幼兒同成長檔案多元評價的作用分析

談虹

幼兒園成長檔案指的是教師、家長以及幼兒這三者一起展開對幼兒有關(guān)各種活動的過程以及結(jié)果的記錄和收集。幼兒園成長檔案主要是針對幼兒在成長過程中的良好表現(xiàn)，其并不是為了發(fā)現(xiàn)幼兒的缺點等，其根本目的還是為了鼓勵幼兒?，F(xiàn)階段的幼兒園成長檔案評價已經(jīng)開始朝著多元評價的方向發(fā)展，這種評價方式更加契合幼兒的成長規(guī)律。利用幼兒成長檔案進(jìn)行多元化評價，將教育目光聚焦在幼兒成長過程中的成就、特長以及潛能，如此可以通過成長檔案幫助幼兒實現(xiàn)個性化的發(fā)展，對其成長大有裨益。本文對幼兒成長檔案多元評價展開分析，并提出相關(guān)解決策略。

一、引言

通過幼兒成長檔案，可以更加清晰地了解幼兒的成長過程，這樣就能夠引導(dǎo)幼兒認(rèn)清自身；而教師和家長也能夠深入了解孩子的成長狀況。幼兒成長檔案的評價是對幼兒成長的一種關(guān)注，已經(jīng)得到了大量的運用。不過，其依舊有著一些問題。幼兒成長檔案記載著幼兒成長的過程，其中記錄并收集了由于從事各類活動的詳細(xì)過程以及結(jié)果，為幼兒建立豐富且客觀的個性化發(fā)展評價檔案。但在實際操作過程中，成長檔案并沒有得到充分地利用，大多是將其作為一項教學(xué)任務(wù)。因此，建立幼兒成長檔案，并開展檔案式多元化評價，促進(jìn)幼兒實現(xiàn)個性化發(fā)展，是當(dāng)下必須解決的問題。

二、幼兒園成長檔案多元評價的作用

通過幼兒園成長檔案可以發(fā)現(xiàn)幼兒園教育中存在的問題，不僅如此，還可以根據(jù)檔案對不足之處展開針對性的調(diào)整，從而完善幼兒園教育。目前幼兒園成長檔案的評價已經(jīng)變得十分常見，其可以將幼兒的表現(xiàn)記錄下來，從而真實地展現(xiàn)孩子的成長狀況。幼兒園成長檔案的多元化評價對于孩子的成長和學(xué)習(xí)有著十分重要的意義，可以激勵幼兒更為積極向上地學(xué)習(xí)，還可以改善幼兒園的教學(xué)方式，從而有效的促進(jìn)幼兒的成長。

在幼兒成長檔案中，家長和教師的支持、意見和建議，能很好地幫助幼兒進(jìn)行自我認(rèn)知和人際認(rèn)知。有意識地、有計劃地發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)幼兒的優(yōu)勢領(lǐng)域，使其得到最大化地發(fā)展，增強(qiáng)幼兒的自信心和自尊心。在日常各項教育活動中，教師應(yīng)注意觀察幼兒感興趣的內(nèi)容和行為表現(xiàn)，并及時肯定、鼓勵幼兒的各種創(chuàng)新行為和創(chuàng)新思維，盡可能地發(fā)掘幼兒的潛能，使其創(chuàng)造性思維得到更大的發(fā)展。比如有的幼兒對汽車很感興趣，教師可有目的地引導(dǎo)幼兒去觀察汽車，并為其提供各種相關(guān)圖片、視頻等相關(guān)資料，在不斷的觀察中發(fā)現(xiàn)孩子們的潛能，促進(jìn)每個幼兒實現(xiàn)個性化的發(fā)展。

三、幼兒園成長檔案多元評價的建議

對幼兒成長檔案多元評價需要革新自身的評價理念，保證自身評價觀念的專業(yè)化。每個孩子在學(xué)習(xí)過程中都會有著各自的不同之處，這是孩子自身的特點。面對孩子多元化的表現(xiàn)，要對之前的學(xué)習(xí)觀和知識觀做出相應(yīng)的改變，需要對孩子平時的生活與學(xué)生給予更多的關(guān)注，加強(qiáng)對其過程的評價。不僅如此，多元化的評價還需要做到靈活與多樣。

2.1體現(xiàn)發(fā)展性

對幼兒園成長檔案多元評價需要體現(xiàn)其發(fā)展性。這樣就需要對孩子的成長過程進(jìn)行充分的了解。孩子在不同活動中會有不同的表現(xiàn)，通過不間斷地評價方式則可以將孩子不一樣的表現(xiàn)展現(xiàn)出來。可以利用圖表對幼兒的表現(xiàn)進(jìn)行記錄和評價，這種方式可以將幼兒點滴的成長過程展示出來。家長、教師以及孩子都可以從其中看出幼兒的成長變化。

2.2評價主體多元化

要想促進(jìn)幼兒園檔案多元化評價，可以從多元化的主體入手。幼兒園成長檔案在構(gòu)建的過程中僅靠教師是無法實現(xiàn)的，需要幼兒、家長和教師三方共同完成。在構(gòu)建過程中不僅要重視教師的評價，還應(yīng)發(fā)揮好家長和幼兒的評價主體作用。這樣才能將成長檔案中內(nèi)容更加真實、系統(tǒng)和全面，才能使評價更具科學(xué)性、合理性以及客觀性，進(jìn)而使成長檔案能真正發(fā)揮出其應(yīng)有的價值和作用，幫助幼兒實現(xiàn)全面、健康的成長。

不僅如此，教師在評價中還應(yīng)積極鼓勵幼兒參與到評價當(dāng)中來，并根據(jù)幼兒的身心特點和年齡特點，選用較為簡單且形式有趣的評價方法，引導(dǎo)幼兒體驗評價的樂趣，激發(fā)參與的興趣。同時讓幼兒的同伴也參與評價，進(jìn)行互評，這樣還會使被評價者在日常活動中全力以赴地完成各項教育活動，最大限度地發(fā)揮出其潛能，幫助同伴之間增進(jìn)了解，幫助內(nèi)向的幼兒在集體面前鍛煉其表達(dá)和語言組織能力等，從而讓幼兒實現(xiàn)自主性發(fā)展。

四、總結(jié)

總而言之，幼兒園成長檔案評價現(xiàn)階段已經(jīng)得到了十分廣泛運用。但在評價的過程中依然存在盲目性；教師無法對評價展開綜合全面的分析；幼兒園檔案的評價并不全面。通過對幼兒園成長檔案展開多元化的評價方式，就能以發(fā)展的眼光看待幼兒的長處以及成長。教師通過檔案中直觀、具體和可操作性的評價內(nèi)容和方法，不僅能全面了解幼兒的情感、知識、技能和社會性等方面的實際發(fā)展?fàn)顩r，還可借此在日常教育中有的放矢，幫助家長了解幼兒的發(fā)展?fàn)顩r，指導(dǎo)教學(xué)。這對幼兒保持個性的成長有著十分重要的作用。

【作者單位：揚(yáng)州市江都區(qū)丁伙中心幼兒園 江蘇】