高中學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)不可忽視德育

王笑梅

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010一2020年）》指出：高中階段教育的任務(wù)為“加快普及高中階段教育；全面提高普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)；推動普通高中多樣化發(fā)展”“建立學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)制度，加強對學(xué)生的理想、心理、學(xué)業(yè)等多方面指導(dǎo)”。這是我國政府文件中首次提出“建立學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)制度”，也成為各個地區(qū)開展學(xué)生指導(dǎo)工作的政策依據(jù)。

從2017年開始，我國全面實行高考改革，其核心是“兩依據(jù)、一參考”，即依據(jù)語、數(shù)、外三科的高考成績和高中學(xué)業(yè)水平考試成績，參考考生在高中階段的綜合素質(zhì)評價，這說明高考將不再是升學(xué)的唯一決定因素。根據(jù)高考改革的變化，學(xué)生將根據(jù)所報考高校的要求及自身特長進行選考。這意味著學(xué)生的學(xué)習(xí)不再是統(tǒng)一的，學(xué)生可以選擇不同的課程，選擇參加不同科目的考試。如何根據(jù)自己興趣、特長、潛能，選擇課程，報考專業(yè)，確定方向，成為高中教育的重要內(nèi)容，需要專業(yè)人士對學(xué)生進行學(xué)業(yè)指導(dǎo)，這就使得學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)工作逐漸被提上日程，以適應(yīng)新課改、新高考的現(xiàn)實需要。

對高中學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)的理解和認識

所謂學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)，泛指學(xué)校通過有組織、有特定目標的指導(dǎo)活動，給學(xué)生提供一整套個體發(fā)展指導(dǎo)服務(wù)，主要聚焦于學(xué)業(yè)、個性、生活、社會性以及專業(yè)領(lǐng)域的必要指導(dǎo)，使學(xué)生更好地適應(yīng)學(xué)習(xí)與生活、健康成長與發(fā)展。

學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)工作，是一個不斷發(fā)展、完善，不斷系統(tǒng)化、專業(yè)化的過程。最初集中在職業(yè)指導(dǎo)、心理指導(dǎo)、學(xué)業(yè)指導(dǎo)、生活指導(dǎo)等方面，隨著高中課程改革選修課、學(xué)分制的全面實行，學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)還增加了課程指導(dǎo)和升學(xué)指導(dǎo)等內(nèi)容。由于學(xué)生對課程指導(dǎo)、選課指導(dǎo)、職業(yè)指導(dǎo)等方面的需求度較高，因此，很多學(xué)校為滿足學(xué)生的需求，在學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)方面也更多地集中于這幾個方面的指導(dǎo)，而忽略或弱化了學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)工作中的德育內(nèi)容。

北京市海淀區(qū)采取“行政領(lǐng)導(dǎo)牽頭、科研項目引領(lǐng)、學(xué)校實踐探索”相結(jié)合的方式，以區(qū)域推進的力量，積極開展學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)工作，在給予學(xué)生學(xué)業(yè)和職業(yè)指導(dǎo)的同時，進一步強化了對品德修養(yǎng)、社會主義核心價值觀理念認同、如何形成健康文明生活方式以及心理發(fā)展等德育方面的指導(dǎo)。

指導(dǎo)學(xué)生加強品德修養(yǎng)

品德指導(dǎo)應(yīng)該是高中學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)工作中的一項重要內(nèi)容。品德是道德品質(zhì)的簡稱，是社會道德在個人身上的體現(xiàn)，品德包括四種基本心理成分：道德認識、道德情感、道德意志和道德行為。高中階段是人生觀、價值觀和世界觀形成的關(guān)鍵階段，所以這個階段的學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)工作，一定要對學(xué)生進行是非善惡的教育，使學(xué)生擁有正確的道德意識，能夠在面對矛盾沖突時，自覺地意識到是非善惡，從而能夠做出縝密的道德抉擇。同時，有必要對學(xué)生進行道德情感方面的教育，主要包括愛國主義情感、集體主義情感、義務(wù)感、責(zé)任感、事業(yè)感、自尊感和羞恥感的教育，其中，義務(wù)感、責(zé)任感和羞恥感對于高中生尤為重要。因為高中階段學(xué)生會面臨多種選擇，學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)工作的一個重要目標是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會選擇，道德情感的這些內(nèi)容都是學(xué)生面對選擇時首要的參考因素；學(xué)生理想的達成，必須依靠信心、決心和恒心及言行一致來助力實現(xiàn)，這些又是道德意志和道德行為教育的主要內(nèi)容。

高中學(xué)生的品德發(fā)展處于從自覺到自律的過渡階段，應(yīng)用道德信念來調(diào)節(jié)道德行為的能力也處在從不成熟向成熟的過渡時期。因此，這個時期加強對學(xué)生品德的指導(dǎo)，就會使學(xué)生形成自覺應(yīng)用一定的道德觀點、信念來調(diào)節(jié)行為的能力，并初步形成人生觀和世界觀。

指導(dǎo)學(xué)生理解認同社會主義核心價值理念

《中小學(xué)德育工作指南》指出：中小學(xué)要把社會主義核心價值觀融入國民教育全過程，落實到中小學(xué)教育教學(xué)和管理服務(wù)各環(huán)節(jié)，把國家層面的價值目標、社會層面的價值取向、公民個人的價值準則逐一滲透到各種教育活動中，引導(dǎo)學(xué)生牢牢把握國家層面的價值目標——富強、民主、文明、和諧，深刻理解社會層面的價值取向——自由、平等、公正、法治，自覺遵守公民個人層面的價值準則——愛國、敬業(yè)、誠信、友善，將社會主義核心價值觀內(nèi)化于心、外化于行。

高中學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)工作是一項匹配教育，需要把學(xué)生個人目標與社會發(fā)展目標相匹配，把個人價值取向與社會價值取向相匹配，把個人理想與社會理想追求相匹配。匹配度越高，就越有利于學(xué)生在社會發(fā)展中實現(xiàn)自我、發(fā)展自我，也就越有利于社會的穩(wěn)定與發(fā)展。匹配的前提是讓學(xué)生了解和認同，所以高中學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)工作中，要加強社會主義核心價值觀的教育，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生把握社會主義核心價值目標，了解和理解我國當前推進社會主義建設(shè)的基本國情和國策，體會社會主義制度的優(yōu)越性，樹立社會責(zé)任感；理解社會主義核心價值取向，理解實現(xiàn)人的自由全面發(fā)展是社會主義的理想價值追求，深化對誠信原則的認識，樹立憲法意識，形成對中國特色社會主義法治道路的認同；遵守社會主義核心價值準則，培養(yǎng)學(xué)生愛國家、愛人民、愛社會的情感，鼓勵學(xué)生認真學(xué)習(xí)，把個人前途命運與國家繁榮富強、人民幸福緊密聯(lián)系在一起。同時，也要加強高中學(xué)生對國家的就業(yè)政策、經(jīng)濟社會中的熱點問題等的深入了解和討論，從而達到拓展學(xué)生視野、提高學(xué)生社會適應(yīng)能力的目標，這些對于學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃和未來發(fā)展方向選擇有著重要的指導(dǎo)意義。

指導(dǎo)學(xué)生形成健康文明的生活方式

生活方式是人們在生活和活動中較穩(wěn)定的習(xí)慣和形式。生活方式的形成在很大程度上取決于人們的價值取向、嗜好和追求。有什么樣的價值觀，就會選擇什么樣的生活方式?！熬影菜嘉?，戒奢以儉”，這是歷代有識之士選擇的生活方式。生活方式像一面鏡子，它能照出人的世界觀、人生觀、價值觀，能照出人的靈魂，照出人的美與丑。

指導(dǎo)學(xué)生形成健康文明的生活方式，主要是指導(dǎo)學(xué)生要勤儉節(jié)約、艱苦奮斗，追求人與自然的和諧發(fā)展，使學(xué)生能夠綜合分析和思考資源環(huán)境生態(tài)問題，與大自然和諧相處，形成尊重自然、順應(yīng)自然、保護自然的發(fā)展理念，樹立環(huán)保意識，養(yǎng)成勤儉節(jié)約、艱苦奮斗、低碳環(huán)保、自覺勞動的生活習(xí)慣，力所能及地做保護環(huán)境的事情。同時，要引導(dǎo)學(xué)生認識到，構(gòu)建和諧社會也必須依靠勤儉節(jié)約、艱苦奮斗，這還是一種精神狀態(tài)，是一種凝聚人心、戰(zhàn)勝困難的巨大力量。

加強對學(xué)生心理發(fā)展的指導(dǎo)

高中生面臨著升學(xué)、就業(yè)的巨大壓力，這使高中階段成為個體心理問題、學(xué)業(yè)問題、生涯困惑與問題的高發(fā)時期。針對高中生發(fā)展的多樣化需求，要進行適當及時的心理預(yù)防、干預(yù)和指導(dǎo)，幫助學(xué)生獲得發(fā)展階段所需的能力與體驗，促進其積極、全面發(fā)展。當代積極心理學(xué)認為，心理輔導(dǎo)不僅是當個體遇到心理問題時的診斷化治療，包括危機指導(dǎo)與補救性指導(dǎo)等，更多的是通過預(yù)設(shè)的課程、活動使學(xué)生獲得一般心理能力，促進學(xué)生心理能力不斷提升。心理發(fā)展指導(dǎo)應(yīng)包括引導(dǎo)學(xué)生正確認識自我，樹立人生理想和信念，形成正確的世界觀、人生觀和價值觀；培養(yǎng)學(xué)生積極的生活態(tài)度，樹立正確的生命觀，在面對問題和困難時能夠積極主動地解決，在面對抉擇時，能積極主動地做出自己的選擇；引導(dǎo)學(xué)生愛護自己的生命，積極探索人生的價值和意義。

總之，在現(xiàn)階段，學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)是學(xué)校必須為學(xué)生提供的一種服務(wù)，它體現(xiàn)了學(xué)校的育人功能，是現(xiàn)代學(xué)校必備的基本職能和不可推卸的重要責(zé)任。學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)工作在以學(xué)生發(fā)展為著眼點的同時，必須堅持立德樹人的根本任務(wù)，不忘初心，牢記使命，開創(chuàng)學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)工作的新局面。