優(yōu)秀父母的特性

吳銘

優(yōu)秀的家庭教育，自然離不開優(yōu)秀的父母。與其羨慕別人家的孩子，不如先學(xué)學(xué)怎么做優(yōu)秀父母。

好習(xí)慣是養(yǎng)出來(lái)的

很多父母將孩子不好的習(xí)慣怪罪到學(xué)校身上，怪罪到老師身上，怪罪到孩子身上，唯獨(dú)沒(méi)有怪罪到自己身上。

其實(shí)孩子身上的多數(shù)習(xí)慣——無(wú)論是好習(xí)慣還是不好的習(xí)慣，都是父母有意或無(wú)意培養(yǎng)出來(lái)的。父母每時(shí)每刻都在教，只是自己沒(méi)有意識(shí)到，這就是“潛教育”，它是比“顯教育”威力大得多的本質(zhì)教育。

優(yōu)秀的孩子多是優(yōu)質(zhì)教育的結(jié)果，問(wèn)題孩子多是問(wèn)題家庭的產(chǎn)物。

好成績(jī)是幫出來(lái)的

學(xué)業(yè)落后、厭學(xué)、逃學(xué)、離家出走正成為當(dāng)今未成年人犯罪的四步曲，幫助孩子適應(yīng)學(xué)習(xí)也就成了父母?jìng)儜?yīng)盡的義務(wù)，而幫助孩子減負(fù)的最好辦法是父母增負(fù)，就是父母能夠成為孩子的導(dǎo)師。

好成績(jī)當(dāng)然是學(xué)校老師帶出來(lái)的，但在競(jìng)爭(zhēng)如此激烈的今天，這些好成績(jī)正越來(lái)越多地浸透著父母的汗水。

好溝通是聽(tīng)出來(lái)的

對(duì)于孩子進(jìn)入初中、高中的家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，普遍存在一種困惑，那就是同孩子難以溝通。

進(jìn)入青春期的孩子與進(jìn)入更年期的母親的沖突更多，不僅是因?yàn)樘幱趦?nèi)在的心理動(dòng)蕩期，更重要的是兩者的外部壓力都很大，孩子面臨的是升學(xué)的壓力，母親面臨的是事業(yè)的壓力，這就更需要加強(qiáng)溝通。此時(shí)，優(yōu)秀的父母會(huì)選擇傾聽(tīng)、理解。

好成就是化出來(lái)的

智力不是最重要的，比智力重要的是意志，比意志重要的是胸懷，比胸懷重要的是一個(gè)人的品德。遺憾的是，現(xiàn)在對(duì)品德重視的人不是越來(lái)越多，而是越來(lái)越少。

意志、胸懷、品德等重要的因素，不是通過(guò)父母的說(shuō)教，這種“顯教育”就能產(chǎn)生效果的，而是通過(guò)父母的行為，即“潛教育”化進(jìn)孩子的血肉里。