翻轉(zhuǎn)課堂中微課程的研究

戴耀中　陳毅鳳　戴碧烜　陳志杰　戴耀藝　戴延清

摘 要：隨著現(xiàn)代教育理念的發(fā)展，外國先進(jìn)教育理念不斷融入我國，而翻轉(zhuǎn)課堂教育方式與微課程教育手段正是我國引進(jìn)西方先進(jìn)教育理念的典型教育理念，也是當(dāng)前我國教育界流行的兩種較為新穎的教學(xué)模式。因此，本文以翻轉(zhuǎn)課堂和微課程為研究對(duì)象，從兩者的教育效果、結(jié)合的應(yīng)用方式等內(nèi)容進(jìn)行簡要研究。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂 微課程 融合 運(yùn)用

翻轉(zhuǎn)課堂與微課程教學(xué)方式是現(xiàn)今教學(xué)領(lǐng)域流行的兩種教學(xué)方式，目前仍屬于學(xué)習(xí)、探討、研究、磨合階段，可以說這兩種教學(xué)方式也是當(dāng)前教學(xué)研究的熱點(diǎn)問題。而無論是翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方式還是微課堂教育手段都尤其優(yōu)勢，因此將兩者有效融合發(fā)揮更大優(yōu)勢以促進(jìn)教學(xué)實(shí)際效果，就成為更多教師研究的新方向。

一、翻轉(zhuǎn)課堂與微課程內(nèi)涵及作用

翻轉(zhuǎn)課堂與微課堂教學(xué)方式都是由美國分別傳入國內(nèi)，而最初設(shè)計(jì)該種教學(xué)方式的原因也不相同，但是兩者在突破傳統(tǒng)教學(xué)方式與理念上都發(fā)揮著重要的作用，激發(fā)教育工作者無限的創(chuàng)新可能。

1.翻轉(zhuǎn)課堂模式

所謂翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，就是顛覆傳統(tǒng)的教學(xué)流程安排，將課堂教學(xué)內(nèi)容放置課下并通過學(xué)生自學(xué)完成，而課堂時(shí)間用于解決學(xué)生自學(xué)或作業(yè)中存在的疑惑，調(diào)換課上課下教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)方式。反轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)方式有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力。

2.微課程模式

微課程教學(xué)模式就是借助現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)、信息技術(shù)、影像技術(shù)等多種科技形成的視頻教學(xué)。這種視頻教學(xué)一般在10到15分鐘，最多不超過20分鐘，但卻濃縮了整節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，展示了所有環(huán)節(jié)，并可以在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上或移動(dòng)設(shè)備上重復(fù)觀看和使用的視頻教學(xué)模式。微課程突破了學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間與地點(diǎn)的限制并且學(xué)生可以反復(fù)觀看與回憶，因此能夠幫助學(xué)生明確每一個(gè)小的知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容，突破重點(diǎn)內(nèi)容，并可以輔助主課堂的教學(xué)。而學(xué)生對(duì)于這種較為新穎的教學(xué)模式興趣度也較高。

二、翻轉(zhuǎn)課堂中微課程的融合與應(yīng)用

正是介于翻轉(zhuǎn)課堂與微課程教學(xué)模式各自的特點(diǎn)，現(xiàn)階段我國已經(jīng)成功的將微課程模式引入翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)兩種教學(xué)方式的融合與創(chuàng)新，促進(jìn)翻轉(zhuǎn)課堂理論的有效推行。同時(shí)，翻轉(zhuǎn)課堂中的微課程應(yīng)用也成功的促進(jìn)微課程進(jìn)入新的發(fā)展創(chuàng)新領(lǐng)域。

1.創(chuàng)新了微課程的教學(xué)內(nèi)容組織方式

首先，微課程為翻轉(zhuǎn)課堂的課下落實(shí)工作提供了新的學(xué)習(xí)方式，提高了學(xué)生的自學(xué)效率。同時(shí)，翻轉(zhuǎn)課堂也創(chuàng)新了微課的教學(xué)內(nèi)容與組織方式。傳統(tǒng)意義上的微課也是按照課堂正常流程進(jìn)行，而翻轉(zhuǎn)課堂理念打破了課上與課下的教學(xué)概念，使得微課也沖破傳統(tǒng)的教育模式限制，開始對(duì)于課程錄制的教學(xué)內(nèi)容選擇、課程組織提供了新的方式方法。這樣的突破擴(kuò)大了微課程教學(xué)內(nèi)容選擇的范圍，更加具有針對(duì)性的輔導(dǎo)班級(jí)工作。而這樣的教學(xué)理念與結(jié)合體現(xiàn)了現(xiàn)代教育努力與科技時(shí)代相匹配的不懈努力與嘗試，也是向傳統(tǒng)教育向現(xiàn)代教育不斷轉(zhuǎn)變的探索與嘗試。

2.豐富了微課程的教學(xué)模式設(shè)定方式

傳統(tǒng)的課程模式都是通過課前、課時(shí)和課后進(jìn)行，而翻轉(zhuǎn)課堂打亂的正常的課程節(jié)奏安排，是本身公放于課堂的內(nèi)容變成學(xué)生課下學(xué)習(xí)的內(nèi)容。并且這樣的課程編制給了微課程不同于其他視頻的地方——教學(xué)環(huán)節(jié)與意圖的設(shè)計(jì)，在短短的十分鐘內(nèi)融入了教法在內(nèi)的一系列優(yōu)勢，使得這樣微課程能夠明顯主體，攻破難點(diǎn)，指導(dǎo)翻轉(zhuǎn)課堂課下或課上的教學(xué)輔助。而微課程這一優(yōu)勢被認(rèn)為促進(jìn)了翻轉(zhuǎn)課堂的開展與進(jìn)行，而實(shí)際上微課程的出現(xiàn)何嘗不是一種翻轉(zhuǎn)呢，有它之后開始顛覆了課程的正常秩序。因此，在很大程度上，翻轉(zhuǎn)課堂中的微課程比微課平臺(tái)中的沒有支撐課程的微課程，更具有明顯的靈魂主題所在，翻轉(zhuǎn)課程豐富了微課程的教學(xué)模式設(shè)定，使教學(xué)不但局限于導(dǎo)入、授課、總結(jié)的方式推行，可以按照事件的發(fā)生先后順序完成，也可以按照主體完成一個(gè)一目了然的簡單視頻。而對(duì)于一節(jié)課的難點(diǎn)突破可以根據(jù)每個(gè)班的實(shí)際情況選擇不同的微課組合成一個(gè)內(nèi)容，由學(xué)生在翻轉(zhuǎn)課堂完成，可見微課程在其領(lǐng)導(dǎo)下的高靈活性。

3.提高了學(xué)生學(xué)習(xí)效果的反饋情況

傳統(tǒng)視頻教學(xué)難以看到學(xué)生反饋情況，而單純的翻轉(zhuǎn)課堂中學(xué)生缺少對(duì)于整節(jié)課重要內(nèi)容有哪些的掌握，因此在問題的反饋上沒有針對(duì)性，且凌亂、多樣，為教師的課堂講解提供了較大的難度。而在翻轉(zhuǎn)課堂中使用微課程授課，使學(xué)生對(duì)于自己要掌握的重點(diǎn)一目了然，在相關(guān)的練習(xí)中也會(huì)有明確的目標(biāo)，使得第二天教師得到的反饋結(jié)果更加明確而突出，既方便教師參考，了解學(xué)生薄弱問題，又能夠規(guī)范學(xué)生的思想范圍不過于遼闊無邊，難以招架。因此，微課程在翻轉(zhuǎn)課堂中的應(yīng)用提高了反饋結(jié)果的有效率，也增加了學(xué)生繼續(xù)使用這種方式進(jìn)行課程學(xué)習(xí)的興趣，使翻轉(zhuǎn)課堂的進(jìn)行變的有持續(xù)性。

4.提高了教師職業(yè)能力與教學(xué)水平

教師作為一種培育推動(dòng)國家乃至世界發(fā)展人才的職業(yè)，需要教師堅(jiān)持不懈的進(jìn)行專業(yè)提升與緊跟時(shí)代潮流，特別是在信息大爆炸的今天，能夠簡單實(shí)用電腦已經(jīng)不能夠滿足現(xiàn)代社會(huì)對(duì)教師發(fā)展的要求。也就是說，現(xiàn)代教師必須能夠熟練使用多媒體技術(shù)，并且能夠綜合使用多種多媒體設(shè)備進(jìn)行綜合教學(xué)，因此教師在翻轉(zhuǎn)課堂使用微課程技術(shù)進(jìn)行教學(xué)也是現(xiàn)代教育發(fā)展的必然。而教師對(duì)于微課程技術(shù)與反轉(zhuǎn)課堂教師模式的結(jié)合探討也是在不斷提升自我能力與專業(yè)素養(yǎng)的過程，并在其中實(shí)現(xiàn)了自我價(jià)值的追求與自我能力的認(rèn)可，快速的推進(jìn)了教師的轉(zhuǎn)型與發(fā)展，形成教師緊跟時(shí)代潮流的意識(shí)與能力，增強(qiáng)教師的核心競爭力。

結(jié)語

翻轉(zhuǎn)課堂因微課程的加入而規(guī)范、明確、有序，才能更好的繼續(xù)操作與使用，而微課程因翻轉(zhuǎn)課堂模式而更加開放、包容、靈活，突破了傳統(tǒng)慕課的局限，更加具有針對(duì)性與特色。因此，在某種程度上說，兩者的聯(lián)合實(shí)現(xiàn)了劣勢的彌補(bǔ)，并融合成新的火花更加凸顯彼此的優(yōu)勢所在，實(shí)現(xiàn)了一種共贏的關(guān)系。因此，在以后的教學(xué)中，教師可以充分將兩者結(jié)合起來，在豐富教學(xué)手段的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，開闊學(xué)生的眼界與思維。