激發(fā)興趣觸動(dòng)情感引發(fā)愿望

張菊芳

上好作文指導(dǎo)課，提高作文教學(xué)質(zhì)量，要從激發(fā)寫作興趣入手，開啟學(xué)生的習(xí)作之門。學(xué)生想寫作文并知道寫什么，就能輕松地進(jìn)行寫作，寫出生動(dòng)、具體，富有情感的好文章。

學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中都很害怕作文，他們每次要寫作文時(shí)，絞盡腦汁卻還是寫不出來(lái)，有的雖然能寫出一定字?jǐn)?shù)的作文，但是存在內(nèi)容不具體、選材不新穎、主題不突出等問(wèn)題。對(duì)于學(xué)生在寫作中遇到的這些困難，應(yīng)該采取什么辦法呢？我覺(jué)得學(xué)生如果缺乏積極寫作的態(tài)度和情感，就不會(huì)有好的表達(dá)手段和形式。因此上好作文指導(dǎo)課，提高作文教學(xué)質(zhì)量，必須從激發(fā)學(xué)生的寫作興趣入手，讓他們想寫作文并知道寫什么。

一、心理疏導(dǎo)——讓學(xué)生不怕寫作文

作文在學(xué)生的心里就像是一只老虎，只要一提起作文很多同學(xué)就開始害怕，真是“談作文色變”，在語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生對(duì)于老師布置的作業(yè)中，最討厭的就是寫作文。在今年開學(xué)初，組織學(xué)生交流自己對(duì)寫作文的看法，發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)都害怕寫作文。我覺(jué)得想要讓學(xué)生寫好作文，第一步是要進(jìn)行心理疏導(dǎo)，讓學(xué)生不害怕寫作文。

根據(jù)以上的情況，我組織了一次班隊(duì)活動(dòng)，主題是《我和作文交朋友》。我對(duì)學(xué)生說(shuō)：“同學(xué)們，你們的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和口頭表達(dá)都會(huì)，作文是對(duì)你們語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的綜合測(cè)試，所以作文并不可怕。只要你們把你想的完整寫下來(lái)就好了?！睂W(xué)生聽我這樣說(shuō)還是半信半疑，我看出他們的心思，接著說(shuō)：“同學(xué)們平時(shí)說(shuō)話時(shí)會(huì)先思考，作文就是把你想說(shuō)的用筆寫下來(lái)，然后再檢查一下，重點(diǎn)內(nèi)容有沒(méi)說(shuō)清楚就是了，這樣就完成作文的了。”有的學(xué)生開始有點(diǎn)興奮了：“原來(lái)寫作文并不是很難呀，只要把自己想說(shuō)的話全部寫下來(lái)就是一篇作文了?！背弥鴮W(xué)生開始對(duì)作文有點(diǎn)信心，我又對(duì)學(xué)生做出保證：“同學(xué)們，在寫作文的時(shí)候你還會(huì)遇到一些困惑，在以后學(xué)習(xí)過(guò)程中老師會(huì)幫助你們，相信你們一定會(huì)寫出好作文來(lái)的?！苯?jīng)過(guò)我的心理疏導(dǎo)，學(xué)生一下子覺(jué)得作文沒(méi)有那么可怕了。只要學(xué)生不怕作文，那算在作文上邁出了一大步。

二、激趣選材——讓學(xué)生知道寫什么

在作文教學(xué)過(guò)程中，要激發(fā)學(xué)生的作文興趣，啟發(fā)學(xué)生的作文愿望，讓學(xué)生想寫作文，還要讓學(xué)生知道寫什么。

1.設(shè)計(jì)命題，誘發(fā)興趣。精心設(shè)計(jì)命題，讓學(xué)生動(dòng)心，也就是說(shuō)讓學(xué)生一見到題目就能引起激情，感到親切，覺(jué)得有東西可寫，產(chǎn)生寫作的沖動(dòng)。如果每次作文題目都出得老套，學(xué)生根本沒(méi)有寫作的激情，他們很多都是應(yīng)付任務(wù)，不能寫出自己真情實(shí)感的好文章來(lái)。因此對(duì)學(xué)生常常練筆的那些題目應(yīng)盡量翻出新意，如果把題目出在學(xué)生的心坎上，學(xué)生就會(huì)有內(nèi)容可寫，即使平時(shí)對(duì)作文感到有困難的學(xué)生，也會(huì)寫得較順利。

在一次指導(dǎo)寫人的作文時(shí)，傳統(tǒng)的寫人作文一般都會(huì)把題目定為“我的______”，看到這樣的作文題目，學(xué)生連自己最親愛的爸爸媽媽都想不出有什么內(nèi)容可以寫了。為了激發(fā)學(xué)生寫作愿望，我選出幾個(gè)作文題目讓學(xué)生參考。其中有一個(gè)題目是《調(diào)皮+認(rèn)真=表弟》，學(xué)生看到這個(gè)題目表弟調(diào)皮搗蛋的事情和認(rèn)真學(xué)習(xí)的樣子全出現(xiàn)在腦海中，他們一下子就有了寫作的沖動(dòng)，他們把表弟形象寫得很生動(dòng)。所以在平時(shí)的作文訓(xùn)練中，要精心設(shè)計(jì)命題會(huì)誘發(fā)學(xué)生寫作的興趣。

2.創(chuàng)設(shè)情境，提供素材。在作文教學(xué)中，學(xué)生往往找不到作文素材，有時(shí)用自編的事例，這樣的作文很難表達(dá)出真情實(shí)感，學(xué)生在寫作文時(shí)提起筆來(lái)沒(méi)話說(shuō)，沒(méi)材料可寫，因而他們才會(huì)不喜歡作文，教師應(yīng)想方設(shè)法為學(xué)生提供生活情境，讓他們寫自己的生活，表達(dá)出真情實(shí)感。

在指導(dǎo)學(xué)生寫《一次有意義的活動(dòng)》時(shí)，我先組織學(xué)生參加拔河比賽，有意識(shí)地啟發(fā)學(xué)生注意觀察參賽隊(duì)員的動(dòng)作、神態(tài)和啦啦隊(duì)的情況。所有的學(xué)生都很積極參加活動(dòng)，不管是否上場(chǎng)，大家都很激動(dòng)，班級(jí)有幾個(gè)平時(shí)不愛學(xué)習(xí)的同學(xué)在這次活動(dòng)中表現(xiàn)得尤其突出，他們個(gè)個(gè)為了這次比賽努力著?；顒?dòng)結(jié)束，我還有意識(shí)地組織學(xué)生討論一下比賽的情況，并請(qǐng)參賽的學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己在比賽前、比賽時(shí)、比賽后的心理活動(dòng)。由于同學(xué)們都參與到這次活動(dòng)中去，大家都能把整個(gè)比賽場(chǎng)面敘述出來(lái)，甚至也能悟出“團(tuán)結(jié)就是力量”這個(gè)道理。經(jīng)過(guò)討論之后，讓學(xué)生開始寫作文，大部分學(xué)生都會(huì)把場(chǎng)面描寫得生動(dòng)具體，把參賽隊(duì)員和拉拉隊(duì)的動(dòng)作和神態(tài)都寫得活靈活現(xiàn)，通過(guò)比賽大大提高了學(xué)生寫作文的積極性。

三、佳作引路——讓學(xué)生知道怎樣寫

在語(yǔ)文教學(xué)中多注意一些優(yōu)秀的作品，讓學(xué)生知道怎樣的文章才是好文章，這樣也能激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。在語(yǔ)文課本中有許多的課文是學(xué)生寫作的范文，老師在講解課文后要和學(xué)生一起分析一下課文的寫作特色，讓學(xué)生知道如果自己寫作文也可以運(yùn)用這樣的方法去寫。

六年級(jí)下冊(cè)第一單元的作文訓(xùn)練是《難忘的“第一次”》，在作文教學(xué)之前學(xué)習(xí)的一篇課文《頂碗少年》，學(xué)習(xí)課文時(shí)，我特別注意啟發(fā)學(xué)生思考作者的寫作特色。同學(xué)們通過(guò)討論知道文章首尾呼應(yīng)，作者這樣寫使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，中心突出。同學(xué)們還發(fā)現(xiàn)了作者在寫頂碗少年的動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫、心理描寫等細(xì)節(jié)描寫，讓讀者感受到頂碗少年不畏艱難、不怕挫折、承受壓力、敢于拼搏的精神。學(xué)生通過(guò)分析課文作者的寫法，知道了要想寫好一篇作文應(yīng)該怎樣做，課文為學(xué)生的寫作指明了方向，學(xué)生對(duì)作文就會(huì)更有信心了。

總之，我們?cè)谥笇?dǎo)學(xué)生作文時(shí)，必須根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，以最能吸引學(xué)生的注意力、激發(fā)寫作興趣、觸發(fā)學(xué)生的情感的方法，引發(fā)學(xué)生寫作的愿望，開啟習(xí)作之門。只有這樣，學(xué)生才能輕輕松松地寫作文，也只有這樣，學(xué)生才能寫出生動(dòng)具體、真情實(shí)感的文章。

【作者單位：詔安縣下官小學(xué) 福建】