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    小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中常見問題及策略研究

    2018-06-26 07:25:06黃益秀
    小學(xué)科學(xué)·教師版 2018年5期
    關(guān)鍵詞:教案新課程小學(xué)生

    黃益秀

    一、前言

    我國小學(xué)基礎(chǔ)教育經(jīng)過多年的努力,在創(chuàng)新中發(fā)展,不斷地提升了教學(xué)水平。特別是小學(xué)數(shù)學(xué),改變了以往“死板”“僵硬”的教學(xué)印象,讓更多的小學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了學(xué)習(xí)興趣。但是,對比我國小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)成效與當(dāng)前的新課程改革的要求,仍然存在一定的問題。這些問題影響了小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量,制約了新課程改革的有效實施。本文就小學(xué)數(shù)學(xué)在新課程改革背景下的教學(xué)中常見的問題,探索有關(guān)應(yīng)對策略,為廣大教師提供教學(xué)參考。

    二、小數(shù)數(shù)學(xué)在新課程改革背景下常見問題

    小學(xué)數(shù)學(xué)教育是重要的基礎(chǔ)教育,是開拓小學(xué)生基本的數(shù)學(xué)邏輯思維,以及讓小學(xué)生理解立體空間、數(shù)學(xué)應(yīng)用的基礎(chǔ)教學(xué)。為了達(dá)到有效的教學(xué)目的,應(yīng)了解新課程改革背景下以下幾個常見的問題。

    1.執(zhí)著唯成績論的錯誤觀念

    隨著新課程改革的不斷深入,一些地區(qū)學(xué)校及老師仍然存在唯成績論的教學(xué)理念。不僅僅是一些學(xué)校、教師和家長,常用分?jǐn)?shù)成績作為優(yōu)劣學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn),并以此評價學(xué)生的德、智、體、美、勞,甚至不少小學(xué)生都認(rèn)為“100分是人才,不及格是蠢材”。因此,小學(xué)數(shù)學(xué)也面臨著“分?jǐn)?shù)至上”的成績論,這一觀念導(dǎo)致數(shù)學(xué)教學(xué)中出現(xiàn)快速提高分?jǐn)?shù)的“量變”教學(xué)方法,而忽略質(zhì)量教學(xué)。

    2.不及時“刷新”教案

    教案是老師在課堂上與學(xué)生之間的教學(xué)方式的最直接表現(xiàn)。一個好的教案能順利地完成課程任務(wù),能輔助學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué),提高教師教學(xué)質(zhì)量。在新課程改革下,小學(xué)數(shù)學(xué)的教案本應(yīng)順應(yīng)時代的變化,與時俱進(jìn),及時按新課改的要求“刷新”教案。然而,仍有部分的教師仍以“經(jīng)驗”為主,一直用“老教案”教“新學(xué)生”,停留在以死記硬背、僵硬化的灌輸式的教學(xué)方法上;沒有“吃透”新課程改革的要求及目標(biāo),在教學(xué)方式上缺乏創(chuàng)新,導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。若老師沒有做好鮮活的教案準(zhǔn)備,新時代的小學(xué)生面對著互聯(lián)網(wǎng)等各種新鮮事物,對比起枯燥的數(shù)字,難以提起學(xué)習(xí)興趣,進(jìn)而導(dǎo)致沉悶的課堂氛圍,影響數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。

    3.缺乏互動

    小學(xué)生處于年齡小和智力開發(fā)的初段,較難理解及快速學(xué)習(xí)具有明顯的客觀性和邏輯性數(shù)學(xué)課程。這就要求教師生動教學(xué),首先讓小學(xué)生喜歡這樣的數(shù)學(xué)。教師通過在課堂組織互動,提高學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性,利用溝通互助的方式,以達(dá)到良好的教學(xué)效果。然而,不少教師仍停留在“照本宣科”的教學(xué)模式,通過單調(diào)的提問方式,直接強(qiáng)硬灌輸小學(xué)生數(shù)學(xué)知識。由于缺乏互動及老師的及時引導(dǎo),讓部分性格內(nèi)向的小學(xué)生無法理解數(shù)學(xué)疑惑,這樣容易形成明顯的教學(xué)效果差異化。

    三、小學(xué)數(shù)學(xué)在新課程改革背景下的教學(xué)策略

    科教興國是我國的重要戰(zhàn)略之一,一直以來對人才的培養(yǎng)問題都備受關(guān)注。我國推出新課程改革,要求學(xué)校的教學(xué)理念理應(yīng)與時俱進(jìn),緊跟時代的步伐,以有效教學(xué)為目的,培養(yǎng)出祖國的棟梁之材。因此,小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)理念,更應(yīng)突破局限,改變舊思想與觀念,銳意創(chuàng)新,科學(xué)發(fā)展,全面提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效果。

    1.立足實際應(yīng)用,活躍課堂氛圍

    在新課程改革背景下,小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)立足生活中的實際應(yīng)用。教師在教學(xué)中要開拓思維,轉(zhuǎn)變教學(xué)方式,用一個鮮活、生動有趣的例子,引導(dǎo)好奇心濃重的小學(xué)生主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),從而培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。如情景教學(xué)法,通過列舉與現(xiàn)實生活中息息相關(guān)的應(yīng)用數(shù)學(xué)的例子,引導(dǎo)小學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識解決生活問題,提高數(shù)學(xué)的應(yīng)用能力,讓小學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義。在教學(xué)中,教師要及時觀察學(xué)生的反應(yīng),遇到學(xué)生注意力減退時,要及時借用小學(xué)生的興趣話題,立足于實際應(yīng)用,讓數(shù)學(xué)生動起來。

    2.與時俱進(jìn),提升教學(xué)水平

    新課程改革對學(xué)校和老師提出了“改進(jìn)教學(xué)方法,提高學(xué)生的綜合能力”的要求。學(xué)校要及時組織各學(xué)科的教學(xué)培訓(xùn),傳達(dá)新課程改革的要求,更新教師的教學(xué)理念,提高教師的教學(xué)水平。教師也要緊跟時代的步伐,與時俱進(jìn),“悟透”新課程改革的要求,加強(qiáng)自我充電學(xué)習(xí),改變以往落后教學(xué)觀念,明確教學(xué)目標(biāo)。在課堂上,教師可采取多向性的教學(xué)方式,根據(jù)小學(xué)生好奇心強(qiáng)的特點,借用多媒體技術(shù)開展教學(xué),通過圖片、小影片和錄制數(shù)學(xué)生活小故事等方式,直觀地讓小學(xué)生享受數(shù)學(xué)獨有的魅力,從而提起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,甚至愛上數(shù)學(xué)。

    3.科學(xué)合理的教學(xué),要以學(xué)生為本

    新課程改革,目的就是更加科學(xué)地安排教學(xué),提高教學(xué)效果。小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué),是數(shù)學(xué)教育的地基。學(xué)校和教師須意識到數(shù)學(xué)教學(xué)是客觀、理性為主的,要以科學(xué)、靈活方式讓小學(xué)數(shù)學(xué)生動起來,不能單純地按照數(shù)學(xué)文本教學(xué),脫離了新課程改革的初衷。在課堂上,老師要以學(xué)生為本,結(jié)合現(xiàn)有學(xué)生學(xué)習(xí)水平、性格特征、心理活動和接受程度等因素,合理地安排課程。不能直接照搬教科書教學(xué),這會讓小學(xué)生產(chǎn)生數(shù)學(xué)晦澀難懂、更加“深不可測”的錯覺。在課堂外,教師也可多主動接觸家長,及時了解學(xué)生的基本情況,便于在課堂上增加互動,在互動中加深對學(xué)生的了解和拉近師生的關(guān)系,讓學(xué)生更易接受教師的教學(xué)理念并配合課堂的安排。以學(xué)生為本的教學(xué)理念,能靈活應(yīng)對小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)問題,達(dá)到小數(shù)數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。

    【作者單位:浦城縣石陂中心小學(xué) 福建】

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