中職財(cái)經(jīng)專業(yè)學(xué)生現(xiàn)狀

高菲菲

摘要：筆者就目前中職財(cái)經(jīng)專業(yè)學(xué)生的現(xiàn)狀，先分析學(xué)生來(lái)校的學(xué)習(xí)目的，接下來(lái)就是分析中職財(cái)經(jīng)專業(yè)在校學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)以及中職財(cái)經(jīng)專業(yè)在校學(xué)生的就業(yè)取向。

關(guān)鍵詞：中職財(cái)經(jīng)專業(yè)； 生源質(zhì)量現(xiàn)狀分析； 教育管理

1 中職財(cái)經(jīng)專業(yè)在校學(xué)生的學(xué)習(xí)目的

中職學(xué)校學(xué)生的主要來(lái)源是中考無(wú)望的初中生，他們學(xué)習(xí)成績(jī)很差考不上高中，不到打工的年齡，家境又不是很富裕（“富二代”的話，可能出國(guó)或走其他的門(mén)路了），所以就選擇了中職。究其具體原因，又可分為以下幾種情況：

1.1 家長(zhǎng)“逼迫”學(xué)生來(lái)中職學(xué)校學(xué)習(xí)

在課下與學(xué)生的交談中，我發(fā)現(xiàn)中職在校生大約有70% 是屬于這種情況。這主要是家長(zhǎng)站在自己的角度，來(lái)為孩子做出的無(wú)奈選擇。在與家長(zhǎng)溝通的過(guò)程中，進(jìn)一步了解到，家長(zhǎng)的受教育程度、所處的工作崗位、閱歷、對(duì)社會(huì)的認(rèn)知程度等的不同，其實(shí)他們的出發(fā)點(diǎn)也不完全一樣。

1.1.1 務(wù)實(shí)型的

這種類(lèi)型的家長(zhǎng)，大多受教育程度較高，工作也比較好，有一定的社會(huì)關(guān)系，他們深知自己孩子的成績(jī)，升學(xué)這種事對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)已屬于奢望，但是孩子的本質(zhì)又沒(méi)有變壞，再加上年齡還小，就業(yè)尚早，還有可塑性，所以家長(zhǎng)就選擇上中職學(xué)校。之所以選擇財(cái)經(jīng)專業(yè)，主要是從就業(yè)上來(lái)考慮的，因?yàn)樨?cái)經(jīng)專業(yè)主要學(xué)習(xí)的是會(huì)計(jì)，將來(lái)可以憑借家長(zhǎng)的社會(huì)關(guān)系在社會(huì)上謀到一份較為體面的工作。由于家長(zhǎng)的積極態(tài)度，所以這一部分學(xué)生相對(duì)來(lái)講，學(xué)習(xí)主動(dòng)性較高，老師也比較喜歡，管理難度不大，也是各類(lèi)技能大賽后備選手。

1.1.2 務(wù)虛型的

這種類(lèi)型的家長(zhǎng)，文化程度不高，孩子成長(zhǎng)的周?chē)h(huán)境又差，自認(rèn)為社會(huì)關(guān)系“良好”（其實(shí)不然），他們本身對(duì)孩子的要求不切實(shí)際，平時(shí)忙于各種應(yīng)酬，無(wú)暇顧及孩子。所以導(dǎo)致孩子不僅學(xué)習(xí)成績(jī)差，品質(zhì)也差，而家長(zhǎng)又熟視無(wú)睹，反正孩子小，在家沒(méi)人管，就業(yè)沒(méi)人要，隨便找個(gè)中職學(xué)校再去上學(xué)吧，權(quán)當(dāng)“托兒所”了。加上這類(lèi)孩子生活上嬌生慣養(yǎng)，吃不得苦，無(wú)疑財(cái)經(jīng)專業(yè)是最佳選擇。舉一個(gè)很典型的例子：這類(lèi)家長(zhǎng)對(duì)自己孩子的成績(jī)和能力估計(jì)過(guò)高，單方面為孩子設(shè)計(jì)了一條永遠(yuǎn)到達(dá)不了的“星光大道”，第一步考取會(huì)計(jì)證，然后取得初級(jí)會(huì)計(jì)資格證，第二步考取會(huì)計(jì)師，最后取得注冊(cè)會(huì)計(jì)師和稅務(wù)師證書(shū)，到事

務(wù)所或大企業(yè)任高管[1]。簡(jiǎn)直天方夜譚，最后孩子只有退學(xué)，徹底了卻了家長(zhǎng)的心愿。這部分孩子，文化課基礎(chǔ)很差，學(xué)習(xí)非常困難，而且也沒(méi)有自覺(jué)性，課堂紀(jì)律松散，有時(shí)候，正常的課堂教學(xué)都很難進(jìn)行，搞得班主任和任課老師很是頭疼，管理難度特別大。

1.2 學(xué)生“自愿”來(lái)中職學(xué)校學(xué)習(xí)

站在一部分初中“學(xué)困生”的角度，這不失為一種無(wú)奈而又明智的選擇。初中的學(xué)習(xí)生活讓他們?cè)谕瑢W(xué)、老師和家長(zhǎng)面前用“顏面掃地”這個(gè)詞來(lái)形容最恰當(dāng)不過(guò)了，成績(jī)的下降、老師的冷落、同學(xué)關(guān)系的疏遠(yuǎn)、家長(zhǎng)的抱怨使他們無(wú)地自容，相同的境遇，又把這群孩子聚在一起，抽煙、喝酒、談戀愛(ài)、打架、惡作劇惹老師生氣等等。結(jié)果，初中不到畢業(yè)時(shí)間就被老師以各種理由勸退了?？粗?chē)羧盏耐瑢W(xué)有的升入高中，有的甚至出國(guó)留學(xué)，而自己無(wú)所事事，沒(méi)辦法，為了“面子”，也可能別的什么，找所中職學(xué)校再把自己的學(xué)業(yè)進(jìn)行下去，加上自己又不想吃苦、同學(xué)的介紹、中職學(xué)校的宣傳，財(cái)經(jīng)專業(yè)無(wú)疑是個(gè)不錯(cuò)的選擇。這一部分學(xué)生之所以選擇到中職學(xué)校來(lái)學(xué)習(xí)財(cái)經(jīng)專業(yè)，還有一個(gè)原因，就是他們看上了中職學(xué)校寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，再也不用學(xué)習(xí)“數(shù)學(xué)”、“英語(yǔ)”這些學(xué)也學(xué)不會(huì)的文化課了，“會(huì)計(jì)”

這個(gè)專業(yè)也讓他們充滿了神秘感。有一次，一個(gè)學(xué)生當(dāng)面給我說(shuō)，不上中學(xué)就是因?yàn)椴辉笇W(xué)習(xí)文化課，他的話不只是他自己的心聲，其實(shí)代表了他們這個(gè)群體。正是由于這部分學(xué)生，使得我們的文化課教學(xué)簡(jiǎn)直沒(méi)辦法進(jìn)行，也正是他們的文化基礎(chǔ)差，理解能力差，也使得我們的專業(yè)課教學(xué)進(jìn)行的也不順利[2]。

2 中職財(cái)經(jīng)專業(yè)在校學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)

沒(méi)有門(mén)檻招進(jìn)來(lái)的學(xué)生，不管他們出于何種目的，都會(huì)給我們的教學(xué)和管理帶來(lái)意想不到的困難。由于他們?cè)诔踔叙B(yǎng)成的上述種種毛病，都會(huì)影響到我們正常的教學(xué)管理和學(xué)生管理，比如：上課遲到、早退、說(shuō)話、在課堂上吃東西、抽煙、徹夜上網(wǎng)、喝酒、打架等等，舉不勝舉。所有這些最終都會(huì)影響到學(xué)習(xí)，表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是該學(xué)的（教學(xué)大綱規(guī)定必開(kāi)的課程）不想學(xué)，如英語(yǔ)課、數(shù)學(xué)課等；二是想學(xué)的學(xué)不會(huì)，如會(huì)計(jì)等專業(yè)課。所以，中職學(xué)校組織教學(xué)的難度，可想而知；中職老師工作的難度，可以想象。

3 中職財(cái)經(jīng)專業(yè)在校學(xué)生的就業(yè)取向

盡管中職財(cái)經(jīng)專業(yè)的學(xué)生存在上述種種不是，但家長(zhǎng)和學(xué)生都有一個(gè)共同的目的，那就是通過(guò)三年的學(xué)習(xí)，讓孩子學(xué)到會(huì)計(jì)的基本知識(shí)和基本技能，考取相關(guān)的諸如“會(huì)計(jì)證”等證書(shū)，將來(lái)能在社會(huì)上找到一份工作，養(yǎng)活自己。所以中職學(xué)生的就業(yè)起點(diǎn)較低，家長(zhǎng)和老師對(duì)他們的定位也相對(duì)準(zhǔn)確，另外，中職學(xué)生盡管文化基礎(chǔ)差，但有一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，那就是更喜歡動(dòng)手，只要老師引導(dǎo)正確，培養(yǎng)一個(gè)具有一定技能的一線合格技術(shù)工人，還是可以的。這幾年，本地區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，招商引資力度的加強(qiáng)，一大批大型超市、物流商貿(mào)企業(yè)等相繼開(kāi)業(yè)運(yùn)營(yíng)，將需要大批的諸如收銀員、會(huì)計(jì)、倉(cāng)管等一線工作人員，這為中職財(cái)經(jīng)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)提供了機(jī)會(huì)[3]。所以，可以這樣說(shuō)：我們能為每一個(gè)想學(xué)習(xí)財(cái)經(jīng)專業(yè)的學(xué)生學(xué)到一技之長(zhǎng)，能為每一個(gè)不挑剔的學(xué)生找到一份工作。

針對(duì)中職財(cái)經(jīng)專業(yè)的生源現(xiàn)狀，結(jié)合自己十幾年的班主任工作經(jīng)驗(yàn)，談一點(diǎn)自己的體會(huì)：首先，思想上要有充分的認(rèn)識(shí)，并做好充足的準(zhǔn)備。要認(rèn)識(shí)到學(xué)生管理的難度甚至比我們想象中的還要難，他們十幾年養(yǎng)成的壞習(xí)慣要我們?cè)趦赡甓嗟臅r(shí)間里改造好，實(shí)事求是的說(shuō)，有點(diǎn)強(qiáng)人所難，而且他們的人生觀、價(jià)值觀（世界觀談不上）已基本形成，正處于逆反、浮躁的一個(gè)敏感時(shí)期，連家長(zhǎng)在教育時(shí)都小心翼翼。對(duì)于這部分學(xué)生，別指望短期內(nèi)就能看到什么顯著變化，能暫時(shí)不走下坡路就已經(jīng)很好了，只能通過(guò)一次又一次，一次又一次的談心、勸說(shuō)（暴風(fēng)驟雨式的批評(píng)行不通），讓他們逐步地往好的方向轉(zhuǎn)化，稍有不慎，他們會(huì)通過(guò)各種形式來(lái)挑戰(zhàn)你的耐心和能力。所以可以這樣說(shuō)，中職學(xué)校的老師不僅擔(dān)當(dāng)教書(shū)的職責(zé)，更主要的是育人。

結(jié)語(yǔ)

針對(duì)中職財(cái)經(jīng)專業(yè)學(xué)生現(xiàn)狀，要加強(qiáng)中職財(cái)經(jīng)專業(yè)學(xué)生的教育教學(xué)管理，同時(shí)要對(duì)學(xué)生的具體情況進(jìn)行育人。

參考文獻(xiàn)

[1] 弓炎，宋佳.淺談財(cái)經(jīng)專業(yè)人文素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].才智.2015（17） .

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