信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的整合

朱宏程

進(jìn)入二十一世紀(jì)，以多媒體計(jì)算機(jī)為核心的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)成為拓展人類能力的創(chuàng)造性工具，信息技術(shù)已經(jīng)成為人們生活的離不開的工具。同樣，其在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中也發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用，影響和促進(jìn)教育教學(xué)改革的重要性日益凸顯。將信息技術(shù)與數(shù)學(xué)兩門學(xué)科進(jìn)行整合，在傳統(tǒng)的教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)，為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提供了新的生長(zhǎng)點(diǎn)與廣闊的展示平臺(tái)。

一、信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)整合的意義

（一）有利于增加學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的趣味性

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)有效整合能夠改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓枯燥無(wú)味的講授變得生動(dòng)且有趣味性。整合以后教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，不只是進(jìn)行單純的數(shù)學(xué)理論和數(shù)學(xué)問(wèn)題的分析與教學(xué)，還可以利用小學(xué)生好奇的天性，運(yùn)用課件來(lái)設(shè)計(jì)與教學(xué)相關(guān)的數(shù)學(xué)游戲，讓小學(xué)生在有趣的動(dòng)畫演示中掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。不但不會(huì)讓小學(xué)生感覺(jué)到乏味，而且會(huì)提高其對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

（二）有利于突出教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)

傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師雖然抓住了重、難點(diǎn)進(jìn)行講解，但是仍然感覺(jué)不突出，學(xué)生掌握得不夠好。而將小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)進(jìn)行整合，就能有效地改變這種狀況。教師可以在講解過(guò)程中，將重難點(diǎn)的內(nèi)容通過(guò)信息技術(shù)的手段進(jìn)一步形象化地表現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生感到更直觀、更明顯，這樣小學(xué)生領(lǐng)悟起來(lái)就顯得通俗易懂了，不會(huì)發(fā)生學(xué)生遇到難點(diǎn)，表露出茫然，課堂出現(xiàn)“卡輪”現(xiàn)象。

（三）有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力

多媒體輔助教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生聽、說(shuō)、能力以及實(shí)踐能力都很有幫助。數(shù)學(xué)，作為一門計(jì)算、推理性很強(qiáng)的學(xué)科，我們發(fā)現(xiàn)僅僅靠著教師有限的說(shuō)、講、介紹，效果是差點(diǎn)，也是完全不夠的，有很大的局限性。還有許多知識(shí)點(diǎn)的外延等待著學(xué)生們?nèi)ヌ剿?、去學(xué)習(xí)、去體味，形成數(shù)學(xué)思維的能力。而利用信息技術(shù)就可以很好地解決這一問(wèn)題。首先，豐富的網(wǎng)絡(luò)資源可以拓寬學(xué)生的視野，課上老師可以帶著學(xué)生進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)去尋找與所學(xué)知識(shí)相聯(lián)系的資源。其次，可以利用多媒體把這些難題形成課件呈現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生感知數(shù)學(xué)在生活中的存在，并引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)到的知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題，從而也培養(yǎng)了學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。

（四）有利于發(fā)揮和落實(shí)學(xué)生的主體作用和地位，促進(jìn)主動(dòng)學(xué)習(xí)

陶行知先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教育孩子的全部秘密在于相信孩子和解放孩子?！倍嗝襟w技術(shù)以一種全新的圖文并茂、豐富多彩的人機(jī)交互方式，為學(xué)生提供了主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的環(huán)境，使學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中始終處于主體地位。

譬如，在進(jìn)行數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)中，老師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平及認(rèn)知能力，以網(wǎng)站的形式設(shè)計(jì)不同層次的習(xí)題，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行討論與解答，使學(xué)生能夠根據(jù)自己的需求和能力，選擇適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)內(nèi)容，去主動(dòng)學(xué)習(xí)。由此，學(xué)生的主體作用得到了充分發(fā)揮，真正體現(xiàn)了新課標(biāo)中讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的原則。

（五）有利于加大課堂容量和練習(xí)的密度

傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)通常都是由一支粉筆、一塊黑板和一個(gè)講臺(tái)構(gòu)成。作為小學(xué)數(shù)學(xué)，課堂上例題和習(xí)題進(jìn)解都是老師在黑板上演示，在一節(jié)課上多次地寫、擦，使學(xué)生的思維總是脫節(jié)，效果也大打折扣，又很容易使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。多媒體技術(shù)的整合就從根本上解決了這個(gè)問(wèn)題。多媒體具有強(qiáng)大記憶、存貯功能，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，將各個(gè)知識(shí)點(diǎn)利用課件串聯(lián)在一起，在同一窗口下展示給學(xué)生，使學(xué)生一目了然，既節(jié)約了時(shí)間又使學(xué)生輕松接受。課前可以通過(guò)各種渠道將與課堂教學(xué)有關(guān)的練習(xí)題制作投影片，課堂上直接展示給學(xué)生，同時(shí)還可以將學(xué)生中不同的解答方法展示出來(lái)，讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)比，達(dá)到一題多解的目的。通過(guò)大量的習(xí)題練習(xí)，讓學(xué)生積極創(chuàng)新，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，對(duì)所學(xué)知識(shí)的強(qiáng)化鞏固，提高了教學(xué)質(zhì)量。

二、信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)整合的注意點(diǎn)

（一）注重多媒體輔助教學(xué)的實(shí)際效用

多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的整合運(yùn)用應(yīng)有一定的目標(biāo)性、科學(xué)性和藝術(shù)性，應(yīng)作為課堂教學(xué)點(diǎn)睛之筆，要以提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率為責(zé)任目標(biāo)。多媒體是一種輔助手段，如果為了多媒體而多媒體，一味追求形式上的多樣化，只會(huì)是畫蛇添足，會(huì)影響教學(xué)的效果。

（二）掌握好課堂上應(yīng)用多媒體手段的時(shí)機(jī)

多媒體輔助教學(xué)軟件集中了語(yǔ)言（包括語(yǔ)言、文字、圖像）與非語(yǔ)言（指通過(guò)視覺(jué)、聽覺(jué)、觸覺(jué)、嗅覺(jué)感受到的姿態(tài)、外貌、語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)、氣味等）的感知材料，以適應(yīng)不同學(xué)生的感知特點(diǎn)。應(yīng)該運(yùn)用于需要激發(fā)學(xué)生興趣、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和探究問(wèn)題和學(xué)習(xí)方法的時(shí)刻，還要適用于學(xué)生個(gè)別學(xué)習(xí)的場(chǎng)合。在使用時(shí)，我們要做到當(dāng)用則用，有用則用，真正讓輔助教學(xué)手段適時(shí)有效地為教學(xué)服務(wù)。

總之，在當(dāng)前我國(guó)積極推進(jìn)教育現(xiàn)代化、信息化的大背景下，倡導(dǎo)和探索信息技術(shù)和小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的整合，對(duì)于發(fā)展學(xué)生的“信息素養(yǎng)”和“數(shù)學(xué)素養(yǎng)”，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，都有著十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)整合的數(shù)學(xué)教學(xué)方式，必將成為未來(lái)數(shù)學(xué)教學(xué)的主要方法。

【作者單位：漣水縣梁岔鎮(zhèn)中心小學(xué) 江蘇】