在改變中謀求發(fā)展

崔淑仙 呂桂紅

面對當(dāng)今教育改革的大潮，學(xué)校需要在改變中謀求發(fā)展，進(jìn)一步提升學(xué)校的教育品質(zhì)。學(xué)校用“改變在日?！钡膭?wù)實(shí)行動，帶領(lǐng)干部教師走上了一條可持續(xù)的自主發(fā)展之路。

1.改變學(xué)校制定計(jì)劃的方式

學(xué)校打破固有的制定計(jì)劃的方式，采用自下而上的互動形式。暑期組織教研組長、市區(qū)級骨干班主任、骨干教師進(jìn)行主題為“改變從計(jì)劃開始”的校本培訓(xùn)，同時(shí)下發(fā)了“教育教學(xué)工作計(jì)劃制定征集意見表”，從“教育教學(xué)常規(guī)管理、智慧課堂模式的構(gòu)建、校本教研（包括教學(xué)研討、教師隊(duì)伍建設(shè)、家校合作、主題教育活動）、課程建設(shè)、節(jié)日體系的主題系列活動五個(gè)方面進(jìn)行了調(diào)研與座談。研討交流后，學(xué)校獲得了來自一線教師的第一手材料。經(jīng)過整合與分析，這些材料成為學(xué)校制定計(jì)劃的依據(jù)。這次研討，使廣大教師對制定計(jì)劃也有了全新的認(rèn)識，他們變被動為主動，激活了參與的積極性，點(diǎn)燃了智慧的火花。全體干部在充分參看教師們的意見和建議后，分頭匯總學(xué)校的各項(xiàng)重點(diǎn)工作及具體措施。初定計(jì)劃后，集中對計(jì)劃內(nèi)容進(jìn)行整合，然后再請專家進(jìn)行審閱與指導(dǎo)，而后再次走進(jìn)教師，與他們溝通交流。幾次來往于教師、學(xué)校管理者、專家之間，最終使一份日臻完善的計(jì)劃在融通與整合中誕生。

2.改變學(xué)校落實(shí)計(jì)劃的方式

如果說計(jì)劃是一條工作的主線，那么一個(gè)個(gè)精彩的策劃就是裝飾這條線上的璀璨珍珠。精彩的策劃不僅有助于計(jì)劃的落實(shí)，更是激活教師智慧的源泉。

教師們有了策劃的意識，就會釋放策劃的能量。如校長策劃了區(qū)教師研修中心八大部門聯(lián)合的全學(xué)科視導(dǎo)活動，工會教師策劃了教師節(jié)“快樂生活，快樂工作”教師社團(tuán)啟動儀式，主管德育工作的教師策劃了美德節(jié)、科技節(jié)、入學(xué)季系列活動。此外，教師們還策劃了區(qū)校本課程建設(shè)研討活動、教師基本功朗讀比賽和骨干教師工作室等活動。

精彩的策劃活動有效落實(shí)了學(xué)校制定的計(jì)劃。如學(xué)期初，德育部門策劃的入學(xué)季活動拉開了新學(xué)期的序幕。新生培訓(xùn)讓學(xué)生初步了解了學(xué)校生活，激發(fā)了他們熱愛學(xué)校的情感；十月初的新生滿月匯報(bào)“自立能力大比拼”活動，展現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)校的成長，更展示了師生共成長的風(fēng)采。再如，依據(jù)各年級段學(xué)生的特點(diǎn)策劃的科技趣味運(yùn)動會，激發(fā)了全校學(xué)生參與探究的興趣，低年級的“科學(xué)我來做”——雞蛋撞地球、飛毽競走、瓶子吹氣球，掀起了實(shí)踐與創(chuàng)造的熱潮；中年級的“科學(xué)我來想”——科學(xué)小建議、小發(fā)明、金點(diǎn)子等，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識；高年級的“生活我發(fā)現(xiàn)”——科技小論文、小攝影、微視頻等，讓學(xué)生們學(xué)會在生活中觀察、感受、體會、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造。

變革之路上充滿荊棘，但我們并沒有停止探索的腳步，因?yàn)槲覀兿嘈牛焊淖儠堇[精彩，成長與發(fā)展同行。

編輯 _ 李剛剛