，不以成敗來(lái)看待孩子，讓孩子能更好的體會(huì)到父母對(duì)他的愛(ài)。同時(shí)父母要主動(dòng)跟老師聯(lián)系，了解孩子的學(xué)習(xí)、生活情況，共同商討教育孩子的方法和策略。這樣才不會(huì)出現(xiàn)教育的盲區(qū)，盡可能調(diào)整好外出時(shí)間，給孩子多一些陪伴。學(xué)校方面，班主任要留守兒童特別的關(guān)愛(ài)，多與孩子交流。學(xué)校應(yīng)對(duì)老師進(jìn)行培訓(xùn)，提高教師對(duì)心理健康知識(shí)的了解，從而讓老師打開(kāi)學(xué)生的內(nèi)心，做孩子最親密的朋友。社會(huì)方面，政府應(yīng)加大教育的投入，加強(qiáng)學(xué)校建設(shè)，改善學(xué)生的生活條件和居住條件。開(kāi)放福利政策，讓更多的外出務(wù)工者能回到家鄉(xiāng)工作，陪伴孩子。希望所有的孩子都能在父母身邊健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。

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作者簡(jiǎn)介：

陶曉祥，湖南省常德市，湖南省常德市石門(mén)縣子良鎮(zhèn)節(jié)日小學(xué)。