父母教養(yǎng)方式對中學(xué)生人際敏感的影響探尋

陳志玲

摘 要：根據(jù)不同家庭采用的教養(yǎng)方式的特點，將其分為權(quán)威型、專制型、溺愛型和忽視型等四種重要的類型。不同類型的教養(yǎng)方式在教養(yǎng)中的態(tài)度、行為模式和情感關(guān)注各不相同，都對中學(xué)生的人際敏感產(chǎn)生了重要的影響。本文通過問卷調(diào)查和訪談等方式探尋了父母教養(yǎng)方式與中學(xué)生人際敏感性之間的關(guān)系，旨在促進(jìn)父母與子女之間的正常交流。

關(guān)鍵詞：父母教養(yǎng)方式 中學(xué)生 人際敏感 影響

家庭是進(jìn)行個體社會化的主要場所，是影響個體人格發(fā)展與完善的重要環(huán)境因素。在整個家庭當(dāng)中，對于孩子人際交往和人際敏感影響最深的就是父母的教養(yǎng)方式。父母的教養(yǎng)方式包括父母在教養(yǎng)中的主要態(tài)度、教養(yǎng)觀念、行為模式以及一系列非言語表達(dá)的方式的綜合，它從孩子的初始社會化階段開始，對于孩子本身具有十分深遠(yuǎn)持久的影響，對于孩子的人格發(fā)展具有決定性的作用。[1]

中學(xué)生正處于青春期，世界觀、人生觀和價值觀都處于正在建立的時期，這個時期的孩子往往比較敏感、脆弱、叛逆，人際交往對于他們來說至關(guān)重要。人際敏感性是個體在人際交往過程中的一個重要因素，會直接影響到孩子的人際關(guān)系、學(xué)業(yè)成績和身心健康。本文研究的主要意義在于，通過對父母教養(yǎng)方式之一重要因素對中學(xué)生人際敏感的影響來探尋完善孩子的家庭教育方式，使每個孩子都能夠健康、樂觀地成長起來。

一、人際敏感的含義

所謂的人際敏感就是一種“對他人行為、情感的過分覺知和敏感性人格”。人際敏感性的主要特征表現(xiàn)為：在不熟悉的人面前常常感到不自在，總是回避正常的社交活動；有嚴(yán)重的自卑心理，對于身邊的人或者事持多疑的態(tài)度；對于他人的社會評價十分在意，過度關(guān)注他人的行為與主張；對于可能發(fā)生的批評、拒絕、厭惡等行為總是過分地緊張與敏感，自身的行為會隨著他人的期望而發(fā)生相應(yīng)的改變。人際敏感性可以說是造成個體抑郁、焦慮等癥狀的主要原發(fā)性因素，我們必須予以高度的重視與關(guān)注。同時，人際敏感性是一個可測量的對象，目前我們進(jìn)行人際測量的主要工具就是Boyce和Parker所編制的人際敏感性量表，盡管該量表目前對于未成年的適用性還是欠佳，但是相對來說還是比較科學(xué)合理的。

二、父母教養(yǎng)方式的主要類型

我們常說父母是孩子的第一人老師，對于孩子來說，父母的教養(yǎng)方式所產(chǎn)生的潛移默化的作用將會對于孩子的一生都留下深深的烙印。不同的家庭都有其十分獨特的教養(yǎng)方式，根據(jù)教養(yǎng)方式的內(nèi)容與特點，美國心理學(xué)家戴安娜·鮑姆林德在1978年提出了家庭教養(yǎng)方式劃分的兩個重要維度：一個是要求性，具體是指父母在管教子女的過程中會建立起一定的行為標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范進(jìn)行約束，而子女必須嚴(yán)格按照這些行為標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行；另一個是反應(yīng)性。反應(yīng)性主要體現(xiàn)在父母與子女的日?；赢?dāng)中，表現(xiàn)為父母對子女耐心的程度和了解孩子需求的敏感程度。通過這兩個維度，我們可以將父母的教養(yǎng)方式主要劃分為權(quán)威型、專制型、溺愛型和忽視型等四種不同類型的教養(yǎng)方式。

1.權(quán)威型的教養(yǎng)方式

一般來說，權(quán)威型的父母對于孩子提出了的要求都比較嚴(yán)格和理性，他們不會提出那些不合理的要求和目標(biāo)，也會盡力敦促孩子完成設(shè)定的目標(biāo)。他們對于孩子不會有過分的溺愛，但也不會忽視對于孩子基本的關(guān)愛，同時還會用特定的行為將這些關(guān)愛都表現(xiàn)出來。在這種教養(yǎng)方式之下，孩子與父母之間能夠形成一種良性的互動，父母與孩子之間是一種互相尊重與理解的關(guān)系。在權(quán)威型的教養(yǎng)方式之下成長起來的孩子一般都具有很強的自信心，自我意識和自我控制能力都較強，對于未來也有很明確的計劃與目標(biāo)。從人際敏感的角度來說，他們的人際敏感性較低，一般不會產(chǎn)生自卑、恐懼、焦慮等不良情緒。[2]

2.專制型的教養(yǎng)方式

專制型的父母在教養(yǎng)孩子的過程中，將自身與孩子看作成了上下級的關(guān)系，他們要求孩子服從于自己的絕對權(quán)威。這種父母一般會給孩子制定要求很高但不切實際或不符合孩子自身成長規(guī)律的一些行為標(biāo)準(zhǔn)，并且不給孩子討價還價的機會，一旦孩子在言語或者行為上出現(xiàn)抵觸反抗的跡象，他們就會采取更加嚴(yán)厲的懲罰措施使孩子服從。在專制型的父母眼中，孩子就是他們的私人物品，他們可以任意進(jìn)行擺布。他們在對于孩子的問題上總是一意孤行，不與孩子進(jìn)行一定的溝通與交流。在專制型的教養(yǎng)方式下長大的孩子，在面對人際交往的時候，往往會產(chǎn)生一種自卑感和不確定性。盡管在學(xué)校他們是遵規(guī)守紀(jì)的好學(xué)生，在家里是聽父母話的好孩子，但是由于他們的獨立性的缺失導(dǎo)致他們在進(jìn)入集體生活的時候往往表現(xiàn)為一種畏懼和退縮的心理。他們的人際敏感度很高，對于老師和同學(xué)們的評價十分在意，一旦有人對他們表現(xiàn)出反感和討厭的情緒將會引起他們內(nèi)心極大的波動與不安，進(jìn)而演變?yōu)榻箲]和抑郁等更為嚴(yán)重的情況。[3]

3.溺愛型的教養(yǎng)方式

由于長期以來的計劃生育政策的影響，在我國，溺愛型的父母不在少數(shù)。溺愛型的教養(yǎng)方式表現(xiàn)為對于孩子的絕對關(guān)愛，只要是孩子們提出來的要求，父母都會堅決的服從。他們很少對于孩子做出什么要求，對于孩子的不良行為與嚴(yán)重問題也很少提出什么批評，甚至有些家長還會進(jìn)行表揚與嘉獎。在沒有任何行為標(biāo)準(zhǔn)約束的環(huán)境下長大的受溺愛的孩子，他們的人際敏感一般也比較高，因為從小到大的有求必應(yīng)導(dǎo)致他們在進(jìn)入集體生活的時候出現(xiàn)明顯的不適應(yīng)，做事情比較自私，一旦出現(xiàn)不合自己心意的事情會出現(xiàn)明顯的過激行為。同時，由于他們明辨是非的能力和解決問題的能力較差，往往自己難以有效緩解情緒上的不適和焦慮，從而出現(xiàn)一定的問題。

4.忽視型的教養(yǎng)方式

忽視型的教養(yǎng)方式是指父母一般對孩子的成長和所有的事情都表現(xiàn)得漠不關(guān)心，父母在孩子的整個成長過程中處于一種缺席的地位，他們既不對孩子的成長和學(xué)習(xí)提出過多的要求，也不會對孩子表現(xiàn)出應(yīng)有的關(guān)心。一般只是從衣、食、住、行等方面滿足孩子的基本要求即可，對于孩子的精神世界沒有足夠的關(guān)心。這種教養(yǎng)方式下成長起來的孩子一般與自己的朋輩群體相處比較融洽，交際能力強，但是特別容易因為父母的忽視而走上歧途。

三、父母教養(yǎng)方式對中學(xué)生人際敏感的影響

目前，已經(jīng)有很多的調(diào)查研究表明父母的教養(yǎng)方式對于其子女的人際敏感性會產(chǎn)生十分重要的影響。例如，Otanni對于日本的醫(yī)學(xué)生和醫(yī)院的職工進(jìn)行了深入的研究，發(fā)現(xiàn)父母的高保護(hù)行為尤其是父親的高保護(hù)行為比如控制、干涉等行為能夠顯著地預(yù)測出男性被試的人際敏感性。而母親的高保護(hù)行為則能夠顯著預(yù)測出女性被試的人際敏感性。而父母的關(guān)懷卻對被試者的人際敏感性不產(chǎn)生任何顯著的影響。當(dāng)然，目前也有一些研究力圖證明父母的教養(yǎng)方式對于子女的人際敏感性并無顯著的影響。比如，Boyce用自己制定的量表對父母的教養(yǎng)方式與子女的人際敏感性進(jìn)行相關(guān)性的測量，發(fā)現(xiàn)得分相關(guān)接近0，因此他認(rèn)為父母的教養(yǎng)方式與子女的人際敏感并無直接的關(guān)系。當(dāng)前，關(guān)于父母教養(yǎng)方式與中學(xué)生人際敏感的關(guān)系我們還沒有辦法給出十分確定的答案，我們還需要借助更多的數(shù)據(jù)進(jìn)行更加精準(zhǔn)的測量。

關(guān)于父母教養(yǎng)方式是否對中學(xué)生的人際敏感有影響，本文采用了問卷調(diào)查與個案訪談相結(jié)合的方式進(jìn)行了調(diào)查研究。首先，本文的調(diào)查對象選取了湖南幾所職業(yè)中專的一批中專生，樣本總量為500人。中學(xué)生人際敏感性問卷主要包括脆弱性、認(rèn)同需要、警戒性、分離焦慮、自卑性、疑人性、內(nèi)傾性等七個維度，這七個維度每個維度都有相應(yīng)的問題，從1到4的評分分別表示很不符合、不符合、基本符合以及很符合。問卷得分越高的話，就表示該學(xué)生的人際敏感性越強。父母教養(yǎng)方式的問卷主要包括不同教養(yǎng)模式中父母在教養(yǎng)中的態(tài)度、行為模式、非語言表達(dá)、保護(hù)過度與否以及情感溝通等。相應(yīng)地，哪個教養(yǎng)模式的得分最高，則表示該教養(yǎng)模式被頻繁地采用。在采集好樣本數(shù)據(jù)以后，本人主要采用統(tǒng)計分析軟件SPSS進(jìn)行父母教養(yǎng)方式對中學(xué)生人際敏感的顯著性分析。通過做皮爾遜相關(guān)指數(shù)分析發(fā)現(xiàn)，父母的教養(yǎng)方式與中學(xué)生的人際敏感存在一定的相關(guān)性，但相關(guān)性較低即r<0.3。通過對高分人際敏感性組和低分人際敏感性組的中學(xué)生的父母教養(yǎng)方式進(jìn)行對比，我們發(fā)現(xiàn)，高人際敏感性的中學(xué)生組他們的父母教養(yǎng)方式偏向于專制型的教養(yǎng)方式。其父母在教養(yǎng)的過程中，總是給予他們過度的保護(hù)或者是完全的忽視，在平時的家庭互動當(dāng)中父母與孩子之間缺乏有效的情感互動，導(dǎo)致孩子總是容易出現(xiàn)焦慮、緊張、不被認(rèn)同、懷疑以及自卑的情緒。而低人際敏感性組的中學(xué)生其父母的教養(yǎng)方式則偏向于權(quán)威型的教養(yǎng)方式，他們的父母不論是在孩子行為標(biāo)準(zhǔn)的制定上還是在情感溝通與關(guān)心上，都十分符合學(xué)生成長的特點與心理，使孩子的個性發(fā)展十分陽光健康。

除了采用問卷調(diào)查的方式之外，本人還采用訪談法與其中的一些特殊調(diào)查對象進(jìn)行了無結(jié)構(gòu)訪談。在訪談的過程中，本人能夠明顯感受到專制型教養(yǎng)方式長大的中學(xué)生有明顯的自卑與逃避的心理，溺愛型長大的中學(xué)生對于他人的依賴性很強，難以形成對自我的認(rèn)同和正確的評價。而在權(quán)威型或者說情感溫暖的教養(yǎng)方式和家庭氛圍當(dāng)中長大的孩子能夠很好地管理自己的情緒，在人際交往中能夠游刃有余。

結(jié)語

教育并不僅僅是學(xué)校和老師的事情，家庭教育也是孩子教育當(dāng)中的重要組成部分。父母作為孩子的啟蒙老師，在孩子的成長過程中發(fā)揮著十分重要的作用。父母在家庭教育中所表現(xiàn)出來的教養(yǎng)方式對于孩子的人際敏感性具有不可忽視的影響。

參考文獻(xiàn)

[1]賴運成，葉一舵，程灶火.父母教養(yǎng)方式與中學(xué)生人際敏感性的關(guān)系.中國臨床心理學(xué)雜志，2014，22（5）：208-910.

[2]彭運石，王玉龍，龔玲.家庭教養(yǎng)方式與犯罪青少年人格的關(guān)系：同伴關(guān)系的調(diào)節(jié)作用.中國臨床心理學(xué)雜志，2013，21（6）：956-958.

[3]賴運成，葉一舵.人際敏感性：概念、測量、影響因素和作用.福建師范大學(xué)學(xué)報（哲學(xué)社會科學(xué)版），2014，185（2）：157-165.