小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中學(xué)生有效參與探索

鞠龍軍 張鳳梅

摘要：在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師很少讓學(xué)生進行交流式學(xué)習(xí)，傳統(tǒng)教學(xué)模式可以使學(xué)生接受課本上的知識，但傳統(tǒng)的教學(xué)模式卻不利于學(xué)生鍛煉表現(xiàn)能力與交流能力。所以，改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生有效參與教學(xué)活動并進行探索。本文將小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)為例，簡述如何有效的使學(xué)生參與課堂教學(xué)活動并進行探索。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)模式；參與探索

數(shù)學(xué)學(xué)科是一門比較考驗理性思維的學(xué)科，學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)科的接受能力普遍具有很大的差距。尤其對于剛剛告別幼兒園引導(dǎo)式教育的小學(xué)學(xué)生而言，數(shù)學(xué)需要學(xué)生具有大量思考與自主解決問題的能力，許多學(xué)生無法很好的適應(yīng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，所以如何更好的引導(dǎo)學(xué)生接受數(shù)學(xué)并參與教師的教學(xué)過程中便是每個教師應(yīng)思考的問題。本文則要針對如何使學(xué)生有效參與探索小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中進行研究思考。

一、學(xué)生有效參與課堂以及使其主動探索知識的重要性

在通常的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，教師往往通過講解課本上原來的內(nèi)容來給學(xué)生系統(tǒng)性的灌輸知識，但課本上的內(nèi)容枯燥無味，無法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而數(shù)學(xué)本就是一門內(nèi)容相對比較枯燥的學(xué)科，而剛踏入小學(xué)的學(xué)生已經(jīng)適應(yīng)了幼兒園引導(dǎo)式的教育，對于大部分剛剛踏入小學(xué)的學(xué)生而言，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一件比較困難的事情[1]。而教師平淡無奇的講課方式更會使學(xué)生產(chǎn)生注意力不集中、上課走神的情況。在此種教學(xué)背景下的學(xué)生，對于解決數(shù)學(xué)問題只會按照教師所講的單一方法，難以用多種方法看問題。

如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中使學(xué)生更好參與進開，則需要教師進行思考，教師要培養(yǎng)學(xué)生的探索意識以及讀、寫、算、思等綜合能力，就是要使學(xué)生理解課本上的理論知識并靈活運用。培養(yǎng)學(xué)生探索意識的原則就是，在保證課本內(nèi)容能夠完全使學(xué)生理解的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的多重性思維，不僅可以使學(xué)生可以從多個方面看數(shù)學(xué)中的問題，而且還可以因此提高自身的創(chuàng)新能力，所以，使學(xué)生有效參與課堂以及使學(xué)生擁有主動探索知識的積極性對數(shù)學(xué)教學(xué)過程是十分重要的。

二、使學(xué)生有效參與課堂——培養(yǎng)學(xué)生讀與思的能力

順應(yīng)著新型教育改革的浪潮，小學(xué)教育已不能再像之前一樣只是單調(diào)的一種教學(xué)方式，在如今的日常教學(xué)中，教師應(yīng)關(guān)注教學(xué)方法的多樣性。不再只單方面關(guān)注課本上的知識與刻板的理論公式，應(yīng)更加關(guān)注學(xué)生的興趣愛好以及對于陌生事物的好奇心，教育不是為了將學(xué)生培養(yǎng)成為一個只會應(yīng)付考試的學(xué)習(xí)機器，而是將學(xué)生培養(yǎng)成為一個綜合素質(zhì)水平全面發(fā)展的新時代優(yōu)秀學(xué)生。

如何在課堂中讓學(xué)生更好的參與進來，也需要教師進行創(chuàng)新。以人小學(xué)數(shù)學(xué)課程為例：在人教版小學(xué)數(shù)學(xué)課本二年級下冊“角的初步認識”這一課程中，對于這樣一個學(xué)生之前從未接觸過的新課程，教師可改變通常的教學(xué)方法，可以通過讓學(xué)生觀察身邊的包含有直角、鈍角、銳角、平角等的物體，讓班級中的學(xué)生一一將自己找出來的物體分享給教師，然后讓學(xué)生開啟頭腦風暴，回憶自己在日常生活中所遇到含有以上所述角度的物體，然后通過自己的方式，畫出自己所認為的含有以上所述角度的物體，接著與課本上的例子對比。通過此種方式，讓學(xué)生更好的參與課堂，理解課本上的內(nèi)容與理論知識，也讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中培養(yǎng)自身的創(chuàng)新意識。

三、使學(xué)生主動探索知識——培養(yǎng)學(xué)生寫與算的能力

伴隨著現(xiàn)代新型教育改革的推進，對于剛剛踏進小學(xué)校園的小學(xué)學(xué)生來講，素質(zhì)教育比起來應(yīng)試教育更值得教師重視，教育不是為了將學(xué)生培養(yǎng)成為一個只會應(yīng)付考試的學(xué)習(xí)機器，而是將學(xué)生培養(yǎng)成為一個綜合素質(zhì)水平全面發(fā)展的新時代優(yōu)秀學(xué)生。

因此，在日常教學(xué)中，教師可以適當加入學(xué)生感興趣的方面，學(xué)生的好奇心與解決問題的積極性可以帶動學(xué)生更好的去接受知識、融入知識、理解知識。教師可以將學(xué)生感興趣的方面列出來，借此設(shè)置一些題型吸引學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣性，培養(yǎng)學(xué)生寫與算的能力。生活中蘊含著許多數(shù)學(xué)方面的知識，例如買賣時的加減法、計算稅率時的乘除法、購買物品時的換算等，將這些生活中常見的數(shù)學(xué)問題融入日常教學(xué)中。提高學(xué)生對于學(xué)習(xí)的興趣，提高課堂教學(xué)效果。如何將生活因素融入數(shù)學(xué)教學(xué)中，就需要教師進行觀察與思考，教師可以嘗試將生活中常見的，比較簡單的數(shù)學(xué)知識融入日常教學(xué)。

四、結(jié)束語

小學(xué)階段是一個人學(xué)習(xí)習(xí)慣與基本目標形成的重要階段，在此階段，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和參與課堂的積極性，合理安排教學(xué)方式，使學(xué)生可以有效參與課堂，并樂于探索數(shù)學(xué)知識，從而更好的提高教學(xué)效果。

參考文獻：

[1]王娟.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的方法[J].赤子，2015（3）：144-145.

[2]高喜堂.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力[J].西部素質(zhì)教育，2016（12）：56.

【作者簡介：鞠龍軍（1993.1—）性別：男 籍貫：：江西 單位：：江西省吉水縣螺田小學(xué) 職稱：十一級 學(xué)歷：本科 研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究】