互聯(lián)網(wǎng)+初中數(shù)學個性化課下訓(xùn)練實踐研究

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摘 要：初中的數(shù)學課堂對學生未來的發(fā)展具有很大的影響，起著承上啟下的作用。初中數(shù)學的教學，能夠為學生學習高中數(shù)學知識做鋪墊。初中數(shù)學的課下訓(xùn)練是教學中最重要的環(huán)節(jié)之一，有效的課下訓(xùn)練能夠鞏固學生的數(shù)學知識，而且學生通過課下訓(xùn)練不僅能夠培養(yǎng)做題技巧，還能培養(yǎng)學生良好的學習態(tài)度。在當今互聯(lián)網(wǎng)+時代，信息技術(shù)在初中數(shù)學中的運用與普及，不僅改變了傳統(tǒng)的教學模式，更是引起了教學理念的變革，個性化教學已經(jīng)成為當前教學培養(yǎng)的基本要求，而課下訓(xùn)練作為課堂知識鞏固的主要內(nèi)容，如何利用信息技術(shù)實現(xiàn)對初中數(shù)學課下訓(xùn)練的優(yōu)化設(shè)計則成為教師教學工作的重點，基于此，本文結(jié)合信息技術(shù)的優(yōu)勢，如何實現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)+初中數(shù)學個性化課下訓(xùn)練的策略進行探究。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+初中數(shù)學；個性化課下訓(xùn)練

一、引言

現(xiàn)在數(shù)學的教學逐漸開始重視課下訓(xùn)練。在數(shù)學課堂中，練習是必不可少的，課下訓(xùn)練能夠幫助學生鞏固知識，拓展數(shù)學知識技能。在新的教學環(huán)境中，信息技術(shù)已經(jīng)成為打造高效課堂的主要工具。課下訓(xùn)練是初中數(shù)學教學過程中不可或缺的環(huán)節(jié)。在傳統(tǒng)教學模式中，教師更多的是依據(jù)統(tǒng)一化的教學要求，對不同層次的學生進行相同的課下訓(xùn)練，以完成教學鞏固，這種缺乏個性的教學設(shè)計不僅影響了數(shù)學知識鞏固的效果，更束縛了學生的個性發(fā)展，因此，在信息技術(shù)的支持下，初中數(shù)學教師應(yīng)該重新定義課下訓(xùn)練的作用，并利用個性化課下訓(xùn)練幫助學生順利完成知識鞏固。

二、信息化技術(shù)在初中數(shù)學個性化課下訓(xùn)練中的優(yōu)勢

信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的運用不僅為課堂教學提供靈活有效的教學工具，更是為學生提供了豐富的教學數(shù)據(jù)支持，從而豐富初中數(shù)學課堂教學內(nèi)容。個性化課下訓(xùn)練是課堂教學的延伸，學生在作業(yè)練習中對于已經(jīng)消化的知識進行靈活運用，對于尚未掌握的知識進行反復(fù)咀嚼，這樣其在學習過程中就能夠迅速實現(xiàn)查缺補漏，從而保證學習質(zhì)量，提高學習效率。在新課程改革的背景下，越來越多的教育工作者對于統(tǒng)一化的作業(yè)訓(xùn)練安排存在質(zhì)疑，因此個性化課下訓(xùn)練已經(jīng)逐漸成為創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的基本要求。在初中數(shù)學教學設(shè)計中，信息技術(shù)在推動個性化課下訓(xùn)練中發(fā)揮著獨特的優(yōu)勢。

首先，良好的課堂教學為個性化課下訓(xùn)練奠定了教學基礎(chǔ)。在教學實踐中，多媒體技術(shù)的運用為學生提供了更為生動的學習環(huán)境，其中微視頻的引入就推動了傳統(tǒng)課堂結(jié)構(gòu)的變革，如在“有理數(shù)”的教學設(shè)計中，教師可以利用視頻將課堂知識進行數(shù)字化存儲，并利用微課的形式在課堂上播放出來，這樣學生就能夠結(jié)合視頻中的學習重難點，對正數(shù)與負數(shù)、有理數(shù)與無理數(shù)、數(shù)軸、絕對值與相反數(shù)等內(nèi)容進行掌握，而在課后鞏固中，教師也可以將對微視頻的學習作為個性化課下訓(xùn)練的一部分，引導(dǎo)學生根據(jù)自己的學習進度開展主動學習。

其次，豐富的習題儲備，為學生提供了豐富作業(yè)選擇。雖然在市面上可供選擇的教輔材料多種多樣，但是在個性化課下訓(xùn)練中，教師卻很難運用不同版本的教輔材料對學生進行層次劃分，針對這一問題，信息平臺則提供了強大的支持，教師可以利用平臺上的題庫，為學生提供信息化作業(yè)，這樣通過在線答題的方式，體現(xiàn)學生的層次性和差異性，從而提高課下訓(xùn)練的個性化。

最后，自動化批改軟件，促進了師生之間的教學溝通。在傳統(tǒng)教學模式中，批改作業(yè)一直是教師工作中最為繁重的一個部分，批改作業(yè)的過程也是與學生進行溝通的過程，而利用信息技術(shù)，教師批改作業(yè)的壓力可以有所緩解，即利用在線自評、互評等方式迅速給出練習成績，而教師則可以通過數(shù)據(jù)分析實現(xiàn)對學生數(shù)學學習情況的全面掌握，從而體現(xiàn)個性化課下訓(xùn)練的效果和優(yōu)勢。

三、互聯(lián)網(wǎng)+初中數(shù)學個性化課下訓(xùn)練的要求

信息技術(shù)在實現(xiàn)初中數(shù)學個性化課下訓(xùn)練的過程中，應(yīng)該充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，輔助教師實現(xiàn)課下訓(xùn)練的靈活安排與設(shè)計。在個性化課下訓(xùn)練中，教師為保證作業(yè)完成的效果，應(yīng)滿足以下幾點要求：其一，在課堂上利用生動有趣的教學效果，吸引學生學習的興趣，如在“走進圖形世界”的設(shè)計中，教師可以利用圖片、動畫等效果，展示立體圖形的不同角度觀察效果，這樣學生在完成作業(yè)的過程中，就應(yīng)該強化對知識的印象；其二，注重對習題的優(yōu)化，個性化課下訓(xùn)練不僅要體現(xiàn)學生的學習效果，還應(yīng)該從德育、美育等角度實現(xiàn)對學生的全面引導(dǎo)，因此，個性化課下訓(xùn)練不僅要滿足知識與能力提升的要求，更應(yīng)該強調(diào)情感性，讓學生在體驗中提高學習的動力；其三，訓(xùn)練的效率性，在課堂教學中，教師應(yīng)該充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用，為學生提供高效的學習體驗，而在課后作業(yè)安排中教師也應(yīng)該從作業(yè)的效率出發(fā)，結(jié)合課堂教學實現(xiàn)知識的延伸，以控制重復(fù)性訓(xùn)練內(nèi)容，提高訓(xùn)練的實際效果；其四，教師應(yīng)該利用個性化課下訓(xùn)練激發(fā)學生的動手操作意識，初中數(shù)學中蘊含著豐富的操作內(nèi)容，在信息技術(shù)運用中，教師可以利用信息化優(yōu)勢，實現(xiàn)對實踐型訓(xùn)練的設(shè)計，如對“勾股定理”的運用，在個性化課下訓(xùn)練中，學生應(yīng)該結(jié)合這一知識點，根據(jù)課件內(nèi)容自主設(shè)計直角三角形，并在測量、計算中驗證定理。

四、結(jié)束語

在新課程改革的背景下，讓學生在作業(yè)中實現(xiàn)知識鞏固的同時，也實現(xiàn)創(chuàng)新意識的培養(yǎng)是個性化課下訓(xùn)練的基本要求。信息技術(shù)則可以在教學中提供更加科學合理的思路，利用豐富的作業(yè)題庫滿足不同層次學生的作業(yè)設(shè)計需求，通過自動化的批改方式實現(xiàn)實時的教學反饋?；诖耍诔踔袛?shù)學教學中，教師應(yīng)該注重對結(jié)合學生的學習實際設(shè)計個性化課下訓(xùn)練，以完善教學實踐環(huán)節(jié)，提高初中數(shù)學教學質(zhì)量。

參考文獻

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