• 
    

    
    

      99热精品在线国产_美女午夜性视频免费_国产精品国产高清国产av_av欧美777_自拍偷自拍亚洲精品老妇_亚洲熟女精品中文字幕_www日本黄色视频网_国产精品野战在线观看 ?

      層級(jí)互動(dòng)式教學(xué)模式實(shí)施的運(yùn)行保障
      ——以蘇教版高中數(shù)學(xué)為例

      2018-06-25 01:49:16江蘇省吳江中學(xué)吳建芬
      中學(xué)數(shù)學(xué)雜志 2018年11期
      關(guān)鍵詞:互動(dòng)式教育工作者層級(jí)

      ☉江蘇省吳江中學(xué) 吳建芬

      傳統(tǒng)教學(xué)模式確實(shí)已經(jīng)不能滿足當(dāng)前“教”與“學(xué)”的需求,而層級(jí)互動(dòng)式教學(xué)模式打破了原有的課堂結(jié)構(gòu),它是以生生互動(dòng)、師生互動(dòng)為載體的學(xué)生自治課堂,不僅能夠?qū)⒄n堂交還給學(xué)生,彰顯學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用,還能夠培養(yǎng)和提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、合作學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力.但是,由于受到各種因素的影響,層級(jí)互動(dòng)式教學(xué)模式并未取得理想的成果,所以筆者繪制了層級(jí)互動(dòng)式教學(xué)模式保障示意圖(圖1),并以“蘇教版高中數(shù)學(xué)”為例,概述了層級(jí)互動(dòng)式教學(xué)模式實(shí)施的運(yùn)行保障.

      圖1 層級(jí)互動(dòng)式教學(xué)模式保障示意圖

      一、建立學(xué)習(xí)小組,構(gòu)建科研小組

      在實(shí)施層級(jí)互動(dòng)式教學(xué)模式時(shí),要結(jié)合班級(jí)學(xué)生的特征,按照班級(jí)自身的建組原則,將班級(jí)學(xué)生分為5~7人為一組的學(xué)習(xí)小組,并且每組學(xué)習(xí)小組都要擁有自己的組長、組規(guī)以及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn).在此基礎(chǔ)上,由每個(gè)學(xué)習(xí)小組的組長與數(shù)學(xué)教師構(gòu)成“數(shù)學(xué)科研小組”.科研小組要定期召開研討會(huì),教育工作者要認(rèn)真聆聽各位組長反饋的問題,并將自己與各位組長放置于平等的位置上,進(jìn)行交流、探討,找到解決問題的途徑.這樣以來,組長就成長為一名“小教師”,有助于發(fā)揮“榜樣”作用,使每個(gè)學(xué)習(xí)小組的組員都認(rèn)真、主動(dòng)學(xué)習(xí),獲得進(jìn)步,同時(shí)還能夠信息傳遞的時(shí)效性,使教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”的有效性得到提高.

      例如,在學(xué)習(xí)“三角函數(shù)誘導(dǎo)公式”時(shí),筆者將學(xué)生分為6人為一組的學(xué)習(xí)小組,讓他們“觀察與的位置”.學(xué)習(xí)小組通過2~5分鐘的時(shí)間進(jìn)行交流、探討,形成小組結(jié)論,此時(shí)筆者要求每位組長闡述小組的結(jié)論.筆者通過整理、歸納發(fā)現(xiàn),學(xué)習(xí)小組給出了兩種結(jié)論:①=2π+,所以與的終邊是重合的;②利用單 位圓,將的終邊標(biāo)識(shí)于單位圓內(nèi),發(fā)現(xiàn)與的終邊相同.緊接著,筆者讓學(xué)生比較角與的正弦值.學(xué)習(xí)小組通過探究、交流、溝通,得出sin通過合作學(xué)習(xí)小組開展探究活動(dòng),不僅能夠確保每位學(xué)生都參與進(jìn)來,還能夠?yàn)樯g、師生之間的交流溝通提供良好的平臺(tái),提高課堂信息交流的時(shí)效性,更能夠?yàn)閷哟位?dòng)式教學(xué)模式的實(shí)施提供一個(gè)保障.

      二、管理:學(xué)生自主管理、小組自治管理、班級(jí)民主化管理

      層次互動(dòng)式教學(xué)模式的實(shí)施就是將課堂還給學(xué)生,始終將學(xué)生放置于主體位置上,所以作為一線的教育工作者,在日常的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中,要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主管理意識(shí)和能力,還要鼓勵(lì)小組實(shí)施自治管理,同時(shí)還要采用民主化的管理方式管理班級(jí),這樣的管理不會(huì)扼制學(xué)生的個(gè)性,還能為學(xué)生展現(xiàn)才能提供一個(gè)平臺(tái),進(jìn)而使學(xué)生始終帶有濃厚的興趣參與課堂開展的合作探究活動(dòng).高中生已經(jīng)具備了一定的分析能力和思考能力,因此教育工作者要恰當(dāng)?shù)摹胺拧?,才能夠真正地落?shí)“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)理念,確保層級(jí)互動(dòng)式教學(xué)模式順利實(shí)施,最終將素質(zhì)教育落實(shí)到實(shí)處.

      例如,在學(xué)習(xí)“三角函數(shù)誘導(dǎo)公式”時(shí),學(xué)生通過先前的學(xué)習(xí)對(duì)“三角函數(shù)”有了基本的認(rèn)知,所以課堂上,大多數(shù)學(xué)生都較為積極,特別是對(duì)于簡單的問題,都能夠給出一個(gè)正確的答案,并且能夠給出合理的解釋.這樣的課堂,往往會(huì)給人一種“無秩序”的挫感,此時(shí)絕大部分教育工作者,會(huì)出言制止甚至苛責(zé)學(xué)生.此時(shí),筆者讓每位學(xué)生將自己的想法書寫下來,并與組內(nèi)的成員進(jìn)行交流,同時(shí)還提醒每個(gè)學(xué)習(xí)小組的組長,用自己的組規(guī)約束組員.這樣以來,學(xué)生就會(huì)自覺地約束自己的行為,同時(shí)每個(gè)學(xué)習(xí)小組的組規(guī)也發(fā)揮了作用,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到集體的重要性,更重要的是,班級(jí)不再是由教師管制,而是由每位學(xué)生自覺營造、學(xué)習(xí)小組資質(zhì)管理,最終實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理的民主化.民主化管理的班級(jí),會(huì)強(qiáng)化學(xué)生的歸屬感,會(huì)使學(xué)生自主、自覺地約束自己.

      三、“做”中學(xué)會(huì)知識(shí),獲得進(jìn)步

      受各種因素的影響,每個(gè)班級(jí)學(xué)生的認(rèn)知需求和生理特征都不相同,因此在數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師要結(jié)合本班級(jí)學(xué)生的特征,制定具有班級(jí)特色的學(xué)習(xí)目標(biāo),將知識(shí)、技能、情感、態(tài)度以及價(jià)值觀等方面的目標(biāo)落實(shí),促使學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)得到培養(yǎng)和提高.數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活又應(yīng)用于生活,所以在日常的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師要抓住數(shù)學(xué)學(xué)科的“生活性”,組織開展探究活動(dòng),使學(xué)生“做”中掌握知識(shí),獲得進(jìn)步.學(xué)生要“做”,教育工作者就要“退”,要將課堂交還給學(xué)生,讓學(xué)生擁有一個(gè)平臺(tái),一個(gè)空間,能夠自由飛翔,積極創(chuàng)造.傳統(tǒng)教學(xué)模式下,學(xué)生被動(dòng)“聽”,機(jī)械“背”,就是掌握知識(shí)的途徑,僅僅靠“聽”、“背”是不能夠滿足數(shù)學(xué)學(xué)科的需求的,而層級(jí)互動(dòng)式教學(xué)較為注重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用,使學(xué)生參與到課堂活動(dòng)中,通過“做”收獲知識(shí),掌握知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系,還能使學(xué)生的探究能力、分析能力、合作能力等綜合能力得到培養(yǎng)和提高.

      例如,在學(xué)習(xí)“三角函數(shù)誘導(dǎo)公式”這一章節(jié)時(shí),筆者并未直接將相關(guān)的誘導(dǎo)公式,羅列出來,讓學(xué)生死記硬背,而是將誘導(dǎo)公式,轉(zhuǎn)化成為具有探究性、創(chuàng)新性的問題,引導(dǎo)學(xué)生參與分析、解決問題,使學(xué)生通過交流、溝通,得到誘導(dǎo)公式,實(shí)現(xiàn)“知其然知其所以然”.課堂教學(xué)的實(shí)況如下:筆者首先將問題“α的終邊與β的終邊關(guān)于y軸對(duì)稱,那么β的三角函數(shù)”展現(xiàn)于學(xué)生,并給予學(xué)生1~2分鐘時(shí)間考慮;其次,筆者將問題轉(zhuǎn)化為“若兩個(gè)角的正弦值相等,那么它們的終邊一定相同嗎?同學(xué)們,能找到與正弦相等的角嗎?”(通過3~5分鐘交流,溝通),部分學(xué)生說“利用單位圓,能夠找到與正弦相等的角,角為”;然后,如若α角為,那么β用代數(shù)式怎么表示?學(xué)生異口同聲說:β=π-α;最后,α角與β角有什么關(guān)系,(通過2~3分鐘交流、溝通)學(xué)生給出:這樣的課堂,不僅能夠喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)的主人翁意識(shí),促進(jìn)生生之間、師生之間的交流與溝通,實(shí)現(xiàn)取長補(bǔ)短,還能夠活躍課堂的學(xué)習(xí)氣氛,營造一個(gè)寬松、民主又具有競爭性與公平性的氛圍,更重要的是能夠?yàn)閷W(xué)生提供一個(gè)“做”的平臺(tái),使學(xué)生通過“做”收獲新知,獲得進(jìn)步,進(jìn)而完成學(xué)習(xí)任務(wù).

      綜上所述,層級(jí)互動(dòng)式教學(xué)模式不僅能夠滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需求,還與高中數(shù)學(xué)學(xué)科的特征相呼應(yīng),所以將其運(yùn)用到日常教學(xué)中,確實(shí)有助于提高課堂的教學(xué)效率,培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng).但作為一線的教育工作者,要不斷地創(chuàng)新與研究,形成具有本班級(jí)特色的教學(xué)模式,更要?jiǎng)?chuàng)造該模式運(yùn)行的保障條件,進(jìn)而實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育.

      1.陳翠英.淺談高中數(shù)學(xué)互動(dòng)式教學(xué)模式.中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)參考,2015(27).

      2.侯飛建.層級(jí)互動(dòng)式教學(xué)模式在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐——以函數(shù)的單調(diào)性為例 [J].數(shù)學(xué)教學(xué)通訊,2017(30).

      3.趙曉霞.做高效課堂中的高效教師——語文高效課堂實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)與反思[J].教育觀察(中下旬刊),2014(10).

      4.王軍梅.高中數(shù)學(xué)互動(dòng)交流教學(xué)模式探討[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)(教師通訊),2017(17).

      5.曾繼耘.論課堂教學(xué)中學(xué)生差異發(fā)展的內(nèi)在機(jī)制[J].中國教育學(xué)刊,2006(9).J

      猜你喜歡
      互動(dòng)式教育工作者層級(jí)
      教育“內(nèi)卷”如何破解?——教育工作者談立德樹人
      軍工企業(yè)不同層級(jí)知識(shí)管理研究實(shí)踐
      基于軍事力量層級(jí)劃分的軍力對(duì)比評(píng)估
      摭談初中英語課堂互動(dòng)式教學(xué)策略
      甘肅教育(2020年24期)2020-04-13 08:24:44
      我們真的懂孩子嗎?——一個(gè)教育工作者談0-3歲嬰幼兒早期教育
      任務(wù)期內(nèi)多層級(jí)不完全修復(fù)件的可用度評(píng)估
      『互動(dòng)式』是理論宣講大眾化的有效途徑
      如何打造自主互動(dòng)式高中語文課堂
      學(xué)院十大杰出教育工作者頒獎(jiǎng)大會(huì)召開——精彩晚會(huì)掠影
      學(xué)院十大杰出教育工作者頒獎(jiǎng)大會(huì)召開——風(fēng)雨三十年
      曲沃县| 彭山县| 梅河口市| 大田县| 南充市| 景宁| 曲水县| 泸西县| 平谷区| 龙口市| 九寨沟县| 博湖县| 铁力市| 灌阳县| 吴川市| 泸西县| 安阳市| 桂东县| 府谷县| 阿尔山市| 卓尼县| 余干县| 盘锦市| 阿拉善右旗| 克拉玛依市| 华阴市| 陆河县| 睢宁县| 杭锦后旗| 甘谷县| 汤阴县| 渭南市| 隆尧县| 云梦县| 山西省| 资中县| 盘锦市| 太和县| 施甸县| 邯郸市| 尤溪县|