小學(xué)科學(xué)規(guī)范化課程設(shè)計(jì)模式研究

孫磊

隨著新課程改革的不斷實(shí)施與深化，小學(xué)科學(xué)學(xué)科對學(xué)生的學(xué)習(xí)要求也在不斷地提升。新課程視域下，要求教師在課前就應(yīng)該為小學(xué)生設(shè)計(jì)規(guī)范化的科學(xué)課程模式;設(shè)計(jì)出能夠符合小學(xué)生學(xué)習(xí)方式與心理特征的教學(xué)方案;保證教師所教授的科學(xué)知識能夠被小學(xué)生所接受，提高小學(xué)科學(xué)學(xué)科的規(guī)范性，從而提升小學(xué)科學(xué)學(xué)科的課堂教學(xué)成效。本文著重分析小學(xué)科學(xué)學(xué)科的重要性，并提出小學(xué)科學(xué)規(guī)范化課程模式的設(shè)計(jì)策略。

一、小學(xué)科學(xué)學(xué)科的重要性

科學(xué)知識的學(xué)習(xí)對于小學(xué)生的意義具體體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：其一，小學(xué)科學(xué)教學(xué)目的是提高小學(xué)生科學(xué)知識的認(rèn)知水平，培養(yǎng)小學(xué)生熱愛科學(xué)、了解科學(xué)，使小學(xué)生運(yùn)用科學(xué)知識解決日常生活中的自然現(xiàn)象與生活常識。因此，教師應(yīng)該合理安排科學(xué)課程內(nèi)容，結(jié)合小學(xué)生的心理特點(diǎn)與科學(xué)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)出規(guī)范化的課程模式;使科學(xué)知識貼近小學(xué)生的生活，使小學(xué)生更容易理解科學(xué)知識，從而激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識興趣。其二，小學(xué)科學(xué)知識的編排能夠滿足小學(xué)生的對科學(xué)知識的需求，符合小學(xué)生的實(shí)際生活。這個(gè)學(xué)科是小學(xué)生探究科學(xué)知識的起點(diǎn)，能為將來的科學(xué)知識學(xué)習(xí)打下堅(jiān)固的基礎(chǔ)。因此，科學(xué)知識的資源開發(fā)更貼近小學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，對開發(fā)小學(xué)生潛在的智力具有重要的意義。其三，小學(xué)科學(xué)學(xué)科知識內(nèi)容豐富，涉及的學(xué)科知識較為廣闊，包括地理學(xué)科知識、自然學(xué)科知識、人文學(xué)科知識、社會學(xué)科知識等。因此，學(xué)習(xí)科學(xué)教學(xué)知識內(nèi)容極大地拓展了小學(xué)生的知識視野，能夠提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，從而豐富了小學(xué)生的知識面。

二、小學(xué)科學(xué)規(guī)范化課程模式的設(shè)計(jì)策略研究

（一）改變教學(xué)理念，提高科學(xué)課程的重視度

從當(dāng)前小學(xué)課程體系能夠看出，小學(xué)科學(xué)課程還處于副課狀態(tài)，沒有受到廣大師生的重視。這一教學(xué)觀念是影響科學(xué)課程走向規(guī)范化的重要因素問題?；诖耍梢詮囊韵聨追矫孢M(jìn)行改善，從而能夠使小學(xué)科學(xué)課程走上規(guī)范化道路。其一，小學(xué)學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對科學(xué)學(xué)科的重視度，提高小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，這就需要小學(xué)學(xué)校全體教師改變以往的教學(xué)理念，認(rèn)識到科學(xué)課程對小學(xué)生的成長的教學(xué)意義;認(rèn)識到小學(xué)科學(xué)課程的在教學(xué)中的重要性;從根本上實(shí)施科教興國的教學(xué)理念;通過規(guī)范化的學(xué)習(xí)模式開發(fā)小學(xué)生的創(chuàng)新思維能力與想象能力，培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識的興趣，從而使科學(xué)知識的學(xué)習(xí)能夠促進(jìn)小學(xué)生全方位發(fā)展。其二，制定科學(xué)性的教師任用制度，打破傳統(tǒng)隨意安排教師任課的管理措施。一方面，小學(xué)院校應(yīng)該結(jié)合小學(xué)生的發(fā)展需求與當(dāng)前社會的發(fā)展趨勢，精選出具備良好的教學(xué)能力、教學(xué)理念、并富有責(zé)任心的專業(yè)科學(xué)教師;另一方面，小學(xué)學(xué)校應(yīng)該合理設(shè)計(jì)科學(xué)教學(xué)的報(bào)酬，雖然科學(xué)科目沒有列入各項(xiàng)考試范圍中，與其他學(xué)科的相比略顯分量不足，但其對小學(xué)生的各項(xiàng)發(fā)展起到了促進(jìn)作用。因此，小學(xué)學(xué)校對科學(xué)教師的薪資應(yīng)該合理對待，確保教師授課的積極性，從而使教師能夠設(shè)計(jì)出規(guī)范化的科學(xué)課程。

（二）強(qiáng)化學(xué)生對科學(xué)知識的理解，彰顯科學(xué)課程的規(guī)范性

在小學(xué)科學(xué)課程教學(xué)過程中，教師設(shè)計(jì)科學(xué)課程規(guī)范性的缺失主要表現(xiàn)在小學(xué)生對科學(xué)知識內(nèi)容的誤解與對科學(xué)知識的本質(zhì)理解不足，從而使小學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識的興趣低下。教師對科學(xué)課程的理解能夠影響其在課堂教學(xué)中的教學(xué)方法與設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容，也會影響到小學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。因此，教師應(yīng)該不斷補(bǔ)充科學(xué)專業(yè)知識內(nèi)容。在課前準(zhǔn)備中應(yīng)深入理解科學(xué)教學(xué)內(nèi)容，掌握科學(xué)課程的教學(xué)特點(diǎn)，合理規(guī)范化地為小學(xué)生設(shè)計(jì)科學(xué)教學(xué)方案;教師設(shè)計(jì)的科學(xué)教學(xué)方案應(yīng)該貼近小學(xué)生的實(shí)際生活，這樣更便于小學(xué)生加深理解。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該善于引導(dǎo)小學(xué)生思考科學(xué)知識內(nèi)容，并能夠深入理解科學(xué)知識內(nèi)容，從而實(shí)現(xiàn)小學(xué)科學(xué)課程的設(shè)計(jì)規(guī)范化模式。例如，教師可以根據(jù)科學(xué)課程知識，運(yùn)用多媒體教學(xué)工具為小學(xué)生播放相關(guān)的教學(xué)視頻，讓小學(xué)生能夠直觀地觀看科學(xué)知識內(nèi)容，教師再為小學(xué)生提出相關(guān)的科學(xué)問題，讓小學(xué)生進(jìn)行思考。這樣規(guī)范化的科學(xué)教學(xué)模式不僅能夠鍛煉小學(xué)生的思維，還能夠激發(fā)小學(xué)生自主探尋知識能力，從而形成自主學(xué)習(xí)能力。

（三）選取規(guī)范化科學(xué)資源進(jìn)行授課

科學(xué)課程資源較為豐富，但不是所有科學(xué)資源都符合小學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，只有是符合教學(xué)目標(biāo)與小學(xué)生發(fā)展需求的科學(xué)教學(xué)資源才是規(guī)范化的教學(xué)內(nèi)容。因此，小學(xué)科學(xué)教師在為小學(xué)生設(shè)計(jì)規(guī)范化的課程模式時(shí)，應(yīng)該選取更為貼近小學(xué)生生活的科學(xué)資源，從而便于小學(xué)生理解。再者，教師可以根據(jù)小學(xué)生的實(shí)際需求與心理特點(diǎn)，根據(jù)現(xiàn)今社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展現(xiàn)象，對科學(xué)教學(xué)資源進(jìn)行合理的改良、加工，設(shè)計(jì)出規(guī)范化的教學(xué)課程來為小學(xué)生授課，從而實(shí)現(xiàn)小學(xué)科學(xué)課程的規(guī)范性。

三、結(jié)語

綜上所述，小學(xué)科學(xué)學(xué)科知識對于小學(xué)生而言是很重要的課程知識。小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠?qū)W習(xí)規(guī)范化的科學(xué)知識，對小學(xué)生而言是十分重要的。因此，教師應(yīng)該合理的為小學(xué)生設(shè)計(jì)科學(xué)教學(xué)方案，教師設(shè)計(jì)的科學(xué)教方案應(yīng)該貼近小學(xué)生的實(shí)際生活，這樣能夠便于小學(xué)生理解，從而實(shí)現(xiàn)小學(xué)科學(xué)課程的規(guī)范性。

【作者單位：平邑縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 山東】