多媒體教學(xué)在中醫(yī)護(hù)理學(xué)課程中的應(yīng)用研究

常利普

摘 要：文章分析傳統(tǒng)中醫(yī)護(hù)理學(xué)教學(xué)方法的不足，結(jié)合教學(xué)實(shí)際闡述多媒體教學(xué)在衛(wèi)校中醫(yī)護(hù)理學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的必要性，探討如何在課堂教學(xué)中合理地使用多媒體教學(xué)。教師運(yùn)用多媒體教學(xué)時(shí)要以輔助教學(xué)為指導(dǎo)思想，要利用多媒體的技術(shù)性、藝術(shù)性為課堂教學(xué)服務(wù)，同時(shí)還要重視傳統(tǒng)教學(xué)方法的調(diào)控作用。

關(guān)鍵詞：中醫(yī)護(hù)理學(xué)；多媒體課件；教學(xué)效果；教學(xué)方法

中圖分類(lèi)號(hào)：G436；G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2018）13-0048-01

隨著信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，以計(jì)算機(jī)技術(shù)為核心的多媒體教學(xué)已經(jīng)進(jìn)入一個(gè)新的歷史階段。中醫(yī)護(hù)理學(xué)是職業(yè)院校護(hù)理專(zhuān)業(yè)的必修課，是一門(mén)在中醫(yī)理論指導(dǎo)下探討如何進(jìn)行臨床護(hù)理、預(yù)防、養(yǎng)生、保健和康復(fù)的重要學(xué)科。為了使學(xué)生更好地掌握這門(mén)課程的基本知識(shí)，越來(lái)越多的教師開(kāi)始采用多媒體教學(xué)。本文對(duì)多媒體教學(xué)在中醫(yī)護(hù)理學(xué)課程中的應(yīng)用進(jìn)行研究。

一、中醫(yī)護(hù)理學(xué)傳統(tǒng)教學(xué)方法的不足

當(dāng)前，中醫(yī)護(hù)理學(xué)傳統(tǒng)教學(xué)方法存在一些問(wèn)題，比如習(xí)慣于采用灌輸式說(shuō)教法，不重視實(shí)踐教學(xué)。首先，部分教師習(xí)慣于采用灌輸式說(shuō)教法。中醫(yī)護(hù)理學(xué)理論枯燥且抽象，不宜過(guò)多使用說(shuō)教法。說(shuō)教法以語(yǔ)言作為媒介，容易使學(xué)生被動(dòng)思考和學(xué)習(xí)，不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的系統(tǒng)記憶，容易讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣。其次，不重視實(shí)踐教學(xué)。中醫(yī)護(hù)理學(xué)具有獨(dú)特的理論體系和護(hù)理技術(shù)，是一門(mén)臨床實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，它要求學(xué)生不僅要較好地掌握理論知識(shí)，而且還要把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去。但受時(shí)間、空間的限制，部分教師不重視實(shí)踐教學(xué)，不注重理論聯(lián)系實(shí)際，因而影響學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手能力的培養(yǎng)與提高。

二、中醫(yī)護(hù)理學(xué)課程使用多媒體的必要性

（1）多媒體教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)策略甚至學(xué)生做的練習(xí)題，都是教師提前安排好的。這樣，學(xué)生只能被動(dòng)地參與，學(xué)習(xí)積極性不高。多媒體教學(xué)是將文字、聲音、圖像、視頻等有機(jī)結(jié)合并在屏幕上顯示出來(lái)，具有形象生動(dòng)、內(nèi)容豐富的特點(diǎn)，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使學(xué)生的學(xué)習(xí)獲得事半功倍的效果。例如，在講解陰陽(yáng)、五行理論時(shí)，教師可以配合形象化的PPT圖片資料，使學(xué)生對(duì)陰陽(yáng)、五行有直觀(guān)的認(rèn)識(shí)，以便更好地理解陰陽(yáng)、五行理論。又如，在講解中藥的煎煮方法時(shí)，教師可以通過(guò)多媒體課件的演示，讓學(xué)生直觀(guān)地看到中藥煎煮的全過(guò)程，使學(xué)生正確掌握煎藥的方法。

（2）多媒體教學(xué)可以突出教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。中醫(yī)護(hù)理學(xué)課程中的一些教學(xué)內(nèi)容，如陰陽(yáng)學(xué)說(shuō)、五行學(xué)說(shuō)、經(jīng)絡(luò)學(xué)說(shuō)、臨床各科常見(jiàn)病的護(hù)理等，教師若采用傳統(tǒng)的說(shuō)教法，學(xué)生往往很難理解。教師采用多媒體教學(xué)，可以通過(guò)文字字體、顏色、大小，圖片位置等設(shè)計(jì)，使教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)更加醒目，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

（3）多媒體教學(xué)可以控制教學(xué)節(jié)奏，解決學(xué)時(shí)矛盾。中醫(yī)護(hù)理學(xué)內(nèi)容豐富，涉及中醫(yī)臨床多門(mén)學(xué)科的知識(shí)，教師在講解過(guò)程中雖然可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行取舍，但由于學(xué)時(shí)有限，有些內(nèi)容難以兼顧。教師利用多媒體教學(xué)可使教學(xué)內(nèi)容化繁為簡(jiǎn)、化難為易，加快教學(xué)進(jìn)度，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，減少教師的勞動(dòng)，解決學(xué)時(shí)矛盾。

三、中醫(yī)護(hù)理學(xué)課程如何應(yīng)用多媒體教學(xué)方法

在衛(wèi)校中醫(yī)護(hù)理學(xué)教學(xué)中，教師運(yùn)用多媒體教學(xué)時(shí)要以輔助教學(xué)為指導(dǎo)思想，要利用多媒體的技術(shù)性、藝術(shù)性為課堂教學(xué)服務(wù)，同時(shí)還要重視傳統(tǒng)教學(xué)方法的調(diào)控作用。

（1）多媒體要以輔助教學(xué)為指導(dǎo)思想。多媒體課件的最終目的是輔助教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率。教學(xué)內(nèi)容是主體，多媒體技術(shù)要服務(wù)于教學(xué)內(nèi)容，它是教學(xué)內(nèi)容的載體與表現(xiàn)形式。因此，不能離開(kāi)教學(xué)內(nèi)容去談?wù)摱嗝襟w技術(shù)。教師不能為了吸引學(xué)生而采用過(guò)于花哨的課件，也不能僅僅將教材內(nèi)容復(fù)制到屏幕上，而要以輔助教學(xué)為指導(dǎo)思想，重視多媒體教學(xué)的創(chuàng)新性和互動(dòng)性。

（2）利用多媒體的技術(shù)性、藝術(shù)性為課堂教學(xué)服務(wù)。一個(gè)成功的多媒體課件應(yīng)該注重技術(shù)性，合理地將圖像、動(dòng)畫(huà)、聲音、文字等動(dòng)態(tài)地聯(lián)系在一起，多方位地調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)熱情。同時(shí)，多媒體課件必須在藝術(shù)性上下功夫。多媒體課件的藝術(shù)性主要體現(xiàn)在屏幕的背景顏色和布局，文字的字體、字型、位置和色彩，圖像、動(dòng)畫(huà)的藝術(shù)質(zhì)量和制作質(zhì)量，按鈕和提示文字是否與整個(gè)課件的風(fēng)格相一致等方面。

（3）充分利用傳統(tǒng)教學(xué)方法的調(diào)控作用。多媒體教學(xué)方法新穎獨(dú)特，但有時(shí)課件呈現(xiàn)速度較快，學(xué)生來(lái)不及思考，內(nèi)容也往往記不住，這樣就達(dá)不到較好的教學(xué)效果。因此，教師應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容將傳統(tǒng)教學(xué)方法與多媒體技術(shù)有機(jī)結(jié)合，重視課件的交互性，靈活調(diào)控課堂教學(xué)進(jìn)度。

四、結(jié)束語(yǔ)

總之，隨著多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展和成熟，多媒體技術(shù)應(yīng)用于課堂教學(xué)已成為現(xiàn)代教育教學(xué)的一種趨勢(shì)。多媒體技術(shù)不僅促進(jìn)了教學(xué)手段的改革，而且促進(jìn)了教學(xué)思想和教學(xué)理論的發(fā)展。在衛(wèi)校中醫(yī)護(hù)理學(xué)教學(xué)中，中職教師應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)方法和多媒體技術(shù)，最大限度地改善教學(xué)環(huán)境，提高課堂教學(xué)效益，全面提高中醫(yī)護(hù)理學(xué)教學(xué)質(zhì)量，為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型人才。

參考文獻(xiàn)：

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