文 | 懷宇 耿宇辰 通訊員 | 葛井井
編者按:長期以來,全國普遍存在黨建與行政工作“兩張皮”的問題。針對這一難題,江蘇宿遷市委教育工委沒有選擇回避,而是迎難而上,歷時2年多,通過“立題、破題、解題”,在有效破解“兩張皮”問題上積累了豐富的寶貴經(jīng)驗,逐步形成了充滿生命力的黨建文化,激活了師生的“生命活力”,引發(fā)了宿遷教育教學(xué)質(zhì)態(tài)的大改觀。
為了探秘宿遷學(xué)校黨建工作,記者走進江蘇省宿遷市,先后走訪了宿遷市委教育工委、沭陽縣教育局、泗陽縣教育局、泗洪縣教育局及各區(qū)多所中小學(xué)。在這里,記者觸摸到了黨建工作創(chuàng)新發(fā)展的脈動,目睹了學(xué)校黨建文化發(fā)展的生動場景。
今年3月,江蘇省宿遷市在全市89名市級機關(guān)部門單位黨組(黨委)書記述職評議中,宿遷市委教育工委被評“好”等次。這一成績的取得,是與市委教育工委持續(xù)開展黨建“一校一品”密不可分的。
近日,本刊記者走進江蘇省宿遷市,探尋其“一校一品”背后的黨建特色品牌發(fā)展之路。
2016年初,宿遷市委教育工委調(diào)研中心城區(qū)學(xué)校黨建工作,發(fā)現(xiàn)不少學(xué)校存在重教育教學(xué)業(yè)務(wù)、輕黨建工作的問題,“兩多一少”——文件提得多、開會布置多,實際工作落實少現(xiàn)象較為普遍。
事實上,黨建與行政工作“兩張皮”問題由來已久?!皟蓮埰ぁ眴栴}的種種弊病讓宿遷市委教育工委書記、市教育局局長湯成軍憂心不已,他不希望自己的教育“領(lǐng)地”里,留給師生的只有灰色和沉重的青春時光。
在湯成軍這位老黨員、老教育人的心中,一直有個美好的希望:通過構(gòu)建充滿黨性、個性、靈性的黨建文化,影響教師、喚醒教師、改變教師,引燃教師服務(wù)教育的內(nèi)生動力,讓越來越多的教師不斷站上“師德的高地”,走向“師德的高原”,并由此促進宿遷教育的發(fā)展。
為此,他不僅選擇了創(chuàng)新,更選擇了一種有價值的教育實踐。2016年,宿遷市委教育工委開始了解決黨建與行政工作“兩張皮”問題的探索。在他們的策劃下,一場全方位的推動黨建工作創(chuàng)新實踐嚴(yán)謹(jǐn)而有序地開始了。
面對黨建與行政工作“兩張皮”的頑癥,該如何解決?采取什么方法抓黨建?
宿遷市委教育工委以崇高的信仰為制高點,全面制定優(yōu)秀黨建工作的標(biāo)準(zhǔn),向教育系統(tǒng)廣大黨員特別是黨員領(lǐng)導(dǎo)干部“立題”——如何加強黨建工作,堅定理想信念,實現(xiàn)黨建與行政工作的水乳交融、同頻共振?
廣大基層黨員同志經(jīng)過積極思考,一致認(rèn)為,要徹底解決這個問題就必須做到:
湯成軍隨機檢查中心城區(qū)學(xué)?!耙恍R黄?”工程建設(shè)情況
第一,業(yè)務(wù)與行政有機結(jié)合。以教育教學(xué)為中心,堅持業(yè)務(wù)、黨建工作一齊抓,在黨建和教學(xué)融合上下工夫,推動黨建工作在服務(wù)師生、加快內(nèi)涵發(fā)展上發(fā)力,實現(xiàn)“圍繞中心抓黨建,抓好黨建促發(fā)展”的目標(biāo)。第二,有形與無形有機結(jié)合。充分發(fā)揮黨組織對意識形態(tài)的主動權(quán),通過良好的校園文化環(huán)境、豐富多彩的文化活動,加強學(xué)校德育工作,強化師德師風(fēng)和黨風(fēng)廉政建設(shè),著力推進思想政治教育工作。
根據(jù)這兩個原則,宿遷市委教育工委聚焦中心城區(qū)學(xué)校,認(rèn)真調(diào)研。立足每所學(xué)校不同的文化基因,最終提出黨建“一校一品”項目建設(shè)方案。具體來說,要求學(xué)校結(jié)合自身實際,精心選定黨建項目。為此,宿遷市委教育工委還專門編制印發(fā)“一校一品”項目書,指導(dǎo)學(xué)校制訂黨建文化建設(shè)品牌項目實施方案。
有了項目書,如何將其“落地生根”,宿遷市委教育工委副書記莊永之表示,“經(jīng)過幾番討論,我們覺得以點及面、逐步推開,這樣會出效果?!?/p>
按照這個思路,宿遷市委教育工委將“中心城區(qū)學(xué)校黨建‘一校一品’工程”列為2016年“書記項目”。首先確定8個重點培育打造的品牌項目及承接學(xué)校。那時候,莊永之時常一家學(xué)校一家學(xué)校跑,親自到一線指導(dǎo)學(xué)校選準(zhǔn)項目。經(jīng)過共同努力,各承接學(xué)校立足自身實際,將黨建融入學(xué)校各項工作中,形成宿遷黨建“一校一品”的文化特色。
宿遷市實驗小學(xué)黨總支圍繞鑄造思想政治教育“活熔爐”,堅持從有形和無形入手,充分依托和挖掘?qū)W校思想政治教育的資源,讓師生在生動鮮活的校園“熔爐”中接受陶冶和鍛造,內(nèi)化于心,外化于行。
江蘇省宿遷中學(xué)圍繞“教干成事,學(xué)生成才,教師成名,學(xué)校成功”目標(biāo),全面挖掘“大成”思想,黨建領(lǐng)航促“大成”,學(xué)生綜合素質(zhì)不斷提高。
宿遷市鐘吾初級中學(xué)黨總支通過遴選典型、對標(biāo)找差、搭建平臺、激勵表彰,發(fā)揮黨組織在關(guān)鍵時期對學(xué)校發(fā)展的助推作用,促進學(xué)校整體工作再上新臺階。
江蘇省宿遷經(jīng)貿(mào)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校黨委實施“激勵教育”,構(gòu)筑紅色堡壘,強化對標(biāo)管理,全面推進黨的思想、作風(fēng)和制度建設(shè),在實干與創(chuàng)新中提高黨員素質(zhì),發(fā)揮黨員先鋒模范作用,提升服務(wù)師生的本領(lǐng)。
在“試點”取得成效后,宿遷市委教育工委又提出了黨建“一校一品+”的項目,擴大“工程”覆蓋面,工程建設(shè)從8所試點校增加至14所,且覆蓋各個學(xué)段,實現(xiàn)走一步帶一步、以點帶面的目標(biāo),形成了黨建工作“如火如荼”的發(fā)展態(tài)勢。
由于生源基礎(chǔ)薄弱,宿遷市文昌高級中學(xué)選擇了一條特色辦學(xué)之路。他們以建省內(nèi)一流的美術(shù)特色學(xué)校為辦學(xué)目標(biāo),將黨建工作與特色發(fā)展相結(jié)合。黨員領(lǐng)導(dǎo)帶頭示范,不僅承擔(dān)學(xué)校重要工作,還當(dāng)班主任,堅持在一線上課,以身作則,引導(dǎo)黨員教師將學(xué)生成長和學(xué)校發(fā)展的責(zé)任“扛在肩上”。
許多黨員教師,面對工作與家庭的沖突,沒有選擇放棄,而是把在學(xué)生成長和學(xué)校發(fā)展中出一份力、發(fā)一份光看作最有成就的事,體會著一名黨員最“純粹”的快樂。
“黨的先進性是靠每一名黨員的先進性來體現(xiàn)的。正是由于這些‘純粹’的黨員,才挺起了我們學(xué)校發(fā)展堅實的脊梁?!辈稍L中,黨支部書記董良輝深情地說。
2017年,北京市燕山黨建工作特聘顧問馬成奎在考察了宿遷高等師范學(xué)校的黨建工作后說,建設(shè)成果明顯,值得全國推廣。能夠受到專家的如此贊譽,是因為他們有獨特的“法寶”—— “六融入”黨建工作法。
何為“六融入”黨建工作法?
首先,他們將黨建融入重大決策。學(xué)校的重大事項都通過黨委會、民主黨派及師生座談會民主決策。不久前的學(xué)校文化廣場建設(shè)、圖書館建設(shè),從設(shè)計方案到最后的成果驗收,每一步都有師生參與,營造了一股黨委領(lǐng)導(dǎo)帶頭干,師生積極響應(yīng),大家同心協(xié)力、干事創(chuàng)業(yè)的良好氛圍。
其次,將黨建工作融入攻堅克難,在升專創(chuàng)建等重點工作中黨員沖在前頭;融入凝心聚力,發(fā)揮共青團、民主黨派等組織建言獻(xiàn)策作用;融入爭先創(chuàng)優(yōu),開展?fàn)巹?chuàng)“五好”黨支部、黨員示范崗等活動,凝聚正能量,樹立好榜樣;融入隊伍建設(shè),黨員每學(xué)期讀一部經(jīng)典、每年寫一篇教育科研論文,提升黨員綜合素質(zhì);融入文化建設(shè),通過《高師講壇》傳播優(yōu)秀文化,繁榮校園文化。
“六融入”黨建工作法將黨建工作有效融入學(xué)校工作的每一個細(xì)節(jié),融入每一個師生的心靈深處,有效激發(fā)全校師生“愛黨認(rèn)同”,重塑了黨在學(xué)校各項工作的核心地位,黨建工作呈現(xiàn)蓬勃生機。
“大音希聲,大象無形。”黨建工作的最高境界,就是讓黨建文化無痕般融入黨員教師的內(nèi)心,轉(zhuǎn)化為自覺服務(wù)于教育中心的內(nèi)驅(qū)力。可喜的是,今天,在宿遷教育系統(tǒng),黨建工作從依靠行政推進走向了“自循環(huán)”,崇高的黨性正逐步融入宿遷黨員教師的內(nèi)心,與他們的生命自然融為一體,外化為自覺服務(wù)教育教學(xué)的實際行動。
在泗陽縣實驗小學(xué)有這樣一群教師,辦公桌上始終擺放著一張工作牌,上面寫著“我是黨員,向我看齊”,鮮紅的工作牌,格外顯眼,陪伴他們在教育崗位上度過每一天。
在校長薛駟看來,“我是黨員,向我看齊”的工作牌放在眼前,是一份鞭策和驅(qū)動。工作牌在側(cè),不僅亮明了黨員身份,更喚醒了黨員的擔(dān)當(dāng)精神與責(zé)任意識。
針對學(xué)校留守兒童缺乏父母關(guān)愛的現(xiàn)實,校黨總支書記劉維峰號召黨員教師“我是黨員,向我看齊”,引導(dǎo)黨員老師做留守兒童的“爸爸”“媽媽”,每天陪伴輔導(dǎo)作業(yè),每周談一次心,過一個快樂生日,寫一封親情書信,開展系列實踐體驗活動……
“我是黨員,向我看齊”把黨的“神經(jīng)末梢”延伸到學(xué)生的心靈,使黨的種子在孩子心中自然地萌芽、成長。
如何實現(xiàn)基層學(xué)校行政和黨建水乳交融?在莊永之看來,黨的建設(shè)要為教學(xué)業(yè)務(wù)工作凝心聚力。因此,打破舊架構(gòu)成為黨建突破口?!拔覀円髮W(xué)校結(jié)合實際,堅持問題導(dǎo)向,聚焦難題,優(yōu)選載體,用黨建攻堅克難。”莊永之說。
宿遷市宿豫區(qū)實驗高級中學(xué)大部分學(xué)生來自農(nóng)村,留守學(xué)生占80%左右,有些學(xué)生學(xué)習(xí)困難,行為和心理有偏差。為解決這一問題,學(xué)校以實施“一校一品+”黨建項目為契機,組織黨員與學(xué)生開展“一幫一”結(jié)對幫教活動,在師生間架起一座座“連心橋”。
泗洪縣育才實驗學(xué)校的83名黨員,在王海云書記的帶領(lǐng)下,結(jié)合學(xué)校實際創(chuàng)造性地開展工作,發(fā)揮黨員先鋒模范帶頭作用,與全體教職工一同攜手奮進,以培養(yǎng)傳承空竹文化為載體,弘揚中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,培養(yǎng)學(xué)生愛國主義精神。
沭陽如東實驗學(xué)校以黨員學(xué)習(xí)教育為抓手,開展國學(xué)教育,弘揚傳統(tǒng)文化,以黨員的示范作用引領(lǐng)全體教師正心、修身、齊家、育人,引導(dǎo)全校學(xué)生尊重傳統(tǒng)、厚積品德。同時,推進家風(fēng)建設(shè),促進校風(fēng)建設(shè),營造積極向上的校園文化氛圍,打造內(nèi)涵豐富的黨建和校園文化,促進師生健康發(fā)展。
兩年來,宿遷市委教育工委強力推進黨建工作創(chuàng)新的態(tài)勢,學(xué)校紛紛結(jié)合自身的品牌優(yōu)勢,構(gòu)建出黨建“一校一品”的文化,呈現(xiàn)出宿遷教育園里“百花齊放”的萬千氣象,不止一次地令教育界激情涌動,黨建工作在省內(nèi)外產(chǎn)生了廣泛影響。
2018年,宿遷市委教育工委將黨建工作的重點確立為學(xué)校黨建“一校一品”影響力工程。莊永之說:“三年分成三大步,今后宿遷地區(qū)的學(xué)校只要有健全黨組織的地方,就都要有黨建工作的品牌。黨建工作‘一校一品’就是為了在不同的學(xué)校都能對學(xué)校發(fā)展產(chǎn)生推動作用?!?/p>
今年的基礎(chǔ)工作是將黨建“一校一品”面向全市推開,鞏固已有的成果,中心城區(qū)14所學(xué)校作為樣板和引領(lǐng)。在此基礎(chǔ)之上,重點向三個方面拓展:一是將黨建“一校一品”分為中心城區(qū)和各縣區(qū)兩塊,力爭呈現(xiàn)先進學(xué)校黨建工作好上加好,各縣區(qū)學(xué)校黨建工作齊頭并進的景象;二是擴大影響,實現(xiàn)從城區(qū)到鄉(xiāng)鎮(zhèn)進行突破;三是重點抓好民辦學(xué)校黨建工作。
“求木之長者,必固其根本;欲流之遠(yuǎn)者,必浚其泉源。”在湯成軍看來,“堅持黨的領(lǐng)導(dǎo)、加強黨的建設(shè)是教育事業(yè)的根本保證。唯有恪守黨的信仰,學(xué)校才有好的發(fā)展,才能有優(yōu)秀的教學(xué)質(zhì)量”。
面對明天的教育夢想,宿遷教育人依然會繼續(xù)行走在黨建工作創(chuàng)新的通衢大道上!
采訪札記:通過走訪、座談,記者深切地感受到了宿遷教育人推進黨建工作的區(qū)域合力。無論是宿遷市委教育工委的領(lǐng)導(dǎo),還是校長、教師,都有一個共同的目標(biāo)——打造生動的黨建文化,激活師生的內(nèi)生動力,全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。
在這里,黨建不是空洞的理念,指向的是具體、生動、鮮活的教育教學(xué)實踐。兩年多來,歷經(jīng)艱辛,宿遷教育人走出了一條鮮活而成功的黨建之路。他們成功的黨建實踐帶給我們諸多啟示:
首先,宿遷的成功源于他們勇于突破傳統(tǒng)的桎梏,敢于破舊立新。從對傳統(tǒng)教育的思考中不斷成長起來的宿遷人,他們的思考、對自己和傳統(tǒng)教育的質(zhì)疑與否定,孕育著宿遷黨建與教育現(xiàn)實的創(chuàng)新,以及不可限量的未來。
其次,宿遷的成功源于他們回歸本質(zhì),遵從規(guī)律。歷時兩年多,跨越“立題、破題、解題”的三個發(fā)展階段,深刻凸顯了對“問題導(dǎo)向、以點帶面、服務(wù)中心”等規(guī)律的自覺遵從。具體來說,堅持“問題導(dǎo)向”,圍繞事關(guān)教育改革發(fā)展的重難點問題——黨建與行政工作“兩張皮”“立題”;通過“以點帶面”的路徑“破題”,先局部試點,然后以成功經(jīng)驗全面推廣,實現(xiàn)了宿遷黨建文化“遍地開花”的萬千氣象;最終“解題”, 實現(xiàn)行政與黨建工作水乳交融,互為促進,共同服務(wù)教育中心,激活師生活力的理想狀態(tài)。
最后,在我們看來也是最為重要的一點——堅持,堅持,再堅持!正如湯成軍所說,“黨建創(chuàng)新如同走路。走路難嗎?不難。堅持一步一步走就是了,只要腳踏實地不摔倒就行。毅力、踏實、執(zhí)著就是根本。大目標(biāo)看似很難,但把它分解成小目標(biāo),一個一個解決,你就會創(chuàng)造奇跡。”