初中數(shù)學教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略

摘 要：隨著我國新課改的有效落實，教學重點逐漸放在培養(yǎng)學生的綜合能力方面，尤其是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。數(shù)學教師應順應時代的發(fā)展，在開展數(shù)學教學活動的時候營造多樣化的教學情境，在這種教學情境中才能潛移默化地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，使學生在自我探索的時候挖掘自己的潛力。

關鍵詞：初中數(shù)學；創(chuàng)新能力；策略

從我國傳統(tǒng)教育的現(xiàn)狀來看，一些教師依然采取“填鴨式”教學手段，在開展教學活動的時候也沒有依據(jù)學生的具體狀況進行教學，久而久之就會出現(xiàn)“教師在上面講，學生在下面聽”的情況，無法發(fā)揮學生的主體地位，甚至某些學生不能跟上教學進度，從而失去學習數(shù)學的興趣。

一、初中數(shù)學教學中存在的問題

1.教學手段過于單一化

從當前的發(fā)展形勢來看，一些教師因受應試教育的影響而無法轉變教學理念，采取“滿堂灌”的教學手段屢見不鮮。在這種教學模式下，學生已經(jīng)喪失了獨立思考能力，更談不上培養(yǎng)創(chuàng)新能力了。大部分教師只是為了完成教學任務，將考試的知識點整理出來要求學生記憶，學生在機械記憶的時候就會失去學習的樂趣，使教學效果大打折扣。

2.教師的素質有待加強

很多初中數(shù)學教師的素質偏低，有一些教師沒有對自己的教學身份進行定位，應付上課等情況時有發(fā)生；還有一些教師比較“偏心”成績好的學生，不能做到一視同仁。

3.學生無法對數(shù)學學習產(chǎn)生興趣

激發(fā)學生的興趣，是提高教學質量的關鍵所在。學習原本就是一件比較枯燥的事情，倘若再無興趣可言，學生就無法全身心地投入到學習當中。因為學生無法清楚地意識到初中數(shù)學的重要性，大部分學生往往處于被動學習的狀態(tài)，其目的只是為了在中考的時候取得優(yōu)異的成績；還有一部分學生即便知道數(shù)學對日后的學習有很大的幫助，然而因為投入大量的時間和精力沒有得到顯著的學習效果，逐漸對數(shù)學學習失去興趣。

二、培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的對策

1.營造良好的創(chuàng)新環(huán)境

數(shù)學教師在開展教學活動的時候應有準確的定位，扮演好引導者的角色，平等地對待每位學生，充分發(fā)揮學生的主體地位。教師應采取有效手段為學生營造輕松、愉快的學習氛圍，使教學質量達到預期的效果。

例如，在學習“幾何圖形初步”這節(jié)內容時，教師可以任由學生發(fā)揮自己的想象力，從生活中探索到這些幾何圖形的事物，和學生一起交流，并且通過動手操作來改變事物的外觀，顯然學生在這種愉快的氛圍中會變得更加主動，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，使教學達到預期效果。

2.靈活運用探究性訓練，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

所謂探究式訓練，簡單地說是讓學生真實體會到數(shù)學知識形成的過程，加深學生對新知識的印象，而該方法是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的有效手段之一。基于新課改的背景下，教師應以新的視角看待教學活動，打破機械式的訓練模式，著眼于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，使教學效果事半功倍。

比如，在學習“正數(shù)和負數(shù)”這節(jié)內容時，在學生已經(jīng)學會判斷什么是正數(shù)、什么是負數(shù)，并掌握了正數(shù)和負數(shù)概念的情況下，為了促使學生形成探究式思維，教師可以出一道關于正數(shù)和負數(shù)的探究題：學校、家、書店依次坐落在一條南北走向的大街上，學校在家的南邊20米，書店在家北100米，小明同同學從家里出發(fā)，向北走了50米，接著又向北走了70米，此時小明的位置在哪？這個時候學生拿起手中的筆進行計算或者畫圖，在探索中得到答案。可見，這種方式不但能夠培養(yǎng)學生的認知結構，還鍛煉了學生的思維能力，可謂一舉兩得。

3.抓住學生的好勝心理

這個年齡階段的學生有著較強的好勝心，倘若在學習的時候遇到挫折，會打擊他們的自信心。所以，教師應采取有效手段“利用”學生的這一特性，讓學生在教學活動中體會成就感，為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力打下堅實的基礎。

例如，在學習“二元一次方程組”這節(jié)課時，教師可以事先將一些基礎性的知識傳授給學生，然后將學生分成若干個小組，這個時候就可以提出與這節(jié)課有關的問題，讓這些小組搶答，在比賽的過程中學生會踴躍參與到教學活動中，積極回答問題，最后勝利的小組會有獎勵。通過這種方式，可以調動學生的積極性，使學生充分發(fā)揮自身的創(chuàng)新能力，尋找到正確的答案，可見該方法滲透到數(shù)學教學活動中具有顯著效果。

綜上所述，數(shù)學教師應以全新的視角看待教學活動，采取多種有效措施培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，充分發(fā)揮學生的主體能動性，為學生營造一個輕松、愉快的學習氛圍，只有這樣，才能促使教學效果事半功倍。

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作者簡介：辛豐（1983— ），男，山東煙臺人，中學一級教師。