趣味法在教學(xué)中的應(yīng)用

馬美紅

趣味教學(xué)法的應(yīng)用需要教師以教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)，對(duì)多種多樣的教學(xué)游戲或者活動(dòng)進(jìn)行安排，以對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化。本文對(duì)趣味教學(xué)法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的重要性進(jìn)行分析，并對(duì)相應(yīng)的應(yīng)用方法進(jìn)行探討。

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，趣味教學(xué)法的應(yīng)用可以讓學(xué)生快速地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受快樂(lè)，顯著提升教學(xué)效果，所以有效掌握趣味教學(xué)法有著十分重要的作用。

一、重要性

趣味教學(xué)就是在學(xué)生認(rèn)知、心理發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上，以提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為目的，利用富含趣味性的教學(xué)手段讓學(xué)習(xí)變得更加靈活、生動(dòng)。在緊密聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，利用各種滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行培養(yǎng)，顯著提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。小學(xué)階段學(xué)生的認(rèn)知、思維能力還不成熟，十分容易出現(xiàn)注意力不集中的情況，并且由于學(xué)生剛剛接觸英語(yǔ)，學(xué)習(xí)熱情不高。所以教師在開(kāi)展課堂教學(xué)過(guò)程中，趣味教學(xué)法的應(yīng)用十分有必要，可以增強(qiáng)教學(xué)的趣味性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，消除學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的恐懼心理，使其可以自主積極地參與教學(xué)活動(dòng)。通過(guò)趣味教學(xué)法的應(yīng)用，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)熱情得到顯著提升，學(xué)生在課堂教學(xué)中可以集中注意力，樹(shù)立良好的自信心，同時(shí)還可以有效增強(qiáng)課堂教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，有效完成教學(xué)任務(wù)。

二、應(yīng)用方法

1.情景導(dǎo)入

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中情景導(dǎo)入方法的應(yīng)用，就是通過(guò)對(duì)和學(xué)生實(shí)際生活相近場(chǎng)景的構(gòu)建，吸引學(xué)生在熟悉的氛圍中進(jìn)行體驗(yàn)與學(xué)習(xí)。這樣十分有利于學(xué)生在生活中對(duì)所掌握的知識(shí)進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用，有利于對(duì)學(xué)生英語(yǔ)思維的培養(yǎng)。因此，教師在開(kāi)展課堂教學(xué)過(guò)程中，需要對(duì)相應(yīng)的教學(xué)場(chǎng)景進(jìn)行積極創(chuàng)建，讓教學(xué)內(nèi)容變得更加生動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生了解知識(shí)語(yǔ)言所具備的連貫性。例如對(duì)“Iam…This is…”句型進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師可以對(duì)相應(yīng)場(chǎng)景進(jìn)行創(chuàng)建，問(wèn)道：“我今天為大家?guī)?lái)了一位新朋友，想不想知道他的名字是什么，要不要和他交朋友？”以對(duì)兩個(gè)句型進(jìn)行有效引出。為了讓學(xué)生對(duì)句型確切掌握，還可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行角色扮演，從而讓學(xué)生將所掌握的知識(shí)進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用。

2.歌曲導(dǎo)入

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，歌曲的應(yīng)用可以讓學(xué)生的精神更加亢奮，課堂氛圍更加活躍，同時(shí)還可以讓學(xué)生在情感方面產(chǎn)生共鳴，進(jìn)而對(duì)學(xué)生的記憶能力進(jìn)行加強(qiáng)。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生而言，在課堂教學(xué)中融入動(dòng)聽(tīng)的歌曲，可以讓教學(xué)內(nèi)容變得更加生動(dòng)，顯著提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)感的靈敏度。教師對(duì)歌曲材料進(jìn)行選擇時(shí)，要注重歌曲與教學(xué)內(nèi)容的聯(lián)系。例如對(duì)I Like the ABC Song進(jìn)行講解時(shí)，教師可以在教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，將ABC歌曲當(dāng)作教學(xué)導(dǎo)入。再如對(duì)Happy Birthday進(jìn)行講解時(shí)，可以帶領(lǐng)學(xué)生共同對(duì)生日歌進(jìn)行歌唱，同時(shí)還可以有相應(yīng)的肢體動(dòng)作，以對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效豐富。利用有趣的兒歌開(kāi)展教學(xué)，可以有效吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主參與課堂教學(xué)活動(dòng)的積極性，同時(shí)也可以為學(xué)生創(chuàng)造出歡快、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。

3.表?yè)P(yáng)導(dǎo)入

在日常的教學(xué)過(guò)程中，教師的表?yè)P(yáng)以及激勵(lì)可以顯著提升學(xué)生的自信心，同時(shí)還可以對(duì)學(xué)生的潛能進(jìn)行充分挖掘。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師對(duì)表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，這樣不僅可以讓得到表?yè)P(yáng)的學(xué)生更好地學(xué)習(xí)與表現(xiàn)，還可以成為其他學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，讓學(xué)生在精神上受到鼓舞，并盡可能在課上表現(xiàn)良好，進(jìn)而得到教師的表?yè)P(yáng)。這樣既有利于課堂教學(xué)的順利進(jìn)行，還有利于學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

4.圖片、實(shí)物導(dǎo)入

在特定的教學(xué)情景中，教師可以借助圖片或者是實(shí)物更加直觀地對(duì)教學(xué)知識(shí)進(jìn)行展現(xiàn)，以更好地幫助學(xué)生理解，而這種教學(xué)方法十分符合小學(xué)生的認(rèn)知、思維發(fā)展規(guī)律。例如對(duì)yellow、black 、blue等顏色單詞進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師可以先制作顏色卡片，讓學(xué)生明確掌握每個(gè)單詞所對(duì)應(yīng)的顏色。這樣不僅簡(jiǎn)便，容易操作，大大降低了教師在課上對(duì)詞義進(jìn)行反復(fù)解釋的概率，還十分直觀明了，有利于對(duì)學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)，從而顯著提升教學(xué)效果。

5.多媒體應(yīng)用

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，多媒體技術(shù)的應(yīng)用，可以對(duì)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力進(jìn)行培養(yǎng)。多媒體可以將聲音、圖像以及視頻進(jìn)行有效結(jié)合，進(jìn)而使教學(xué)內(nèi)容變得更加形象。在單詞、對(duì)話等教學(xué)中對(duì)多媒體技術(shù)進(jìn)行應(yīng)用，可以有效激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣。

三、結(jié)語(yǔ)

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師需要對(duì)趣味教學(xué)法的重要性進(jìn)行有效認(rèn)識(shí)，并以教學(xué)實(shí)際情況為基礎(chǔ)，有效運(yùn)用相應(yīng)的教學(xué)策略，組織良好的教學(xué)活動(dòng)。但是趣味教學(xué)法的熟練運(yùn)用是需要一點(diǎn)一滴積累的，所以教師需要注重教學(xué)總結(jié)與創(chuàng)新，以更好地開(kāi)展趣味性教學(xué)。

【作者單位：壽陽(yáng)縣城內(nèi)小學(xué) 山西】