以星光班級(jí)證書(shū)為載體促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)

劉煥英

【摘要】素質(zhì)綜合評(píng)價(jià)有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，更好地落實(shí)新課標(biāo)。在教育教學(xué)實(shí)踐中發(fā)掘出以星光班級(jí)證書(shū)為載體，營(yíng)造多元化互動(dòng)式的評(píng)價(jià)氛圍，具體實(shí)施進(jìn)行操作，促進(jìn)了學(xué)生的身心健康的發(fā)展，讓學(xué)生有了一個(gè)健康向上的心態(tài)。

【關(guān)鍵詞】星光證書(shū)；綜合評(píng)價(jià)；全面發(fā)展

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

一、星光班級(jí)證書(shū)的來(lái)歷

當(dāng)接到一個(gè)新班級(jí)時(shí)，我讓學(xué)生為班級(jí)命班名。經(jīng)過(guò)全體同學(xué)的討論商定，最后確定“星光班”為班名?！靶枪狻币庠谧屓嗝總€(gè)學(xué)生都綻放自己的閃光點(diǎn)，發(fā)揮特長(zhǎng)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，讓班集體群星璀璨。接下來(lái)我讓班級(jí)善于繪畫(huà)的同學(xué)為這個(gè)班名設(shè)計(jì)班徽。

二、星光班級(jí)證書(shū)實(shí)施的班級(jí)環(huán)境

教育評(píng)價(jià)的理想境界是：自我評(píng)價(jià)。《蘇霍姆林斯基選集》第二卷中提出：“兒童從開(kāi)始自覺(jué)生活時(shí)起，就應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成一種評(píng)價(jià)自己行為的能力，即能從他對(duì)別人的生活、對(duì)集體、對(duì)社會(huì)的作用這一角度去評(píng)價(jià)自己的行為?！?這種評(píng)價(jià)需要民主和諧、積極向上的班級(jí)氛圍。為此在班級(jí)實(shí)施分組學(xué)習(xí)，把全班分為五個(gè)大組，采用以小組為單位綜合量化積分， 把個(gè)人放在小集體中，不計(jì)個(gè)人積分。營(yíng)造教師評(píng)價(jià)班干部、組長(zhǎng)、學(xué)生，組長(zhǎng)評(píng)價(jià)組員，組員評(píng)價(jià)組長(zhǎng)，各組之間互評(píng)，學(xué)生之間互評(píng)多元化網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)式評(píng)價(jià)環(huán)境。

三、星光班級(jí)證書(shū)具體操作

以《小學(xué)生素質(zhì)綜合評(píng)價(jià)手冊(cè)》為依據(jù)，設(shè)思想品德、科學(xué)文化、身心健康、勞動(dòng)技能等素質(zhì)板塊。靈活多樣設(shè)立××之星，進(jìn)行多元化評(píng)價(jià)。分為兩大方向：科學(xué)文化評(píng)價(jià)和科學(xué)文化以外的評(píng)價(jià)，現(xiàn)就以語(yǔ)文、科學(xué)兩學(xué)科為例談星光班級(jí)證書(shū)的具體實(shí)施。

（一）科學(xué)文化方面

1.在學(xué)習(xí)中評(píng)價(jià)

單元考試前十名評(píng)為十佳“學(xué)習(xí)之星”。比上次有明顯進(jìn)步的，按進(jìn)步大小選出十佳“進(jìn)步之星”。單元作文為優(yōu)的編輯到“××星光文集”?？茖W(xué)每節(jié)課提問(wèn)上節(jié)課內(nèi)容，小組全部舉手加獎(jiǎng)勵(lì)1分，回答正確加2分，加入小組積分中。優(yōu)秀小組頒發(fā)“星光小組”證書(shū)，單元科學(xué)考試和善于回答問(wèn)題且正確率高的學(xué)生獲“科學(xué)小博士之星”。

2.在活動(dòng)中評(píng)價(jià)

（1）征文比賽

新課標(biāo)指出：寫(xiě)作的評(píng)價(jià)，要注重學(xué)生的寫(xiě)作興趣和習(xí)慣，鼓勵(lì)表達(dá)真情實(shí)感，有創(chuàng)意的表達(dá)。為此在班級(jí)組建了星光文學(xué)社，設(shè)社長(zhǎng)、編委、校對(duì)、美編設(shè)計(jì)等，全部由學(xué)生擔(dān)任。教師只是把把關(guān)，做做指導(dǎo)。征文活動(dòng)由星光文學(xué)社承辦，教師參與征文主題設(shè)計(jì)，星光文學(xué)社負(fù)責(zé)審稿評(píng)定，教師最后審查。優(yōu)秀作品編入“星光文集”，設(shè)一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)、優(yōu)秀獎(jiǎng)。極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的寫(xiě)作興趣，從而養(yǎng)成對(duì)習(xí)作自評(píng)、互評(píng)的良好習(xí)慣。

（2）演講、講故事比賽

結(jié)合語(yǔ)文口語(yǔ)交際和讀書(shū)活動(dòng)，每學(xué)期開(kāi)展至少一次的演講、講故事比賽，由每組自選2名參賽代表，全班共選出10名選手，每組自選一位同學(xué)擔(dān)任評(píng)委。由教師和學(xué)生共同擔(dān)任評(píng)委，評(píng)價(jià)結(jié)果同樣設(shè)一、二、三等獎(jiǎng)和優(yōu)秀獎(jiǎng)，并頒發(fā)班級(jí)榮譽(yù)證書(shū)。

（3）朗誦比賽

學(xué)生養(yǎng)成每天在課前晨誦十分鐘的習(xí)慣，朗誦篇目為課內(nèi)精講篇目和課外優(yōu)秀篇目。每天由學(xué)習(xí)文員評(píng)價(jià)各組的晨誦質(zhì)量，每天設(shè)一個(gè)最佳小組加小組量化積分。每學(xué)期在期末舉辦一次朗誦（有的配樂(lè)）大賽，選手、評(píng)委、評(píng)比辦法和演講、講故事比賽雷同，以個(gè)人或者與同學(xué)合作完成，在全班交流評(píng)比，全班同學(xué)進(jìn)行投票評(píng)選，評(píng)價(jià)結(jié)果與以上活動(dòng)雷同。

（二）非科學(xué)文化方面

每學(xué)期除了科學(xué)文化方面的評(píng)價(jià)以外，以星光班級(jí)證書(shū)為載體，注重學(xué)生的思品、身心、勞技等方面的評(píng)價(jià)。思品方面，設(shè)助人為樂(lè)之星、班級(jí)小主人之星、尊老愛(ài)幼之星等；身心健康方面，設(shè)陽(yáng)光之星、衛(wèi)生之星、創(chuàng)新之星等；實(shí)踐技能方面，設(shè)自理之星、勞技之星等。

各星評(píng)比采取個(gè)人自評(píng)、個(gè)人申報(bào)、小組推薦、全班評(píng)比的程序。典型事跡報(bào)告展示，教師、小組組長(zhǎng)與全體同學(xué)共同評(píng)價(jià)，票數(shù)或分?jǐn)?shù)最多者獲××之星，頒發(fā)班級(jí)榮譽(yù)證書(shū)，其事跡材料編入班級(jí)星光人物集。

四、星光班級(jí)榮譽(yù)證書(shū)實(shí)施的效果

以星光班級(jí)證書(shū)為載體的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)讓學(xué)生有了一個(gè)健康向上的心態(tài)，促進(jìn)了學(xué)生的身心健康發(fā)展。

星光文集的封面設(shè)計(jì)也交給愛(ài)畫(huà)畫(huà)的學(xué)生，這些學(xué)生不但繪畫(huà)技藝愈加的爐火純青，而且其他成績(jī)也有起色。對(duì)于一些學(xué)困生則及時(shí)發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)或者量身定做，頒發(fā)星光班級(jí)證書(shū)。比如有的學(xué)生對(duì)班級(jí)管理工作很上心，就讓他負(fù)責(zé)班級(jí)衛(wèi)生、桌凳擺放好，在得到學(xué)生的認(rèn)可與好評(píng)后，給他頒發(fā)了“衛(wèi)生小衛(wèi)士之星”，他的違紀(jì)現(xiàn)象逐漸便減少了。

課余時(shí)間，利用現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)，開(kāi)通了星光班級(jí)博客。所有的星光班級(jí)證書(shū)頒發(fā)信息以圖文并茂的形式發(fā)布在博客中，并適時(shí)地寫(xiě)學(xué)生的動(dòng)態(tài)，挖掘、弘揚(yáng)學(xué)生典型閃光點(diǎn)，記錄學(xué)生的成長(zhǎng)足跡。星光班級(jí)博客也成了學(xué)生和老師交互的平臺(tái)，也是以星光班級(jí)證書(shū)為載體的評(píng)價(jià)體系中的一個(gè)有機(jī)組成部分。

總之，自從實(shí)施以星光班級(jí)證書(shū)為載體的多元互動(dòng)評(píng)價(jià)之后，學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)的積極性提高了，學(xué)生的學(xué)科綜合素養(yǎng)提升了，學(xué)生素質(zhì)的綜合評(píng)價(jià)落到了實(shí)處，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展?？s小了學(xué)生之間的學(xué)科文化素質(zhì)的差距，在活動(dòng)中、學(xué)習(xí)生活中學(xué)生綻放了閃光點(diǎn)。每個(gè)學(xué)生都自信地抬起頭來(lái)走路，找到了自己的發(fā)展空間，燃起了內(nèi)心的希望。

（編輯：張馳）