創(chuàng)造性游戲中幼兒自主性發(fā)展的研究

摘 要：幼兒教師作為幼兒的啟蒙導(dǎo)師，肩負(fù)著幼兒智力和創(chuàng)造力開發(fā)的重?fù)?dān)。但目前來說，幼兒教師在教育方面受到了嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)考核，造成教師自身創(chuàng)造力的缺乏，對于幼兒豐富的想象力和好奇心并沒有充分的理解和肯定。新時代要求廣大幼兒教師迅速轉(zhuǎn)變教育觀念，重視在游戲和學(xué)習(xí)中為幼兒創(chuàng)造自主想象的成長空間，加強(qiáng)對幼兒創(chuàng)造力的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)造性游戲 幼兒教育 自主性

人類從遠(yuǎn)古時代進(jìn)化到今天，所有的進(jìn)步都是依靠創(chuàng)造力。在古代，我國以各種精湛的技藝和藝術(shù)品曾經(jīng)讓世界其他國家望而興嘆，四大發(fā)明開始對世界的改變，偉大的長城故宮擋住了無數(shù)的外國列強(qiáng)，幾千年前就已經(jīng)描繪了飛機(jī)的山海經(jīng)，堯舜時期就有觀察天體的官員，但近代我國申請的世界性專利屈指可數(shù)，而現(xiàn)在人們生活所能接觸到的新興事物大多來自于國外。黨的十八大明確提出“科技創(chuàng)新是提高社會生產(chǎn)力和綜合國力的戰(zhàn)略支撐，必須擺在國家發(fā)展全局的核心位置。”專家指出，從我國的創(chuàng)新能力事業(yè)發(fā)展來看，國內(nèi)青少年最為缺乏創(chuàng)造力。因此，要提高我國國民創(chuàng)造能力，就必須從小培養(yǎng)和抓起 。[1]

一、創(chuàng)造性游戲的概念

創(chuàng)造性游戲是幼兒創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實(shí)生活的一種形式。它是發(fā)展幼兒教育的主要手段，切合幼兒成長的實(shí)際情況，符合幼兒的活動范圍和動手能力的基本活動。創(chuàng)造性游戲是根據(jù)幼兒力所能及的方式，主動、創(chuàng)造地反映周圍現(xiàn)實(shí)生活的游戲，它可以展示幼兒豐富的想象力，挖掘該年齡段兒童的智慧潛能，讓幼兒能夠簡單直接的表達(dá)自己的想法，幼兒在游戲中獲取顏色、形狀、大小、性質(zhì)等知識，滿足其好動、好奇的心理。特別值得注意的是幼兒在創(chuàng)造性游戲中是主導(dǎo)地位，幼兒才是游戲規(guī)則的制定者，它會有意識的自主規(guī)定過程、內(nèi)容和方法，不需要大人來限定和指導(dǎo)。[2]

二、幼兒教育中自主性游戲發(fā)展存在的問題

1.幼兒教師的專業(yè)素質(zhì)參差不齊。作為幼兒教師來說，正規(guī)幼兒師范學(xué)校畢業(yè)的學(xué)生，有著良好的業(yè)務(wù)能力和正規(guī)的教育指導(dǎo)，能夠科學(xué)的對幼兒進(jìn)行教育和引導(dǎo)。但是許多私人幼兒園或社區(qū)幼兒園，因?yàn)閹熧Y力量有限，幼兒教師以年紀(jì)較大的阿姨為主，她們更多的是接受一些所謂的培訓(xùn)，然后就直接上崗，她們更多的關(guān)注點(diǎn)是幼兒的安全看管方面，以保證幼兒的吃喝拉撒睡為己任，對孩子只有簡單的聽話和不聽話的區(qū)分，更不用談及科學(xué)的教育。對于幼兒的創(chuàng)新行為，她們可能會去進(jìn)行干涉和阻止，使得幼兒園機(jī)械化管理，規(guī)定時間吃飯、規(guī)定時間睡覺、連玩、上廁所也要規(guī)定時間。幼兒根本不能主動的安排游戲時間和游戲方式，大大影響了幼兒的創(chuàng)造力發(fā)展。[3]

2.幼兒游戲時制定統(tǒng)一規(guī)則。大人面對玩具時首先會拿起說明書，然后手把手的教孩子如何玩、怎么玩，這是創(chuàng)造性游戲中最大的誤區(qū)，幼兒在面對游戲和玩具時，他們會主動尋找自己喜歡的，然后通過好奇心和探索力去發(fā)現(xiàn)游戲和玩具的奧妙，并且產(chǎn)生各種不同的想法。而在玩的過程中，大人發(fā)現(xiàn)與自己的主觀意識發(fā)生沖突時，往往會糾正孩子們的做法，讓他們按照自己覺得對的規(guī)則去做，孩子的游戲過程常常被打斷，并有可能產(chǎn)生反感的情緒而不再繼續(xù)。這種強(qiáng)行介入剝奪了幼兒的自主選擇意愿，改變了他在游戲中的主導(dǎo)地位，影響了他們后續(xù)思想的順利發(fā)展，特別是在幼兒園的集體生活中，教師的這種做法使得孩子們所有的想法都趨于一致，變得統(tǒng)一且單一。

三、培養(yǎng)創(chuàng)造性游戲中幼兒的自主性

1.游戲環(huán)境的安排。合適的游戲環(huán)境能夠?yàn)橛變旱淖灾餍院蛣?chuàng)造性的發(fā)揮提供所需的條件，不論是物質(zhì)方面還是精神方面，都能支持幼兒更好的主動去游戲，讓他們可以盡情發(fā)揮想象。首先，游戲的場地和游戲材料需要能夠滿足需求，游戲場所中的各種材料都可能會被幼兒用到，幼兒的創(chuàng)造力常常是只有做不到?jīng)]有想不到的，很多時候孩子們在游戲中給大人的驚喜不是一點(diǎn)點(diǎn)。其次，就是對幼兒的創(chuàng)造力的精神方面的支持，要學(xué)會包容和允許幼兒的錯誤觀念，讓他們能夠在自由、放松的情況下玩耍學(xué)習(xí)，沒有壓力的釋放自己的想法才能無拘無束的進(jìn)行創(chuàng)造，孩子們在玩的同時也會學(xué)會大人對他們的包容和對錯誤的自我意識。最后值得注意的是游戲環(huán)境必須是健康、安全、合理的，也不是一味的放任孩子不管，這個尺度必須把握到位。

2.對游戲進(jìn)行主題的設(shè)定。創(chuàng)造性是一種發(fā)散性思維方式，它是有一個目標(biāo)和出發(fā)點(diǎn)的，并不是天馬行空。家長或老師可以在游戲前給孩子假設(shè)一個游戲主題，限定在一定的范圍區(qū)域和規(guī)定原則內(nèi)，在此范圍和規(guī)則內(nèi)讓幼兒進(jìn)行創(chuàng)造性游戲。這樣不僅能讓幼兒在游戲過程中不會偏離主題，還能幫助他們在集體活動中不與團(tuán)隊(duì)脫離，更好的溝通與合作，自主的結(jié)成游戲伙伴。這樣設(shè)定主題的游戲需要家長或老師也有一定的想象能力和管理能力，因?yàn)榧彝ナ杖牒陀變簣@資源限制，不可能常常購買新的玩具或者游戲道具，所以每次以不同的主題來讓幼兒參與進(jìn)來，能夠使得同樣的玩具有不同的玩法。

3.適時的參與和介入。幼兒園老師或者家長在幼兒創(chuàng)造性游戲時不是一個旁觀者，要用孩子的心態(tài)與其交流，讓孩子覺得有平等的感覺，不能凌駕于孩子之上。抓住合適的機(jī)會加入到游戲中對孩子來說很重要，幼兒會對大人產(chǎn)生一種信任感，而不是盲目的直接介入，要給孩子一定的緩沖時間，由于在游戲中幼兒有著主動權(quán)，更多的傾聽和陪伴比什么都重要。要讓幼兒學(xué)會需要幫助時主動提出，而不是被動的等待或接受。當(dāng)然，在游戲中幼兒會犯錯誤或者出現(xiàn)思維閉塞，這時大人就要以朋友的身份引導(dǎo)孩子自己糾正想法，不能直截了當(dāng)?shù)闹赋?，會造成幼兒的反感和抗拒心理，不同游戲主題也要以不同的身份去參與，在和諧寬松的氛圍中讓幼兒獲得自主性的發(fā)展。

幼兒的成長是人生的起步階段，這也是創(chuàng)新能力和自主性發(fā)展的關(guān)鍵時期，學(xué)會如何放手讓幼兒自己選擇正確的成長之路是幼兒教育的重要任務(wù)，這需要全體幼兒教師不斷學(xué)習(xí)，提升教育智慧，用科學(xué)的教育理念，構(gòu)建安全、健康的創(chuàng)造性游戲環(huán)境，支持幼兒自主性的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1] 鄒曉燕，楊麗珠. 3～5歲兒童獨(dú)立性結(jié)構(gòu)的驗(yàn)證性因素分析[J] 心理科學(xué)2005，（1）.

[2] 吳波，方曉義，李一飛. 青少年自主研究綜述[J]. 心理發(fā)展與教育，2003，（1）.

[3] 趙燕芳. 幼兒園游戲的指導(dǎo)[J]. 教育科研論壇，2008，（6）.

作者簡介

李杰，1975年7月，女，漢族，遼寧沈陽人，沈陽市沈河區(qū)教育局第二幼兒園，學(xué)士學(xué)位，研究方向：學(xué)前教育。

如何在游戲活動中提高幼兒的綜合能力

楊瑞紅

（沈陽市沈河區(qū)文藝路第二小學(xué) 遼寧沈陽 110000）

摘 要：時代在進(jìn)步，社會在發(fā)展，對人的教育要求越來越高，每位家長都希望自己的孩子成為全面發(fā)展的優(yōu)秀人才，成為社會的佼佼者，所以，對教育的渴望和要求就十分的迫切，渴望在幼兒教育的起步階段，就對孩子進(jìn)行全方位的教育，但是幼兒在其發(fā)育發(fā)展的過程中，有規(guī)律性，科學(xué)性的一面，不是主觀意志所能左右的，針對此問題，在游戲的過程中，寓教于樂，讓小朋友在玩耍的過程中愉快地學(xué)習(xí)各種知識，開拓各種能力，是比較符合實(shí)際的教育方法，因此開展各種游戲活動就成為發(fā)展幼兒智力、創(chuàng)造力的最有效的方式之一。

關(guān)鍵詞：語言能力 數(shù)學(xué)能力 繪畫能力 體育能力 綜合能力

引言

幼兒的天性就是好動，好動意味著貪玩，這也是人在生長過程中的必然規(guī)律，我們老師不能因?yàn)橹贫鹊募s束而扼殺幼兒的這種天性，科學(xué)的方法就是因勢利導(dǎo)，讓他們在各種游戲當(dāng)中，學(xué)會做人，學(xué)會做事，學(xué)習(xí)各種技能。[1]

一、開展豐富的游戲，開發(fā)幼兒的語言能力

幼兒的語言能力，有的比較強(qiáng)勢，有的比較薄弱，個別的幼兒語言表達(dá)顯得非常吃力，除了他們自身的因素外，跟在園期間老師的培養(yǎng)有很大的關(guān)系。因此幼兒老師就要想方設(shè)法開展一些活動，讓幼兒在豐富多彩的活動中鍛煉說話的能力。說話能力的大小還跟孩子掌握的詞匯量有一定的關(guān)系，用怎么樣的詞語表達(dá)什么樣的意思最準(zhǔn)確，是語言學(xué)研究的范圍，是幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)容。我在教學(xué)中，一是開展一些識字的游戲，比如詞語對對碰的游戲。將班里的30幾個幼兒分成5組，每組分AB組，A組的幼兒手中拿一組詞語，B組的幼兒手中也拿一組詞語，然后讓他們各自找對自己的詞語搭配正確的那一組。如讀—書，寫—字，跳—皮筋，吃—面包，等等，在這個過程當(dāng)中，讀書寫字是搭配正確的，也可以是讀字寫書，這樣就訓(xùn)練了幼兒的思維靈活能力，讓他們明白，詞語的搭配是靈活多樣的，不是一成不變的，這樣他們知道了詞語的豐富性也就提高了語言的豐富性。二是開展一些說話的游戲活動，還是按前面的分組方法把孩子分開來，一組拿著一幅幼兒自己繪制的圖畫，另一組用語言描述圖畫的內(nèi)容，比一比哪組說得最好最全，這種活動方式既是口語的訓(xùn)練，也是考驗(yàn)幼兒詞語掌握多少的活動，如果你掌握的詞語太少，你就無法描述清楚圖畫的內(nèi)容，這是既是語言能力的培養(yǎng)也是綜合能力的培養(yǎng)，所以任何活動不是單獨(dú)分裂的，而是緊密相連的。[2]

二、開展有趣的活動，提高幼兒的數(shù)學(xué)能力

幼兒的基本能力之一就是數(shù)學(xué)的計算能力，這是他們在將來的生活當(dāng)中必備的能力，我們就要從小抓起。我在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，有的幼兒的計算能力就很強(qiáng)，隨便一個簡單的加法減法他都能出口得出答案，而有的幼兒就是老師把答案寫到黑板上他也不知道回答的，我想一方面是他們自身的天賦因素外，重要的一個原因還是后天的訓(xùn)練沒有跟進(jìn)，那么我們就要在園里開展相關(guān)的活動，來培養(yǎng)他們的這種能力。打開電腦，各種數(shù)字游戲非常多，你比如經(jīng)常見到的小白兔吃白菜啊，小貓釣魚啊等等的，在實(shí)際的教學(xué)中，我是讓他們自己當(dāng)老師來互動活動。把幼兒分成若干組，每組選配一個代表，然后組織組員集體出題，最后大家展示誰出的題豐富，有新意。還有就是每組的組員分別來授課，這樣既是語言表達(dá)能力的訓(xùn)練，還是口語能力的訓(xùn)練，還是數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，經(jīng)過選拔再選出一位代表，輪流到講臺上授課，最后選出誰是最好的。這種層層選拔的訓(xùn)練方式，是對每一個幼兒的鼓勵，也是對集體凝聚力的訓(xùn)練，培養(yǎng)他們團(tuán)隊(duì)作戰(zhàn)的精神。有一個女生，她的說話能力特別強(qiáng)，經(jīng)常會用到一些成語或者歇后語或者是一些網(wǎng)絡(luò)流行語，其中又有一個女生，膽小怯弱不敢說話，叫到大家的面前她發(fā)抖不敢抬頭看，像這樣的兩個極端的學(xué)生，老師只有在活動中慢慢地協(xié)調(diào)培養(yǎng)，如果老師放棄培養(yǎng)，那么我想不敢說話的那個女生會越來越封閉的，最終她就走上了孤獨(dú)的人生道路。

三、開展多彩的游戲，訓(xùn)練幼兒美術(shù)繪畫的能力

現(xiàn)在的生活處處閃耀著美麗的光芒，但是這種美好的生活，用我們手中的筆描繪出來，可不是簡單輕松的事，拿起手中的筆，用文字描述是比較方便的，如果用手中的筆，把它用顏料描述出來就比較得復(fù)雜了，所以培養(yǎng)幼兒的繪畫能力就是教學(xué)的重點(diǎn)之一。幼兒的繪畫能力，也有個天賦的問題，有的幼兒對色彩非常的敏感，老師一點(diǎn)撥就能領(lǐng)悟，有的孩子反映非常的遲鈍，所以老師要區(qū)別訓(xùn)練。我在教學(xué)中，注意孩子的個性訓(xùn)練，引導(dǎo)孩子按自己的審美觀點(diǎn)去繪制心目中的世界，不能模仿老師或者是家長的風(fēng)格，在觀察周圍事物的時候要有自己的眼光，描摹自己眼中看到的一人一物，一草一木，而不是他人眼中的萬事萬物。比如在繪畫自己的媽媽的時候，你不可能把自己的媽媽描摹成他人的媽媽，你認(rèn)為自己的媽媽的最大特點(diǎn)是什么，就把它描繪出來。有的孩子雖然說描摹人物的肖像不是那么得準(zhǔn)確，但他能說媽媽的外貌特點(diǎn)，他認(rèn)為他的媽媽就是這樣的。這就很好了，這樣不但訓(xùn)練了孩子的觀察能力，描摹能力，審美能力，還訓(xùn)練了孩子的語言描述能力，是非常好的訓(xùn)練方法，所以提倡大家在實(shí)際的教學(xué)中能加以運(yùn)用。

四、開展陽光的游戲，訓(xùn)練幼兒的體育審美能力

現(xiàn)在的孩子，大多數(shù)不愛運(yùn)動，所以體質(zhì)和以前的學(xué)生比較起來，身體的機(jī)能素質(zhì)下降了許多。按理說現(xiàn)在的孩子營養(yǎng)非常的豐富，可玩的玩具非常豐富，那為什么他們的身體素質(zhì)反而下降了呢？我個人的觀點(diǎn)是好多孩子沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，對鍛煉身體的游戲漸漸地失去了興趣，所以在校園里，就需要對孩子加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。以前傳統(tǒng)的游戲如老鷹捉小雞呀趕老牛呀等等，都是經(jīng)典的游戲項(xiàng)目，隨時可以組織學(xué)生玩耍。另外，在網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)的今天，網(wǎng)絡(luò)上新鮮的游戲都可以借鑒一下，就是說游戲的方式方法及內(nèi)容是豐富多彩的，選擇適合自己學(xué)生的實(shí)際，就可以開展非常陽光的體育活動，來加強(qiáng)幼兒的身體素質(zhì)訓(xùn)練。身體是革命的本錢，這話說得非常準(zhǔn)確，沒有一個好的身體，將來的工作就無法勝任。所以到大自然中去，到陽光底下來，把我們的游戲真正落實(shí)到實(shí)處?？傊?，幼兒的游戲活動，對幼兒的發(fā)展是至關(guān)重要的，不但能鍛煉幼兒的身體素質(zhì)，還能鍛煉孩子的語言能力計算能力審美能力，在玩的過程中，幼兒的各種能力得到了綜合地培養(yǎng)，所以是值得推廣的一種教學(xué)活動。

參考文獻(xiàn)

[1]劉雅麗.利用表演區(qū)提高幼兒的綜合素質(zhì)[J].知識窗（教師版），2016（14）：91.

[2]張華.在綜合素質(zhì)能力全面發(fā)展框架下培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力[J].科教導(dǎo)刊，2014（15）.

作者簡介

楊瑞紅，（1970.4.23—），女，漢族，遼寧沈陽人，沈陽市沈河區(qū)文藝路第二小學(xué)，本科學(xué)歷，研究方向：基礎(chǔ)教育與學(xué)前教育中的管理與實(shí)踐。