淺談小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)

李菊花

摘 要：《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出：數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，數(shù)學(xué)活動(dòng)是學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)化過(guò)程的活動(dòng)，是學(xué)生自己構(gòu)建知識(shí)的活動(dòng)，這充分表明學(xué)生應(yīng)該是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要任務(wù)就是要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——解決問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；創(chuàng)新；聯(lián)系生活；實(shí)踐

知識(shí)來(lái)源于生活，數(shù)學(xué)知識(shí)更是如此。小學(xué)數(shù)學(xué)教材從選材上更加注重與學(xué)生生活緊密聯(lián)系，使得數(shù)學(xué)知識(shí)不再是空洞枯燥。因此，教師一定要明確教材內(nèi)容知識(shí)的要點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際和自身的業(yè)務(wù)水平情況，創(chuàng)新使用教材，以學(xué)生熟悉的生活情境有關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)為切入點(diǎn)，把數(shù)學(xué)教學(xué)融入生活。從學(xué)生現(xiàn)有的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)背景出發(fā)，使學(xué)生親近數(shù)學(xué)并學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)。

一、實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)

小學(xué)生模仿能力很強(qiáng)，思維活躍，想象力豐富，喜歡動(dòng)手操作，如果能夠讓他們?cè)谡n堂上親身體驗(yàn)，他們便能夠很好地對(duì)數(shù)學(xué)進(jìn)行理解和掌握，使他們?cè)谥R(shí)上、能力上、情感態(tài)度上，均得到發(fā)展，特別是體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣與輕松。例如我在講授《加、減法》的過(guò)程中，我把全班40多個(gè)學(xué)生分成多個(gè)小組，讓學(xué)生親自動(dòng)手?jǐn)[一擺，用計(jì)數(shù)器拔一拔，或者帶領(lǐng)孩子們帶操場(chǎng)上揀小石頭數(shù)數(shù)等方式，體驗(yàn)加減法的過(guò)程，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣。在一次關(guān)于《統(tǒng)計(jì)》的教學(xué)中，我有意識(shí)將各種水果圖片雜亂無(wú)章的擺在各組桌面上，提出了“你們能將它們進(jìn)行分類(lèi)嗎？”的問(wèn)題，然后讓學(xué)生經(jīng)過(guò)小組分工，動(dòng)手操作。學(xué)生們都十分感興趣，最后我要求孩子們告訴剛才分類(lèi)方法，其實(shí)分類(lèi)的過(guò)程中就是我們今天要學(xué)習(xí)《統(tǒng)計(jì)》知識(shí)。

二、營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

心理學(xué)研究表明：良好的環(huán)境和健康的心態(tài)能使學(xué)生精神振奮、思維活躍、敏銳。不良的情緒則會(huì)抑制學(xué)生的智力活動(dòng)。因此，我們?cè)谛W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中設(shè)法為學(xué)生營(yíng)造一種自由、民主、和諧、輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，是使學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)信心、培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的前提。教學(xué)時(shí)，首先教師要尊重每個(gè)學(xué)生，相信每個(gè)學(xué)生都能成功，增強(qiáng)他們我能學(xué)好的信心。教師要善于保護(hù)每個(gè)學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)精神，通常的思路，標(biāo)新立異的解法，哪怕是微不足道的見(jiàn)解，教師都要給予充分的肯定。其次，教師要熱情的鼓勵(lì)學(xué)生多思善問(wèn)、發(fā)表自己的見(jiàn)解；要允許學(xué)生說(shuō)錯(cuò)、做錯(cuò)，錯(cuò)了也不要諷刺、挖苦，更多的要給予鼓勵(lì)、關(guān)愛(ài)，使得他們思維的翅膀飛奔，這一點(diǎn)如教育家羅森塔所說(shuō)：“給予了學(xué)生的愛(ài)，才能更好地激發(fā)學(xué)生的智力，啟迪他們的思維，開(kāi)動(dòng)他們的腦筋去創(chuàng)造?！?/p>

三、善于創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境

人的思維起源于有了問(wèn)題，在課堂上創(chuàng)設(shè)了問(wèn)題情境，使學(xué)生產(chǎn)生了問(wèn)題，從而在意識(shí)上使他們產(chǎn)生自主探究的欲望，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)求職的好奇心，點(diǎn)燃創(chuàng)造火花，也為在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不知覺(jué)地積極開(kāi)動(dòng)腦筋，形成創(chuàng)新思維。例如，教學(xué)“梯形面積的計(jì)算”時(shí)，我這樣創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境：“前一段時(shí)間，我們利用平移、旋轉(zhuǎn)、合并轉(zhuǎn)化的方法，學(xué)習(xí)平行四邊形的面積、三角形的面積公式推導(dǎo)，今天你們自己能不能運(yùn)用這些方法推導(dǎo)出提醒的面積公式，想試一試嗎”？通過(guò)這一問(wèn)題，使學(xué)生很快就開(kāi)動(dòng)腦筋去創(chuàng)造性的思維了。所以說(shuō)，數(shù)學(xué)教學(xué)中適當(dāng)、精巧、多問(wèn)、開(kāi)放性的問(wèn)題，使學(xué)生從單一、機(jī)械的模仿轉(zhuǎn)化為具有挑戰(zhàn)性的自主探索、創(chuàng)造中，也是他們?cè)谔剿?、思考中體驗(yàn)成功，在創(chuàng)造中獲得快樂(lè)，從而增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)。

四、鼓勵(lì)學(xué)生敢于標(biāo)新立異

任何發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，任何理論的創(chuàng)立，首先是建立在發(fā)散思維基礎(chǔ)上的，沒(méi)有發(fā)散就無(wú)所謂創(chuàng)新，在教學(xué)中，學(xué)生那些不滿足現(xiàn)狀，不相信惟一正確的解釋?zhuān)矣谂c眾不同的、獨(dú)特的觀點(diǎn)和見(jiàn)解，就是標(biāo)新立異，就是一種創(chuàng)新。老師要給以學(xué)生鼓勵(lì)和肯定，去激發(fā)他們積極進(jìn)取、標(biāo)新立異，通過(guò)這樣的教學(xué)既擴(kuò)展了學(xué)生思維的空間，又有利于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。因此，在日常的學(xué)習(xí)中，我們應(yīng)鼓勵(lì)、啟發(fā)和誘導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題和設(shè)想，因?yàn)檫@是一個(gè)人從已知伸向未知的世界的心理觸角，是創(chuàng)新意識(shí)的體現(xiàn)。古人云：“學(xué)貴知疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)?！敝挥胁粩嗟墓膭?lì)學(xué)生的好奇心，敢于想傳統(tǒng)的方法和權(quán)威挑戰(zhàn)，才能夠不斷的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力。要知道，永不滿足的懷疑精神是創(chuàng)造之母。

五、增加教學(xué)活動(dòng)與完善措施

對(duì)于小學(xué)生而言，因?yàn)槠鋫€(gè)性的存在使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)很難取得較好的教學(xué)效果，所以在教學(xué)的過(guò)程中，需要采用便于理解、直觀的教學(xué)活動(dòng)。在教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展中，讓學(xué)生能夠在活動(dòng)中，提出所遇到的數(shù)學(xué)問(wèn)題，然后與大家分享自己解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的辦法，然后在老師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生參與討論，讓學(xué)生獲得更好的解決辦法。這樣不僅可以很好的鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)新能力，還能提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的積極性，增強(qiáng)學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決日常生活中所遇到問(wèn)題的意識(shí)。除此之外，在數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，數(shù)學(xué)老師合理的設(shè)置一些數(shù)學(xué)游戲，讓學(xué)生在進(jìn)行游戲的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，然后通過(guò)數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題。而且老師要善于使用多媒體，通過(guò)多媒體將數(shù)學(xué)知識(shí)直觀的展現(xiàn)在學(xué)生眼前，讓學(xué)生加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解以及運(yùn)用。這不僅豐富了教學(xué)方法、營(yíng)造良好教學(xué)環(huán)境，還提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

在小學(xué)教育中，數(shù)學(xué)的教育不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，也是老師授課的重點(diǎn)。小學(xué)數(shù)學(xué)教育方法、內(nèi)容的創(chuàng)新是提高教學(xué)質(zhì)量、完善教學(xué)措施的重要手段，這對(duì)數(shù)學(xué)的教學(xué)有著非常重要的理論意義與實(shí)際意義。因此，數(shù)學(xué)老師在日常授課的過(guò)程中，需要結(jié)合學(xué)校自身情況，不斷創(chuàng)新，這樣才能有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教育效果，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)。

參考文獻(xiàn)

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