在小學(xué)語文教學(xué)中利用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)

趙華

摘 要：語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“語言文字是人類最重要的交際工具和信息載體，是人類文化的重要組成部分。”利用信息技術(shù)重視培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，讓學(xué)生掌握淵博的語文知識(shí)：利用信息技術(shù)讓學(xué)生走進(jìn)語文文本，體驗(yàn)課文所包含的人文精神：利用信息技術(shù)讓學(xué)生走進(jìn)家庭的生活和社會(huì)實(shí)踐，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：利用信息技術(shù) 人文素養(yǎng) 學(xué)習(xí)興趣

語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“語言文字是人類最重要的交際工具和信息載體，是人類文化的重要組成部分?！币虼藢W(xué)好語言文字就要培養(yǎng)孩子們的語文素養(yǎng)。語文素養(yǎng)的要素包括語文知識(shí)、語言積累、語文能力、語文學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，以及思維能力、人文素養(yǎng)等。我們應(yīng)該如何在小學(xué)語文教學(xué)中改變用一本書，一支粉筆一塊黑板的來改變我們枯燥的課堂，運(yùn)用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)的學(xué)習(xí)興趣呢？

一、利用信息技術(shù)重視培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，掌握淵博的語文知識(shí)

首先，開拓學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理，陽光的心態(tài)都是很重要的。而語文教材都是通過小動(dòng)物的團(tuán)結(jié)友愛體現(xiàn)集體的力量，人物的美好心靈，助人為樂等作品體現(xiàn)真善美，我們用作品對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。因此，在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)教材的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生的思想、道德和心理教育，培養(yǎng)一個(gè)孩子健康的心理都起著重要的作用。例如在教學(xué)《小珊迪》這一課時(shí)，我通過生動(dòng)的語言激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣導(dǎo)入，運(yùn)用了多媒體教學(xué)，圖片，問題，音樂的配置，吸引了孩子們學(xué)習(xí)語文的興趣。我通過句段為切入點(diǎn)，畫出能表達(dá)你心情或最感動(dòng)的句子，通過小組討論交流匯報(bào)，通過預(yù)設(shè)用多媒體課件展示孩子匯報(bào)的內(nèi)容，從而達(dá)到了對(duì)孩子們誠(chéng)實(shí)守信的理解，養(yǎng)成同學(xué)們自覺遵守社會(huì)公德的教育。其次，通過學(xué)習(xí)積累，讓學(xué)生有深厚的文化功底。當(dāng)語文素養(yǎng)達(dá)到達(dá)到一定程度時(shí)，就會(huì)在人身上形成一種富有個(gè)性的文化思想，而掌握豐富的語文知識(shí)最有效的途徑就是廣泛閱讀和識(shí)記背誦。在教學(xué)小珊迪這一課時(shí)通過幻燈片進(jìn)行重點(diǎn)詞語檢測(cè)，多音字的掌握，幻燈片播放重要段落檢測(cè)讀文等，扎實(shí)有效的進(jìn)行積累，這就需要教師在教學(xué)中在重視廣泛閱讀的同時(shí)，還要重視識(shí)記背誦，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和文化素質(zhì)，讓學(xué)生掌握淵博的文化知識(shí)。我們班級(jí)的劉守城，周子超是在奶奶身邊長(zhǎng)大，最初接手他們，學(xué)習(xí)狀態(tài)糟糕，不愛學(xué)習(xí)，行為習(xí)慣也不好，我的做法就是愛他們，他們每一點(diǎn)進(jìn)步，我都看在眼里，有問題及時(shí)糾正，注意表?yè)P(yáng)的尺度，現(xiàn)在他倆愛看課外讀物，下課了，在屋子里讀書，其他孩子在他們的帶動(dòng)下也漸漸的看書了，一個(gè)良好的閱讀集體形成了，我利用校訊通給孩子們推薦三年必讀書目，孩子們每過一段時(shí)間都會(huì)換一本書，讀書是吸收美的事物最大源泉。最后，發(fā)展思維想象的能力，提高學(xué)生對(duì)美的追求能力。例如在學(xué)習(xí)《小珊迪》這一課讓同學(xué)們展開想象一起和老師回到故事中去，看看小珊迪在回來的路上遭遇了什么，通過討論交流想象哥哥會(huì)怎么對(duì)弟弟說還錢的事，讓學(xué)生合理想象，討論交流匯報(bào)，師出示兩種教學(xué)策略，讓學(xué)生想象回答。利用信息技術(shù)的課件出示策略：課件出示情景1.體會(huì)小珊迪的堅(jiān)強(qiáng)，預(yù)設(shè)小珊迪掙扎著做起來，他在找什么呀？情景2.體會(huì)小珊迪誠(chéng)實(shí)守信的可敬。就這樣他在幾個(gè)同伴的攙扶下回到家。迎面撲來小比利，驚慌失措地喊著“哥哥你怎么了”哥哥告訴他發(fā)生的一切。無論小比利怎么說，小珊迪仍然搖頭，沉默，為什么搖頭、沉默，讓學(xué)生想象回答從而達(dá)到教學(xué)目的。通過設(shè)置情景讓孩子們想象體會(huì)到一個(gè)可敬的小珊迪的高大形象展示在孩子們的眼前。孩子們通過文學(xué)欣賞，欣賞小珊迪的美，從而達(dá)到他們自己的認(rèn)知活動(dòng)，遵循著孩子們的學(xué)習(xí)規(guī)律。使他們不斷生活中調(diào)整著錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，改變想法達(dá)到自己對(duì)美的追求，再經(jīng)過豐富的的集體生活，來表現(xiàn)他們的仁愛之心。

二、利用信息技術(shù)讓學(xué)生走進(jìn)語文文本，體驗(yàn)課文所包含的人文精神

教師在教學(xué)中，要學(xué)會(huì)每組文章表達(dá)的是什么。教師應(yīng)該用自己的文學(xué)能力帶領(lǐng)孩子們帶進(jìn)教材，讓學(xué)生在聽、說、讀中體會(huì)課文的美。學(xué)習(xí)語文不僅僅是學(xué)習(xí)文本上的知識(shí)，教材更是我們中華文化的縮影，其中蘊(yùn)含著深?yuàn)W的古老中國(guó)文化。同時(shí)，我們應(yīng)該注意到。我們?cè)诮虒W(xué)中不僅要在課本閱讀中聯(lián)系學(xué)生生活去處理教材，而我們還要善于在平時(shí)多留心學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、思想。學(xué)生的日記，作文是語文教師了解學(xué)生打開學(xué)生心扉的一扇窗，可以結(jié)合學(xué)生拍錄下來的學(xué)校班級(jí)生活、喜歡的舞蹈、感興趣的各種體育運(yùn)動(dòng)、讀后感等等，把好的優(yōu)秀的作品做成幻燈片，讓孩子們看，讓他們通過模仿參與，討論而實(shí)踐出屬于自己對(duì)語文的感受。通過這些渠道培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新素質(zhì)，同時(shí)培養(yǎng)了全面健康孩子。

三、利用信息技術(shù)讓學(xué)生走進(jìn)家庭的生活和社會(huì)實(shí)踐，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)

老師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)語文，學(xué)習(xí)語文不能僅限教材，應(yīng)有意識(shí)的安排一些活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中觀察社會(huì)，豐富自己人文情懷，提高對(duì)自身的認(rèn)識(shí)，從而促進(jìn)自身發(fā)展。在假期中我讓孩子們把做的事情拍成照片傳給我，然后我利用教樂學(xué)把孩子們假期所做的事情發(fā)給其他孩子看，其他孩子也在家長(zhǎng)的指導(dǎo)下也做了。例如：讓孩子們多讀名人作品，寫日記，積累好詞好句，積累相近的詞語，利用重大節(jié)日讓孩子進(jìn)行語文的積累，通過課文的學(xué)習(xí)讓孩子們學(xué)習(xí)對(duì)聯(lián)，編寫對(duì)聯(lián)。我編輯個(gè)對(duì)聯(lián)集錦通過幻燈片放映，孩子看了都叫好，自己也學(xué)會(huì)了編寫對(duì)聯(lián)。還可以讓他們放假回家的時(shí)候，多做家務(wù)幫父母做事，感受到父母的辛苦，我留了日記《刷鞋》等日記，讓孩子們先做，在寫日記，并通過日記，作文等形式展示自己勞動(dòng)的過程，以及所看所想所感，同學(xué)們通過勞動(dòng)感受到勞動(dòng)的辛苦，這樣他們才會(huì)去愛父母，愛別人。我們現(xiàn)在要讀的不僅限于課本，我們還要讓孩子多讀經(jīng)典作品，每學(xué)期學(xué)校都給孩子們都會(huì)發(fā)一本經(jīng)典誦讀，孩子每天回家都讀，家長(zhǎng)督促，我利用課前讓孩子背誦，通過六個(gè)學(xué)期的背誦，孩子們對(duì)語文的積累已經(jīng)達(dá)到一定的程度。讀經(jīng)典名著就是讀人生。現(xiàn)在，人們對(duì)金錢的渴望，對(duì)權(quán)力向往，自私自利多么可怕，而孩子們也耳濡目染受到熏陶，可見對(duì)孩子們凈化心靈多么重要。多讀一些名人的作品，多與大自然和睦相處，有助于對(duì)學(xué)生的人文精神熏陶。

總之，語文教師多在語文教學(xué)活動(dòng)中，充分利用信息技術(shù)對(duì)語文教材的開發(fā)和利用，把人文素養(yǎng)滲透到小學(xué)語文課堂教學(xué)中，讓小學(xué)語文教學(xué)回歸到人性化的軌道上來，加強(qiáng)對(duì)孩子思想和心理教育，從小培養(yǎng)學(xué)生健康的思想，陽光的心態(tài)。