小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中紅色文化傳承策略分析

王玉瑩

紅色文化，是指在革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代，由中國(guó)共產(chǎn)黨人、先進(jìn)分子和人民群眾共同創(chuàng)造并極具中國(guó)特色的先進(jìn)文化，蘊(yùn)含著豐富的革命精神和厚重的歷史文化內(nèi)涵。紅色文化具備獨(dú)特的價(jià)值功能，包括歷史印證價(jià)值功能，文明傳承價(jià)值功能，政治教育價(jià)值功能等。新時(shí)期，在眾多的價(jià)值功能中，加強(qiáng)針對(duì)小學(xué)階段學(xué)生的紅色文化的政治教育功能則顯得尤為必要。

為什么要對(duì)小學(xué)生開展紅色文化傳承方面的思想政治教育？

先從思想政教育的概念談起。思想政治教育是指社會(huì)或社會(huì)群體用一定的思想觀念、政治觀點(diǎn)、道德規(guī)范，對(duì)其成員施加有目的、有計(jì)劃、有組織的影響，使他們形成符合一定社會(huì)所要求的思想品德的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

新時(shí)期，為了培養(yǎng)符合社會(huì)主義建設(shè)新階段的合格人才，當(dāng)然要使用紅色文化對(duì)這些未來(lái)的人才進(jìn)行思想政治教育。語(yǔ)文教育的循序漸行性，決定了語(yǔ)文教學(xué)，尤其是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)在紅色文化傳承過(guò)程中的重要角色。

本文將就此展開紅色文化在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的傳承策略。

紅色文化是一種重要資源，包括物質(zhì)和非物質(zhì)文化兩個(gè)方面。其中，物質(zhì)資源表現(xiàn)為遺物、遺址等革命歷史遺存與紀(jì)念場(chǎng)所；非物質(zhì)資源表現(xiàn)為包括井岡山精神、長(zhǎng)征精神、延安精神等紅色革命精神。筆者認(rèn)為，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中紅色文化傳承可從課堂、課外、線上、線下四個(gè)方面開展這些物質(zhì)和非物質(zhì)紅色文化資源的教育活動(dòng)，同時(shí)結(jié)合小學(xué)生的生長(zhǎng)發(fā)育特點(diǎn)，應(yīng)著重強(qiáng)調(diào)活動(dòng)的直觀性。

一、課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)

課堂教學(xué)具有引領(lǐng)性、直觀性，群體效應(yīng)強(qiáng)的特點(diǎn)。因此，教師應(yīng)從頂層設(shè)計(jì)出發(fā)，以教材內(nèi)容為參考，在課堂教學(xué)中圍繞教材加入涉及紅色文化的人物或事跡的補(bǔ)充內(nèi)容，使其更加具體，更加形象，更加有利于小學(xué)階段學(xué)生的接受和理解。課本內(nèi)容大多涉及一個(gè)具體的任務(wù)的一個(gè)具體事件，而圍繞這個(gè)人物的其他事件可以讓這個(gè)人物形象更加清晰，這些“其他事件”就是教師應(yīng)該在授課前提前準(zhǔn)備的內(nèi)容并將任務(wù)布置給學(xué)生預(yù)習(xí)。授課形式上，建議采取教師口述加學(xué)生當(dāng)堂以口述或?qū)懽鞯姆绞奖磉_(dá)出自己的感想等形式。課后，教師應(yīng)及時(shí)評(píng)估此類方式的效果，并對(duì)授課內(nèi)容加以增減，授課方式加以改進(jìn)。此種方式重在教師的課堂設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生對(duì)于此類革命人物和先進(jìn)事跡的正確思想感情，并引導(dǎo)其學(xué)會(huì)表達(dá)此類感情，從而達(dá)成課堂教學(xué)中對(duì)于紅色文化傳承引導(dǎo)的教學(xué)目標(biāo)。

二、課外活動(dòng)設(shè)計(jì)

課外活動(dòng)具有自主性特點(diǎn)，同時(shí)強(qiáng)調(diào)教師的引導(dǎo)性作用，所有活動(dòng)應(yīng)在教師的引導(dǎo)下有學(xué)生自主展開。這里的課外活動(dòng)范圍更多強(qiáng)調(diào)的是校園內(nèi)課堂以外的活動(dòng)。盡可能地在課外活動(dòng)內(nèi)容中納入紅色文化。如，在校園文化展板中開辟出專欄，發(fā)表學(xué)生和教師有關(guān)紅色文化的文章或事跡。又如，由學(xué)校不同年級(jí)的教師學(xué)生舉辦關(guān)于紅色文化的閱讀、寫作比賽等，甚至于，還可以邀請(qǐng)一些老紅軍老革命來(lái)校作報(bào)告，還可以邀請(qǐng)當(dāng)代為國(guó)家為社會(huì)為人民做出突出貢獻(xiàn)的人走進(jìn)校園，與大家互動(dòng)。另外，作為管理者的學(xué)校和教師，也應(yīng)及時(shí)對(duì)這些活動(dòng)的內(nèi)容和形式進(jìn)行評(píng)估，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，為今后更好開展此類紅色文化傳承活動(dòng)進(jìn)行理論總結(jié)和提升。這些不僅可以豐富教師和學(xué)生的課外活動(dòng)內(nèi)容，還能極大程度上增加學(xué)生的紅色文化知識(shí)，提高大家對(duì)于紅色文化的認(rèn)知。

三、線上活動(dòng)設(shè)計(jì)

當(dāng)今社會(huì)，脫離計(jì)算機(jī)脫離互聯(lián)網(wǎng)開展學(xué)習(xí)是不完整的?；ヂ?lián)網(wǎng)有海量的紅色文化內(nèi)容。我們也認(rèn)識(shí)到，線上活動(dòng)除了具有自主性特點(diǎn)之外，還因互聯(lián)網(wǎng)信息量大的特點(diǎn)，可能造成學(xué)生辨識(shí)困難的狀況。學(xué)生通過(guò)計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)開展紅色文化學(xué)習(xí)，更應(yīng)該的教師的積極引導(dǎo)下開展。首先，計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)是課堂學(xué)習(xí)的延續(xù)和不可或缺的部分，兩者相輔相成。其次，教師的提前任務(wù)布置尤為重要，學(xué)生必須帶著任務(wù)和目的上網(wǎng)查閱相關(guān)的紅色文化知識(shí)，其次，也應(yīng)題型學(xué)生及時(shí)將自己在互聯(lián)網(wǎng)上碰到的不理解的問(wèn)題向老師報(bào)告，教師在收到這些問(wèn)題，并總結(jié)后，及時(shí)對(duì)學(xué)生的問(wèn)題作出合理的解答和回復(fù)。同時(shí)，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生自主地在互聯(lián)網(wǎng)查閱相關(guān)紅色文化內(nèi)容，并記筆記，以周或月為單位，在班上進(jìn)行筆記交流，讀后感交流，從而擴(kuò)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效果，提高學(xué)生的成就感，更大程度上，激發(fā)他們的閱讀興趣和激情。

四、線下活動(dòng)設(shè)計(jì)

相較于課堂、課外和線上活動(dòng)，線下活動(dòng)更強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主地在精神層面開展思考和總結(jié)活動(dòng)。例如，上完一次紅色文化課，或讀完一片紅色文化的文章，或參觀完一處紅色文化紀(jì)念館，或在互聯(lián)網(wǎng)上讀到了一篇有關(guān)紅色文化的報(bào)道等，教師都可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，寫出感想、觀后感、讀后感或思想上的變化及觸動(dòng)等。又比如，學(xué)生可以主動(dòng)向父母或家人提出參觀紅色文化展覽或遺跡，并能夠在參觀后寫出相關(guān)知識(shí)的觀后感活自己的感想感受?？傊?，線下活動(dòng)強(qiáng)調(diào)自主思考，強(qiáng)調(diào)靜。

這四類活動(dòng)設(shè)計(jì)，在體現(xiàn)出符合小學(xué)生生理發(fā)展規(guī)律的“動(dòng)”的同時(shí)，又體現(xiàn)出“靜”的特點(diǎn)，這既能保證學(xué)生不會(huì)失去興趣，感覺(jué)很有意思，也愿意主動(dòng)去了解紅色文化，同時(shí)還能真正實(shí)現(xiàn)從小學(xué)開始用紅色文化影響學(xué)生，使他們能夠感受到現(xiàn)在生活的來(lái)之不易，更加珍惜生活，努力刻苦學(xué)習(xí)，樹立長(zhǎng)大后報(bào)效祖國(guó)的遠(yuǎn)大目標(biāo)。

結(jié)語(yǔ)

開展這些活動(dòng)的先決條件是教師要精心組織，科學(xué)設(shè)計(jì)。首先，教師要從思想上高度理解開展這些活動(dòng)的重要性，并且在校內(nèi)校外的日常行為中為學(xué)生做出表率。其次，要從課堂、課外、線上、線下針對(duì)學(xué)生精心設(shè)計(jì)包括物質(zhì)和非物質(zhì)紅色文化資源在內(nèi)的活動(dòng)內(nèi)容。第三，教師要樹立課堂、課外、線上、線下一盤棋的意識(shí)，既要有整體意識(shí)，也要結(jié)合具體活動(dòng)形式的特點(diǎn)給予不同紅色文化內(nèi)容的分配。第四，定期開展這些活動(dòng)開展過(guò)程中的效果評(píng)估，及時(shí)修訂活動(dòng)內(nèi)容及形式。

紅色文化傳承教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程。在開展這項(xiàng)活動(dòng)的過(guò)程中，教育者本人不僅僅要有高度的對(duì)于紅色文化熱情，同時(shí)更要講究紅色文化傳承教育過(guò)程中的科學(xué)性，切不可隨意，半途而廢，因?yàn)榻逃卟粌H僅承擔(dān)了紅色文化傳承教育的教學(xué)活動(dòng)，更重要的是，教育者教育的對(duì)象是未來(lái)社會(huì)建設(shè)的棟梁之才，是在發(fā)揮自己的智慧通過(guò)紅色文化傳承教育來(lái)塑造未來(lái)社會(huì)建設(shè)者們的思想。也就是說(shuō)，教育者面對(duì)的不僅僅是現(xiàn)在，更重要的是未來(lái)。

[參考文獻(xiàn)]

[1]https：//baike.baidu.com/item/%E7%BA%A2%E8%89%B2%E6%96%87%E5%8C%96/4998455 fr=aladdin.

[2]https：//baike.baidu.com/item/%E6%80%9D%E6%83%B3%E6%94%BF%E6%B2%BB%E6%95%99%E8%82%B2/234787 fr=aladdin.

（作者單位：陜西省漢中市漢臺(tái)區(qū)漢中師范附屬小學(xué)，陜西 漢中 723000）