用“習(xí)慣”點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情

陳圓圓

良好的習(xí)慣能改變我們的人生，一旦養(yǎng)成，便可終身受益。習(xí)慣的力量是驚人的，學(xué)生如果能夠在少年時(shí)期養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，那么他將通過每天的點(diǎn)滴積累影響其一生的發(fā)展。小學(xué)階段要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生掌握恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，提高小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率。就小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)而言，要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣有很多，其中主要有靜心傾聽的習(xí)慣、仔細(xì)審題的習(xí)慣、善于思考的習(xí)慣。

良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，是學(xué)習(xí)知識(shí)、培養(yǎng)能力、發(fā)展智力的重要條件。小學(xué)生年齡較小，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)會(huì)遇到很多的問題，如果沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，會(huì)對(duì)今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)乃至其他工作產(chǎn)生重大影響。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要善于運(yùn)用教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。作為數(shù)學(xué)教師，對(duì)學(xué)生不僅要“教”，更重要的是要“導(dǎo)”，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂參與度，提升學(xué)習(xí)水平。

一、靜心傾聽從聽課之處抓習(xí)慣

靜心傾聽是學(xué)生學(xué)好每一門功課的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生靜心傾聽的習(xí)慣是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的第一步。因此，在課堂上，教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽。課堂上要求同學(xué)們努力做到坐姿端正、眼睛跟著老師、思維跟上節(jié)奏等。

很多同學(xué)剛上課時(shí)，注意力不能馬上集中，甚至鈴聲響后還沒回到座位上，面對(duì)這種情況，老師光說教是不能起到很明顯效果的。因此可以采用以下的方式，比如，利用每節(jié)課前的兩分鐘時(shí)間，進(jìn)行口算訓(xùn)練。老師報(bào)算式，學(xué)生寫得數(shù)，這就要求學(xué)生迅速轉(zhuǎn)動(dòng)思維，調(diào)動(dòng)起所有學(xué)習(xí)的積極性和注意力，聚精會(huì)神地聽題、答題。學(xué)生在此過程中注意力集中，積極性高，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)強(qiáng)。

教師這樣的訓(xùn)練方式，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的口算能力，更有利于提高學(xué)生的聽課效率。因?yàn)樯险n鈴剛響時(shí)，往往有一部分同學(xué)難以靜下來，還沒有回到自己的座位上，顯得比較浮躁，精力渙散，而老師一說口算開始，學(xué)生的注意力就迅速被拉回，主動(dòng)地投入到口算訓(xùn)練中來。短短2分鐘的小口算，就能夠盡快將他們的注意力拉回到課堂上，讓他們?nèi)褙炞⒌芈狀}、記題、口算、糾正，既訓(xùn)練了他們的計(jì)算能力，也調(diào)動(dòng)了他們聽課的各項(xiàng)感官，培養(yǎng)了他們認(rèn)真傾聽的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、仔細(xì)審題從讀題之處抓習(xí)慣

良好的讀題、審題能力對(duì)學(xué)生來說是非常重要的，審題能力的好與壞直接決定著學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的準(zhǔn)確性，它是學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題必備的能力。在實(shí)踐教學(xué)中，往往發(fā)現(xiàn)學(xué)生的審題能力參差不齊，個(gè)別學(xué)生不會(huì)認(rèn)真讀題，不會(huì)仔細(xì)分析題意，容易形成思維定勢(shì)。在教學(xué)中，要關(guān)注學(xué)生讀題的準(zhǔn)確性，要一字一句讀題，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成略讀、粗讀、精讀的習(xí)慣，找出題目的關(guān)鍵詞，有時(shí)題目中只改一個(gè)字意思就大不相同了，就不能提取有用的信息，概括不出題意，不能正確解題。因此，教師要注重學(xué)生審題習(xí)慣的培養(yǎng)，讓學(xué)生在認(rèn)真讀題、審題、分析題意的過程中，恰當(dāng)?shù)孬@取信息并加工處理。下面舉一個(gè)例子加以說明。

例1：兩位老師帶47個(gè)同學(xué)去劃船，每條船限坐6人，如果同時(shí)都去劃船，一共需要幾條船？

很多學(xué)生在解決這道題時(shí)，會(huì)計(jì)算47÷6=7（條）……5（人），7+1=8（條），以為需要8條船。而這個(gè)做法恰恰是忽視了“兩位老師”的存在，因?yàn)檫@里沒有說“2位老師”，漢字和數(shù)字的區(qū)別影響了學(xué)生的讀題準(zhǔn)確性?！皟晌焕蠋煛币矐?yīng)該算在總?cè)藬?shù)里面，總?cè)藬?shù)應(yīng)該是47+2=49（人），再用49÷6=8（條）……1（人），8+1=9（條）。這就是學(xué)生沒有好好理解題意，或許讀了幾遍題目，但并沒有真正地把題目中關(guān)鍵的信息都串聯(lián)起來，對(duì)題目的理解還是浮于表面。所以，教師要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)認(rèn)真地審題，找準(zhǔn)題目中的關(guān)鍵詞，還要邊讀邊思考，從讀題之處抓習(xí)慣。

三、善于思考從解題之處抓習(xí)慣

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生要善于思考，善于分析，善于推理比較。數(shù)學(xué)是一門強(qiáng)調(diào)思考的學(xué)科，教師在教學(xué)中一定要注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，遇到問題自己多動(dòng)腦筋，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，自己解決。

例2：（1）一塊一面靠墻的長(zhǎng)方形菜地，長(zhǎng)8米，寬4米，現(xiàn)在要給其他三面圍上籬笆，要圍多少米的籬笆？

這是學(xué)生在學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)計(jì)算方法后，會(huì)碰到的一種題型。題目中沒有說是長(zhǎng)靠墻還是寬靠墻，那兩種情況都要考慮。如果長(zhǎng)靠墻，列式8+4+4=16（米），如果寬靠墻，列式8+4+8=20（米）。

（2）一塊一面靠墻的長(zhǎng)方形菜地，長(zhǎng)8米，寬4米，現(xiàn)在要給其他三面圍上籬笆，至少要圍多少米的籬笆？

這道題中最關(guān)鍵的兩個(gè)字就是“至少”，學(xué)生只有善于思考，才能明白其中之奧秘。所謂“至少”，指的是圍三面的籬笆至少要用多少米，從問題中可以看出應(yīng)該選擇長(zhǎng)靠墻，因?yàn)殚L(zhǎng)靠墻比寬靠墻所需籬笆少。列式應(yīng)該是8+4+4=16（米），或者也可以把兩種情況都羅列出來，選出少的那一種。

（3）一塊一面靠墻的長(zhǎng)方形菜地，長(zhǎng)8米，寬4米，現(xiàn)在要給其他三面圍上籬笆，至多要圍多少米的籬笆？

和上一題相比，把“至少”改成了“至多”。那就應(yīng)該選擇寬靠墻，列式應(yīng)該是8+4+8=20（米）。

在教學(xué)中，教師一定要多給學(xué)生自己思考的時(shí)間，給學(xué)生設(shè)置問題，激發(fā)學(xué)生思考的熱情，引導(dǎo)學(xué)生善于思考，從解題之處抓習(xí)慣。

良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)非常重要，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣并不是一朝一夕的事情，一定要從小、從嚴(yán)、從點(diǎn)滴抓起，不斷地引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)潛能，要抓住學(xué)生成長(zhǎng)的黃金期，使我們的學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

【作者單位：蘇州市工業(yè)園區(qū)方洲小學(xué) 江蘇】