芻議幼兒教育中幼兒不良行為及有效對(duì)策

王小南

摘 要：幼兒教育是孩子成長(zhǎng)的重要階段，很多時(shí)候?qū)τ變号囵B(yǎng)的好壞直接影響到幼兒未來(lái)的成長(zhǎng)。因此，培養(yǎng)幼兒良好的習(xí)慣、杜絕幼兒的不良行為就是教師和家長(zhǎng)最為關(guān)注的。本文對(duì)幼兒教育中的不良行為習(xí)慣進(jìn)行具體分析，針對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題提出一系列相對(duì)的解決策略，進(jìn)而培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，讓幼兒可以茁壯健康的成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：幼兒教育 不良行為 有效策略

幼兒是國(guó)家發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的主要?jiǎng)恿?，同時(shí)也是一個(gè)家庭未來(lái)的希望。因此，幼兒的教育在幼兒的一生中起到非常重要的作用。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，生長(zhǎng)環(huán)境的教育經(jīng)歷都會(huì)一定程度上鑄就幼兒日后的性格，幼兒時(shí)期的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和成長(zhǎng)經(jīng)歷都會(huì)很大程度上影響著幼兒的健康成長(zhǎng)?，F(xiàn)階段，我國(guó)的教育部已經(jīng)越來(lái)越注重幼兒的教育，所以，在幼兒時(shí)期，教師就要注重幼兒的生活方式和學(xué)習(xí)態(tài)度，教導(dǎo)幼兒基本的生存原則和行為規(guī)范，教師在教學(xué)的時(shí)候主要從培養(yǎng)幼兒的行為習(xí)慣等方面入手，讓幼兒可以養(yǎng)成愛(ài)動(dòng)腦、多思考、喜歡交流、講衛(wèi)生的好習(xí)慣，進(jìn)而為社會(huì)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、對(duì)幼兒的不良行為習(xí)慣進(jìn)行具體分析

1.早晨起床比較晚，懶惰的習(xí)慣

現(xiàn)階段，很多家庭都有一個(gè)孩子，因此，對(duì)這個(gè)孩子很多家長(zhǎng)都過(guò)分的溺愛(ài)，以致于讓幼兒從小就養(yǎng)成了好吃懶做的毛病。很多家長(zhǎng)對(duì)于幼兒的教育也沒(méi)有足夠的重視，很多幼兒因?yàn)樯【蜁?huì)上課遲到，慢慢的幼兒就養(yǎng)成了早晨起床較晚的問(wèn)題。這樣不僅僅造成了幼兒行動(dòng)上的錯(cuò)誤，更造成了幼兒思想上的錯(cuò)誤[1]。

2.不講究衛(wèi)生的習(xí)慣，很多幼兒比較邋遢

對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，衛(wèi)生習(xí)慣非常重要。很多幼兒都對(duì)衛(wèi)生這個(gè)詞的含義沒(méi)有透徹的了解，這就造成了很多幼兒沒(méi)有養(yǎng)成講衛(wèi)生的習(xí)慣。一定程度上造成幼兒身體上的傷害，例如：幼兒洗頭發(fā)時(shí)的方式不正確就會(huì)使洗發(fā)露等化學(xué)物質(zhì)流到眼睛中，讓幼兒的眼睛感到不適，因此很多幼兒就害怕洗頭發(fā)。

二、在幼兒教育中，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的有效策略

1.結(jié)合教學(xué)活動(dòng)與趣味性的游戲來(lái)培養(yǎng)小學(xué)生的良好習(xí)慣

想要培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣，抑制幼兒的不良行為，首先要從一些小事上進(jìn)行出發(fā)教學(xué)，從平時(shí)的點(diǎn)滴做起。例如：幼兒愛(ài)讀書(shū)的好習(xí)慣、對(duì)于問(wèn)題要深入思考分析、與他人交流融洽、熱愛(ài)勞動(dòng)、不好吃懶做等[2]。因此，教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候要從幼兒的實(shí)際情況進(jìn)行出發(fā)。因?yàn)橛變哼€是屬于孩提時(shí)期，所以對(duì)于一些事情無(wú)法深入的理解，如果教師的教學(xué)方法比較深?yuàn)W，那么幼兒就沒(méi)有辦法理解教師的教學(xué)用意，同時(shí)還會(huì)感受到教學(xué)方式的單一無(wú)聊，慢慢的就會(huì)遠(yuǎn)離教師。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中要從幼兒的興趣點(diǎn)出發(fā)，選擇適合幼兒學(xué)習(xí)的方式，讓幼兒可以養(yǎng)成健康積極的學(xué)習(xí)生活觀念。例如：就從培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)勞動(dòng)這一點(diǎn)上來(lái)看，教師可以將幼兒分成幾個(gè)小組，每個(gè)小組需要看護(hù)幾天的班級(jí)花草，要給花草澆水。教師在讓幼兒進(jìn)行保護(hù)花草前要告訴幼兒：花草都是有生命的，綠色就代表著花草的希望，小朋友如果不好好保護(hù)花草，那么花草是會(huì)哭泣的。教師也可以通過(guò)多媒體為幼兒放映一些與花草有關(guān)的動(dòng)畫(huà)片片段，進(jìn)而激發(fā)幼兒保護(hù)花草的心理，還可以吸引幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

2.通過(guò)在課堂的訓(xùn)練，進(jìn)而形成幼兒良好的習(xí)慣

想要形成幼兒的良好習(xí)慣，首先教師就要在課堂中開(kāi)展大量的訓(xùn)練，讓幼兒針對(duì)訓(xùn)練進(jìn)行反復(fù)的練習(xí)，進(jìn)而形成良好的生活習(xí)慣。例如：在教師為幼兒講述防火防盜的措施時(shí)，便可以在課堂中進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)。教師可以利用紅色的光代表火，然后問(wèn)幼兒在遇到著火的時(shí)候該如何自救。有的幼兒就會(huì)說(shuō)：“要找到滅火器?！庇械膶W(xué)生就會(huì)說(shuō)：“把毛巾弄濕，捂住口鼻?！苯處煴愀嬖V幼兒，大家說(shuō)的解決方式都對(duì)，然后針對(duì)火災(zāi)的危害和預(yù)防，遇到火災(zāi)時(shí)的自救方法進(jìn)行整體總結(jié)，為幼兒普及一些自救的知識(shí)。在教師為幼兒講述遇到陌生人該怎么辦的時(shí)候，教師便可以找出幾個(gè)幼兒進(jìn)行角色扮演，一個(gè)幼兒扮演陌生人，一個(gè)幼兒扮演小孩子，然后根據(jù)教師的指示進(jìn)行演出一系列的情境。這樣的教學(xué)方式不僅可以吸引幼兒的興趣，還可以讓幼兒對(duì)教師講述的知識(shí)點(diǎn)記憶深刻，進(jìn)而自覺(jué)的養(yǎng)成良好的習(xí)慣[3]。教師在教學(xué)的過(guò)程中要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對(duì)幼兒進(jìn)行反復(fù)的訓(xùn)練，從課堂中的每一個(gè)片段、每一個(gè)游戲中一點(diǎn)點(diǎn)的滲透和強(qiáng)化知識(shí)。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，教師也要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式來(lái)培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣。對(duì)于我國(guó)的社會(huì)發(fā)展來(lái)說(shuō)，幼兒就是社會(huì)發(fā)展的希望，我國(guó)未來(lái)的發(fā)展主要是靠幼兒進(jìn)行推動(dòng)的，所以在現(xiàn)階段的幼兒教育中教師不僅要重視幼兒的知識(shí)教育，還要培養(yǎng)幼兒生活中的好習(xí)慣。讓良好的行為習(xí)慣伴隨幼兒一生，進(jìn)而為社會(huì)培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才。

參考文獻(xiàn)

[1]蒲俊達(dá).幼兒美術(shù)教育問(wèn)題與對(duì)策芻議——以廣元市利州區(qū)、達(dá)州市通川區(qū)為例[J].課程教育研究：學(xué)法教法研究.2017（14）

[2]宋菊.芻議幼兒園教育教學(xué)中民間藝術(shù)文化的滲透[J].新教育時(shí)代電子雜志：教師版.2016（23）

[3]肖敏.芻議幼兒教育信任危機(jī)的表現(xiàn)及其破解策略[J].課程教育研究：學(xué)法教法研究.2016（33）