小學科學教師的自我成長

夏壽波　季效蘭

教學實踐反復證明，教師的成長既靠來自外界幫助，更靠自身的努力。只有教師有意識地發(fā)展自己，努力學習和鉆研，才能獲得提高。新一輪的課程改革對從事小學科學教育的教師又提出了新的更高的要求，大家更應該加倍學習，實現(xiàn)自我成長。

一、做一個知識的多面手

小學科學不同于初中、高中的分科教學，小學科學教師承擔的是綜合教學的任務，必須具有廣博的知識，要給學生“一杯水”，自己要有“一桶水”?？茖W教師要有一定數(shù)量的、高于科學教材的科學概念、科學規(guī)律和理論，還要熟悉科學探索的一般程序和方法。

科學教師要具有必要的教育科學知識。從科學教學實踐看，教育學、教學論、心理學、教育心理學、兒童發(fā)展心理學等教育科學的理論對科學教育教學的關(guān)系最為密切。其中的有些理論可直接用于指導科學教育和教學活動。例如：教學論研究的是教學的一般規(guī)律；教育心理學揭示的教與學的心理學的規(guī)律；兒童發(fā)展心理學總結(jié)的兒童的發(fā)展特點等，都可以簡化教師的認識過程，并可用于指導科學教學實踐。

科學教師應對科學教材涉及的基本概念、規(guī)律和原理達到“精通”的程度。小學科學學習的內(nèi)容大多是常見的科學事物和現(xiàn)象，涉及物理、化學、生物、天文和地理學等科學領(lǐng)域的知識。主要包括生命學、物質(zhì)科學和地球宇宙這三個方面。因此，小學科學是一門多學科、多內(nèi)容的綜合性課程。駕馭這樣一門知識領(lǐng)域極其廣闊的學科，要求教師必須通曉科學學科涉及的各個領(lǐng)域的專門知識，并及時了解科技發(fā)展的最新信息，了解科技和教育的最新觀點和研究成果，不斷更新和完善自己的知識結(jié)構(gòu)。

科學教師還要了解和掌握科學探究方法?？茖W探究方法教育是小學科學教育的基本要素之一，小學科學學科主要教給學生觀察、提出問題、做出假設、制定計劃方案、實施計劃、分析綜合整理和表達交流等探索方法。只有教師了解和掌握這些常用科學探究方法的特點與要求，才能在教學過程中合理地運用它們，從而發(fā)展學生學科學、用科學的能力。

二、做一個接受培訓的好學生

當前，培訓小學科學教師的形式有多種。如：課程標準介紹、教材分析、專題講座、教學研討活動、各種培訓班、聽課和交流等。這些培訓針對性較強，有組織，有計劃，有明確的教學目的。教師應根據(jù)教學工作，針對自身的條件和需要，選擇真正有利于提高教學水平的培訓方式，積極參加學習。具體而言，教師要接受四個方面的培訓和進修：

（一）更新科學教學理念的培訓

科學課的教學應注重小學生與生俱來的對周圍世界的探究興趣和需要；強調(diào)用符合小學生年齡特點的方式指導學生學習科學；提倡科學課貼近學生的生活。小學科學教學著眼于人的全面發(fā)展，重在培養(yǎng)學生獨立探究的精神和健全的人格。

（二）科學探究方面的訓練

以前的教師專業(yè)進修一般都是把科學作為事實和定則構(gòu)成的一個知識體系來培訓，而不是作為認識自然界的一種途徑加以傳授；大多數(shù)教師沒有把科學當作探究活動來進行教學。因此，現(xiàn)行的科學教師進修注重探究方面的訓練，指導教師了解科學探究的一般過程，原理、方法和要點，使教師認識科學探究的性質(zhì)和科學探究在科學中的核心作用，并學會如何利用科學探究的技巧和方法指導學生。

（三）充實必要科學知識的進修

所有的科學教師都必須具有堅實而廣泛的科學知識基礎(chǔ)。教師的科學知識不僅要能夠在科學學科內(nèi)和科學學科間建立聯(lián)系，還要能夠在概念上同數(shù)學、技術(shù)和其他教學科目建立聯(lián)系；不僅要知曉、弄懂科學學科內(nèi)的基本概念，還要知曉、弄懂輔助性的實驗知識和理論知識，以在處理教學問題以及個人問題、社會問題時能夠運用科學的判斷力和科學的其他能力。

三、做一個教學規(guī)律的探索者

教師要在教學實踐中探尋教學規(guī)律。教師的教學實踐過程，應該也是教師教學水平不斷提高的過程。一般來講，有過多年教學實踐經(jīng)驗的科學教師，總是要比剛參加教學的青年科學教師教學水平高一些，這是因為老教師在教學實踐中積累了許多成功的經(jīng)驗和失敗的挫折和教訓，能自覺或不自覺地改正并一步一步地減少錯誤和缺點，使自己的教學水平不斷提高。我國古代著名教育論著《學記》指出：“學然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也。故曰：教學相長也?！本褪钦f，只有通過學習，才會感到不夠，感到自己水平低；只有通過教學實踐，才會知道自己的困難所在，感到不夠，才會自我檢查，遇到困難，才會努力學習。所以，教師要想不斷提高自己的教學水平，就要自覺地重視各種教學實踐，在實踐中鍛煉和提高自己。

教師還應積極開展教科研活動，研究教學過程中的問題，提高自己的理論素養(yǎng)和教學水平。教師不要輕易放過教學中出現(xiàn)的問題，經(jīng)過分析，去探索教學現(xiàn)象和教學規(guī)律。新教師還應該多關(guān)注最具有教科研價值的精彩片段，對片段進行分析和研究，在點點滴滴中增進自己的業(yè)務能力和理論素養(yǎng)。小學科學教師的教科研，應該緊密結(jié)合教學實際，不要求大、求全。教師應針對自己的教學過程，針對學生的具體情況進行，從小問題、具體的現(xiàn)象出發(fā)透視教育教學的大問題、大現(xiàn)象，解決教學過程中的實際困難。

如果每位科學教師都能積極發(fā)展自己，努力學習和鉆研科學教學，那么，大家的力量和智慧集中起來，就會形成一股巨大的力量，推動小學科學教學的飛速發(fā)展。

【作者單位：宿遷市宿城區(qū)陳集鎮(zhèn)中心小學 江蘇】