淺談初中語(yǔ)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化教育

石占香

摘 要：初中語(yǔ)文教學(xué)既要重視知識(shí)的培養(yǎng)，又要重視學(xué)生素養(yǎng)的提升。此外，初中語(yǔ)文教學(xué)還需要繼承與發(fā)揚(yáng)我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)民族文化，所以，有必要在語(yǔ)文課堂中將傳統(tǒng)文化滲入進(jìn)行教學(xué)。滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的初中語(yǔ)文教學(xué)首先要以課堂為主，再以學(xué)生的實(shí)際情況與當(dāng)?shù)氐拿袼诪橐罁?jù)，讓學(xué)生先對(duì)這種課堂提起興趣，再?gòu)呐d趣中不斷培養(yǎng)他們的閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生們?cè)谡n堂文化的熏陶中不斷地了解和掌握中國(guó)的優(yōu)秀傳統(tǒng)。

關(guān)鍵詞：滲透 初中語(yǔ)文 教學(xué) 文化

引言

自從我國(guó)教育施行新課標(biāo)開(kāi)始，初中語(yǔ)文的教育就愈加受到社會(huì)關(guān)注，尤其因?yàn)樗扔腥宋男裕钟泄ぞ咝?。新課改順應(yīng)素質(zhì)教育的發(fā)展，并在其不斷凸顯重要性的過(guò)程中，將我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化浸透在了語(yǔ)文教學(xué)里，讓一代又一代的中國(guó)人繼續(xù)將其發(fā)揚(yáng)，進(jìn)而助力于民族偉大復(fù)興之夢(mèng)。所以，初中語(yǔ)文的教育任重道遠(yuǎn)。此外，初中語(yǔ)文教育的文化滲透也能以吸收的文化精髓為主，培養(yǎng)學(xué)生更多的探究和創(chuàng)新的能力。如今改革開(kāi)放的影響愈加深遠(yuǎn)，社會(huì)的發(fā)展也越來(lái)越壯大，在實(shí)際的初中教學(xué)中，傳統(tǒng)文化的影響越來(lái)越凸顯，這時(shí)，語(yǔ)文教學(xué)中滲透文化的教育也就成了教育的發(fā)展必然，迎合了時(shí)代的進(jìn)步。[1]

一、以興趣為主的滲透文化教學(xué)

初中語(yǔ)文的教學(xué)若想滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，就必須重視學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以以當(dāng)?shù)氐拿袼酌袂闉闇贤ɑA(chǔ)，再以傳統(tǒng)節(jié)日作為教學(xué)輔助，不斷提升學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣。還可以將課堂分為兩種模式教學(xué)：課內(nèi)與課外。讓課外的文化教學(xué)配合課內(nèi)的課本教學(xué)，切實(shí)達(dá)到高效教學(xué)的目的。[2]

教學(xué)案例如：在廣州地區(qū)，有一種文化說(shuō)法“冬至大過(guò)年”，可將這種說(shuō)法引申至初中語(yǔ)文課本中的相關(guān)教學(xué)中，在對(duì)學(xué)生普及文化知識(shí)的同時(shí)也讓他們掌握更多的語(yǔ)文知識(shí)。此外，還可以充分利用課內(nèi)、課外課堂的教學(xué)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)成果從課外的教學(xué)中反饋到課內(nèi)教學(xué)中，再?gòu)恼n內(nèi)中掌握的知識(shí)與技能延伸到課外的應(yīng)用中，在不斷的學(xué)習(xí)與應(yīng)用的循環(huán)里將滲透的文化知識(shí)徹底吸收。

二、立足于課本教材的滲透文化教學(xué)

課本永遠(yuǎn)是教育的基礎(chǔ)，也是最能直接傳授給學(xué)生知識(shí)的依仗，所以，初中語(yǔ)文課堂滲透文化的教學(xué)必須要以教材為基本，從古文詩(shī)詞與戲劇名著中探究和學(xué)習(xí)，弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生體驗(yàn)文化魅力，切實(shí)實(shí)現(xiàn)文化滲透的目的。

初中語(yǔ)文課本本身就具有一定的文化魅力，既包含了美麗而遙遠(yuǎn)的文化傳說(shuō)，又囊括了先賢偉人的史詩(shī)與貢獻(xiàn)，在順應(yīng)新課標(biāo)的要求中還承載著厚實(shí)有內(nèi)涵的中國(guó)傳統(tǒng)。但是，不得不提的是，現(xiàn)在的語(yǔ)文教學(xué)依然受著應(yīng)試教育的影響，走著傳統(tǒng)教育模式的老路，重視教育的工具性而不是人文性，單單只是在傳授知識(shí)，而忽略了文化的傳揚(yáng)與教育。所以，滲透文化的初中語(yǔ)文教學(xué)需要真正的改革，在立足于課本的基礎(chǔ)上重視文化的傳播，重視學(xué)生人文性的培養(yǎng)。新課改強(qiáng)調(diào)初中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)需要重視學(xué)生自主、合作性能的轉(zhuǎn)換，需要老師更多的鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)探究、學(xué)會(huì)從課本文化知識(shí)中體驗(yàn)文學(xué)性，逐漸了解與掌握更多的中國(guó)傳統(tǒng)文化。

三、重視教學(xué)中對(duì)學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)

閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，也有助于學(xué)生學(xué)習(xí)自主性的提高，所以，在初中語(yǔ)文教學(xué)的滲透文化教育中，有必要對(duì)學(xué)生的閱讀興趣的培養(yǎng)步驟加以重視?？梢宰寣W(xué)生多多主動(dòng)閱讀我國(guó)的古文學(xué)作品，在接觸我國(guó)古文化的過(guò)程中不斷開(kāi)闊視野，也讓學(xué)生在閱讀體驗(yàn)中領(lǐng)悟滲透的文化的魅力。

作為一種獲取精神食量的途徑，閱讀是接受文化滲透滋養(yǎng)的重要渠道，也是最能讓學(xué)生直接領(lǐng)悟到學(xué)習(xí)魅力的方式。若要將中國(guó)傳統(tǒng)文化滲透到初中語(yǔ)文教學(xué)中，需要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生去主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)閱讀古文作品，在閱讀了較多的古文作品后，學(xué)生就會(huì)積累一定的知識(shí)，也就對(duì)吸收古文中的傳統(tǒng)知識(shí)產(chǎn)生了習(xí)慣，也會(huì)自覺(jué)對(duì)文化知識(shí)產(chǎn)生興趣。具體方法可以是：讓學(xué)生多多閱讀《詩(shī)經(jīng)》、《史記》等古文書(shū)籍，閱讀過(guò)程中可以借鑒一些參考工具，由淺入深的研究，在潛移默化中習(xí)慣文化的熏陶，并深深被我國(guó)古文化的養(yǎng)分所吸引。當(dāng)然，引導(dǎo)學(xué)生閱讀的方法也要有的放矢，要以課文教學(xué)作基礎(chǔ)，再配合學(xué)生開(kāi)展相關(guān)探究性的學(xué)習(xí)與閱讀。譬如，在教授課文《智取生辰綱》的時(shí)候，可給學(xué)生布置回去閱讀《水滸傳》的作業(yè)任務(wù)，然后讓學(xué)生反饋回來(lái)更多的信息，在舉一反三中加深課本印象，且在閱讀中感受文化魅力。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的語(yǔ)文教學(xué)需要深入發(fā)展，可以在教學(xué)手段、方法、內(nèi)容和目中不斷探究與發(fā)掘。初中語(yǔ)文教材和課外活動(dòng)的共同教育，以及當(dāng)?shù)孛耧L(fēng)民俗與傳統(tǒng)節(jié)日的共同熏陶，定可使學(xué)生的文化知識(shí)和整體素養(yǎng)都有所提升。在初中語(yǔ)文教學(xué)中滲透我國(guó)的傳統(tǒng)文化對(duì)于學(xué)生的閱讀和認(rèn)知能力也有很大幫助，讓學(xué)生在遇到問(wèn)題時(shí)學(xué)會(huì)以文化精髓輔助的形式進(jìn)行思考和解決，不斷拓寬視野，提升自身能力。另外，初中語(yǔ)文教師需熟練掌握所教授的中國(guó)傳統(tǒng)文化知識(shí)，并能夠妥善運(yùn)用，將其有效地貫穿到課堂中，既不讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)的吃力，又能夠在興趣中學(xué)到知識(shí)，同時(shí)也讓整個(gè)課堂活躍又遍布文化之香。

參考文獻(xiàn)

[1]杜瑩. 關(guān)于初中語(yǔ)文教學(xué)中的傳統(tǒng)文化滲透的研究與分析[J]. 課程教育研究，2016，（27）：131-132.

[2]鐘劍連. 文明長(zhǎng)久，淵源傳承——論初中語(yǔ)文教學(xué)中傳統(tǒng)文化的滲透[J]. 讀與寫(xiě)（教育教學(xué)刊），2015，12（11）：91.