論初中歷史課堂中的愛國主義教育

高艷玲

摘要：在初中歷史課堂的教學(xué)實施過程中，教師不僅需要針對學(xué)生的歷史基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)進行教育和引導(dǎo)，還需要對學(xué)生的愛國主義精神和愛國道德品質(zhì)健全進行重點教育和培養(yǎng)，并幫助學(xué)生在歷史知識的探究和學(xué)習(xí)過程中逐步認識到中華民族的悠久歷史、了解中華文化的博大精深，進而實現(xiàn)民族自尊心、民族自信心和民族奮斗精神的建立和健全。

關(guān)鍵詞：初中；歷史；愛國主義教育

愛國主義是每一位中國人都需要秉持的道德品質(zhì)，也是每一位學(xué)生都需要體驗和建立的道德素養(yǎng)。在初中歷史課堂的教學(xué)實踐過程中，教師需要借助歷史知識的教授和傳遞逐步幫助學(xué)生了解歷史事件發(fā)生的來龍去脈、掌握歷史進程過程中的必然選擇，進而逐步在知識學(xué)習(xí)和歷史探尋中感受到中華民族經(jīng)受的磨難和完成的偉大進步。同時，教師需要借助歷史知識的教學(xué)逐步提升學(xué)生的愛國主義精神，并幫助學(xué)生在歷史知識的探究和分析過程中實現(xiàn)民族自尊心的建立、民族自信心的完善和為國奮斗精神的健全。接下來，本文將從上述三個方面簡述初中歷史教學(xué)過程中對于學(xué)生愛國主義精神的培養(yǎng)和引導(dǎo)。

一、歷史課堂中民族自尊心的建立

在初中歷史課堂的知識教學(xué)過程中，教師需要借助與愛國主義教育實施相關(guān)的知識內(nèi)容加以課堂利用，并在課堂的知識教學(xué)過程中逐步引導(dǎo)和提點學(xué)生進行民族自尊心的建立和民族自尊心的強化。同時，教師可以借助歷史事件的講述逐步提升學(xué)生的愛國主義情懷，并幫助學(xué)生在歷史課堂的知識探究和事件分析過程中逐步實現(xiàn)歷史學(xué)習(xí)能力的提升和愛國主義民族自尊心的建立。

例如，在學(xué)習(xí)《鴉片戰(zhàn)爭》的相關(guān)歷史知識時，筆者為了強化學(xué)生的知識理解能力和民族自尊心，就在課堂上借助“鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的導(dǎo)火線”事件向?qū)W生進行詳細講述，并借此幫助學(xué)生理解西方侵略者給中國強加的“莫須有”罪名。經(jīng)過事件的講述和分析，學(xué)生一個個都變得義憤填膺，表示正是由于清政府的軟弱和國家的落后導(dǎo)致我們失去了民族話語權(quán)，只能任由侵略者肆意打壓。筆者肯定了學(xué)生的看法和見解，并借助事件的分析幫助學(xué)生全面理解“鴉片戰(zhàn)爭”發(fā)展的前因后果，并借助知識教學(xué)的引導(dǎo)逐步在教學(xué)過程中滲透愛國主義教育，進而借此逐步提升學(xué)生的民族自尊心、使學(xué)生認識到國家強大才是硬道理的國家發(fā)展認識。最終，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中實現(xiàn)了知識的掌握和民族自尊心的建立。

二、歷史課堂中民族自信心的完善

所謂民族自信心，就是在認知歷史的基礎(chǔ)上相信自己民族的發(fā)展力量。在初中歷史課堂的知識教學(xué)過程中，教師需要借助歷史知識的展示和講解幫助學(xué)生理解我國在長久以來的歷史發(fā)展過程中面臨的各種機遇和挑戰(zhàn)，并明確學(xué)生對于民族發(fā)展的自信心，進而促使學(xué)生共同為了中華崛起而讀書、為了中華進步而奮斗。

例如，在學(xué)習(xí)《抗美援朝》這部分知識時，筆者為了強化學(xué)生的民族自信心，就借助多媒體資源的展示吸引學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)注意力，并邀請學(xué)生在多媒體資源的觀察和學(xué)習(xí)過程中理解我國在建國初期為國家和平與國際和平作出的努力。需要通過歷史知識的詳細講解幫助學(xué)生了解中華民族的發(fā)展歷程，并帶領(lǐng)學(xué)生在歷史進程的感受過程中認識到中華民族的發(fā)展和壯大、建立民族自信心和自豪感。

三、歷史課堂中為國奮斗心的健全

當(dāng)教師帶領(lǐng)初中學(xué)生實現(xiàn)了歷史知識的學(xué)習(xí)和掌握之后，還需要借助對于現(xiàn)代社會的觀察和未來社會的展望幫助學(xué)生建立正確、科學(xué)的國家發(fā)展觀念，并思考如何才能借助自己的力量使得祖國更美好、更強大。同時，教師需要在為國奮斗精神的培養(yǎng)和建立過程中逐步提升學(xué)生的愛國主義熱情，并切實將學(xué)生對于國家的熱愛與祖國發(fā)展互相統(tǒng)一。

例如，在學(xué)習(xí)《社會生活的變遷》這部分知識時，筆者請班級中的學(xué)生以小組合作的學(xué)習(xí)形式進行知識討論，并結(jié)合生活中的各種變化詳細說一說祖國發(fā)展壯大過程中我們的生活都出現(xiàn)過哪些翻天覆地的變化。在課堂討論學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生借助日常生活的變化、交通與通信方式的變化、生活環(huán)境的變化等等層面進行了詳細的交流和探討，并在課堂學(xué)習(xí)過程中建立了愛國主義情懷、表示將使用自己的知識和努力促使整個社會、整個國家變得更為美好和富饒。

熱愛自己的國家不僅能促使學(xué)生感同身受地理解先人為國捐軀、為國奮斗的意義和價值，也能促使學(xué)生更積極、更主動地投入到中華歷史文明的探究與學(xué)習(xí)過程中，并逐步實現(xiàn)愛國主義精神的建立和愛國主義情懷的完善。在初中歷史課堂的教學(xué)實施過程中，教師需要借助歷史知識的教授和歷史問題的探究組織學(xué)生進行歷史課堂學(xué)習(xí)，并逐步在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)民族自豪感、民族自尊心、民族自信心的建立，健全為中國崛起而讀書的意識和素養(yǎng)。相信在教師的愛國主義教育和學(xué)生的積極配合下，定可以使學(xué)生成為歷史知識豐富、歷史素養(yǎng)健全和愛國主義情懷高尚的優(yōu)秀學(xué)生。

參考文獻：

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