如何提升小學生的數(shù)學計算能力漫談

楊慶

摘 要：當前，在小學數(shù)學教學過程中，學生計算速度慢和準確率低的問題比較凸顯。針對這樣的情況，要求教師在開展數(shù)學教學的時候，應該注重開展課堂教學反思，結合學生在學習中的實際情況，有針對性地開展數(shù)學教學，切實培養(yǎng)學生良好的計算能力，促進學生的全面發(fā)展。

關鍵詞：提升 小學數(shù)學 計算能力

引言

小學計算教學是學生學習數(shù)學知識的基礎，在追求效率的今天，怎樣更加準確地培養(yǎng)學生的計算能力，是教師在教學實踐中需要解決的重要問題。因此，教師應該注重優(yōu)化教學模式，創(chuàng)新教學形式，注重加強引導，對學生持之以恒，讓學生在科學的訓練中實現(xiàn)數(shù)學計算能力的提升。這樣對于提高小學數(shù)學教學的效率，提升學生數(shù)學計算能力有著重要的幫助作用。[1]

一、提高備課效率，開展生活化教學

在小學數(shù)學教學過程中，培養(yǎng)學生良好的數(shù)學計算能力，對于提高學生數(shù)學綜合能力，促進學生的全面發(fā)展有著重要的意義。因此，這就需要教師在開展教學實踐中，應該注重提高備課的效率，在備課階段充分準備教學，能夠從整體著眼，為促進學生的全面發(fā)展奠定良好的基礎。例如，在學習四則運算的時候，教師可以在備課計算找一些有針對性的練習題，然后對于講解的方法進行研究，從而保證在課堂上的時候學生能夠更加迅速地接受。例如，在學習計算三角形面積的時候，9×18÷2=162÷2=81的時候，教師可以運用四則運算中的方法，讓學生不至于死守規(guī)則。通過引導，可以讓學生利用方法：9×18÷2=9×9=81。如果教師在備課階段能夠對于這種教學方法進行研究并且靈活應用在實踐教學中，那么學生的計算能力會得到很好的培養(yǎng)。另一方面，教師還應該注重開展生活化的教學，讓學生能夠結合生活實際開展數(shù)學計算學習，切實提升學生的數(shù)學計算能力。例如，在學習含有兩級運算的時候，教師可以結合生活中的實際來引導學生進行計算學習。小明買了一件衣服花了200元，小剛買了兩條褲子花了350元，問小明的一件衣服比小剛一條褲子貴多少。列式為200-350÷2。然后，教師可以引導學生對于其中的數(shù)量關系進行分析，想要對比一件衣服和一條褲子的價格，就應該先算出一條褲子的價格，也就是350除以2的商，然后在用200減去這個商得到差，也就是計算的最終目標了。通過聯(lián)系實際，會使學生更好地理解運算的順序，學生對于運算的理解會更加深入，學習的效率會大大提升。[2]

二、注重鞏固訓練，開展分層教學

在小學數(shù)學計算教學過程中，想要提升學生的數(shù)學計算能力，關鍵在于教師能夠幫助學生鞏固訓練，使學生的數(shù)學計算能力得到有效提升。在小學數(shù)學教學過程中，每部分計算教學內容都會有重點和難點知識，因此，教師針對這部分知識應該組織學生進行鞏固訓練，使學生能夠熟練掌握這部分知識，這樣對于提高學生數(shù)學計算能力有著重要的作用。例如，在學習多位數(shù)加減中的連續(xù)進位和除法中的試商和調商等內容，教師只有組織學生開展豐富的鞏固訓練，學生才能夠在實踐應用的時候減少錯誤。

另一方面，教師在組織學生開展訓練的時候，應該注重采取分層教學的方法，針對不同層次，組織學生開展有針對性的練習，實現(xiàn)提高學生數(shù)學綜合能力的目標。例如，在學習《長方體和正方體》的時候，教師針對不同層次的學生，可以組織有針對性的練習。針對理解能力和數(shù)學基礎比較好的學生，教師可以引導由正方體的表面積和體積導向長方體，這樣對于鍛煉學生的思維能力和理解能力有著重要的作用，學生在計算的時候，能力會得到很好的鍛煉。針對能力一般的學生，教師可以從簡單的數(shù)的計算開始，讓學生對于長方體和正方體面積計算有很好的的理解，從基礎做起，從而實現(xiàn)能力的提升。[3]

三、巧用錯題，夯實基礎

在小學數(shù)學教學過程中，想要提高學生的數(shù)學計算能力，教師應該注重巧用錯題，幫助學生夯實基礎。因為在數(shù)學計算過程中，許多學生在計算中會反復出現(xiàn)錯誤和問題。針對這樣的問題，教師應該圍繞數(shù)學錯題組織學生開展針對性教學，幫助學生夯實基礎。首先，教師可以讓學生準備錯題本，把經(jīng)常出現(xiàn)錯誤的問題記錄下來，定期進行復習。教師應該組織學生針對錯題進行正誤對比。教師在正面講解的基礎上，使學生能夠對于知識的理解記性有效講解，避免出現(xiàn)更多的錯誤。例如，25×4=100，還是24×5=100，教師應該逐步帶領學生進行運算，讓學生能夠對于自身的錯誤有很好的認識，從而實現(xiàn)夯實計算能力的目標。在小學數(shù)學教學過程中，教師應該注重幫助學生對于小學數(shù)學計算能力有很好的認識，能夠針對數(shù)學計算有更好的理解。這樣才能夠在小學階段幫助學生夯實基礎，為學生以后更加有效地開展數(shù)學計算學習奠定堅實的基礎，促進學生自身的全面發(fā)展。[4]

四、完善教學評價，促進學生全面發(fā)展

在小學數(shù)學教學過程中，開展有效的教學評價，對于激發(fā)學生學習的積極性，提高學生數(shù)學綜合能力，促進學生的全面發(fā)展有著重要的意義。因此，這就需要教師針對學生的不同表現(xiàn)和學習情況，開展有針對性的教學評價，切實為促進學生的全面發(fā)展奠定良好的基礎。教師在進行評價的時候，應該針對學生的不同表現(xiàn)，進行分層評價。針對學習基礎比較差，學習不夠努力的學生，教師應該注重開展鼓勵評價，讓學生能夠對于數(shù)學計算學習有信心。對于學習基礎比較好，計算能力比較強的學生，教師應該加強引導，鼓勵其勇于探索，找到適合自身的數(shù)學計算學習方法。通過這種全面的評價，對于提高學生數(shù)學整體計算能力有著重要的作用。

結語

綜上所述，在小學數(shù)學教學過程中培養(yǎng)學生的計算能力，對于促進學生的全面發(fā)展有著非常重要的意義。因此，這就需要教師在開展數(shù)學教學的時候，應該注重發(fā)揮自身的重要作用，能夠采取靈活的教育教學方法，組織學生開展更加科學的訓練。教師應該注重在教學實踐中為學生創(chuàng)設良好的學習條件和氛圍，使學生的思路能夠更加開闊，讓學生能夠靈活運用學習的方法，更加有效地開展數(shù)學計算。相信只要學生全身心投入到數(shù)學學習中，學習的效率，數(shù)學計算能力會得到有效的提升。

參考文獻

[1]葛沁. 培養(yǎng)小學數(shù)學計算能力方法淺析[J]. 小學生（中旬刊），2017，（11）：24.

[2]劉慶偉. 提高小學數(shù)學計算能力的有效措施[J]. 小學生（中旬刊），2017，（11）：28.

[3]于雪. 淺談小學數(shù)學計算能力的培養(yǎng)[J]. 中華少年，2017，（31）：106-107.

[4]白曉霞. 讓提高小學數(shù)學計算能力不再是夢[J]. 好家長，2017，（47）：184.