數(shù)學(xué)課堂中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的探索與實(shí)踐

曲寧

摘要：培育學(xué)生的核心素養(yǎng)，不僅是新課改所提出的重要教學(xué)任務(wù)，也是學(xué)生全面健康發(fā)展的基本需求。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律與知識(shí)內(nèi)容來優(yōu)化教學(xué)方法，并在實(shí)踐中不斷探索培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的有效途徑。基于此，筆者就結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，簡單探析了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的策略，以期為廣大教育工作者提供參考借鑒。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；核心素養(yǎng)；策略

隨著教育教學(xué)改革的深入，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要重視學(xué)生核心素養(yǎng)的培育，利用創(chuàng)新教學(xué)方法、教學(xué)思路，來促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)與能力的提升，引導(dǎo)學(xué)生在自主探究中獲得思維能力的提高，讓他們可以形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)自身綜合素質(zhì)能力的全面發(fā)展。

一、數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)概述

數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)指的是學(xué)生可以在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中認(rèn)識(shí)與理解數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的重要價(jià)值，并可以在面對實(shí)際問題時(shí)可以給出有依據(jù)的數(shù)學(xué)判斷和解決問題的數(shù)學(xué)能力。數(shù)學(xué)論證、數(shù)學(xué)思考與推理、數(shù)學(xué)交流以及建模等都是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中必須具備的基本素養(yǎng)。這些都是現(xiàn)如今教育教學(xué)改革中對數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的要求，只有促使學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展，才可以使學(xué)生的綜合素質(zhì)水平得到提高。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)到在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要性，并能夠結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律與身心特點(diǎn)來不斷優(yōu)化課堂教學(xué)方式，提高教學(xué)的有效性。

二、在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的策略

1.轉(zhuǎn)變觀念

在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師是教學(xué)的主導(dǎo)者，學(xué)生在課堂上知識(shí)被動(dòng)地接受教師所講的內(nèi)容，很多教師與學(xué)生也都認(rèn)可了這樣的模式。而在核心素養(yǎng)培養(yǎng)的背景下，教師與學(xué)生的觀念都需要進(jìn)行轉(zhuǎn)變，教師要通過重視學(xué)生的主體地位，來引導(dǎo)學(xué)生不斷提升自身的自主學(xué)習(xí)意識(shí)與能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中形成較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力，而教師則需要在這個(gè)過程中給予學(xué)生一定的幫助，為學(xué)生做好服務(wù)工作，這樣的課堂教學(xué)才會(huì)充分活力，才能課堂教學(xué)不再是單純的“授與受”的關(guān)系，使數(shù)學(xué)課堂從以往向?qū)W生灌輸大量知識(shí)的模式下，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生能夠自己有效學(xué)習(xí)。

2.結(jié)合生活

由于數(shù)學(xué)知識(shí)具有一定的抽象性與較強(qiáng)的邏輯性，小學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中會(huì)存在難以理解與掌握的情況，對此教師要加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際的聯(lián)系，這樣不僅可以讓學(xué)生便于理解數(shù)學(xué)知識(shí)，也能夠讓他們意識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的重要性，從而激發(fā)出學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，促使他們愿意去主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效果。例如，教師在教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)人教版六年級(jí)上《位置與方向》的時(shí)候，就可以讓學(xué)生在具體的生活情境中來理解數(shù)學(xué)知識(shí)，幫助學(xué)生的數(shù)學(xué)能力提高。

3.加強(qiáng)合作

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，教師還需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)有利于他們?nèi)穗H溝通與合作的環(huán)境，利用小學(xué)合作學(xué)習(xí)的方式來讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)效果的提升。小組合作學(xué)習(xí)模式主要是教師結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況來合理分組，人數(shù)一般為四人到六人左右，讓學(xué)生在小學(xué)合作學(xué)習(xí)的過程中相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，提升學(xué)習(xí)的效率。例如，在學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)人教版六年級(jí)上《圓的面積》時(shí)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)圓的概念，并要求學(xué)生對圓的面積計(jì)算、性質(zhì)等進(jìn)行猜想，組織學(xué)生以小學(xué)單位進(jìn)行探討，隨后通過教師的講解來進(jìn)一步完善自己的知識(shí)體系，這樣學(xué)生不僅可以有效掌握所學(xué)的內(nèi)容，也是學(xué)生的合作意識(shí)得到培養(yǎng)。

4.充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段

在現(xiàn)如今的教育教學(xué)過程中，教師在培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)時(shí)要充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，使教學(xué)的內(nèi)容更加豐富。首先，教師可以在課前根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容來搜集相關(guān)的資料，并結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律與身心特點(diǎn)來制作教學(xué)所需的課件；其次，在課堂教學(xué)的過程中，教師也可以利用現(xiàn)代化教學(xué)手段來為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，比如學(xué)生在學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)人教版六年級(jí)上《設(shè)計(jì)圖案》的時(shí)候，教師就可以通過多媒體設(shè)備來展示圖案的動(dòng)畫效果，讓學(xué)生能夠加深對知識(shí)的理解，并提升學(xué)生對數(shù)學(xué)的熱愛；最后，教師可以構(gòu)建一個(gè)學(xué)習(xí)平臺(tái)，用于師生交流，不僅可以幫助學(xué)生隨時(shí)隨地進(jìn)行課堂內(nèi)容的復(fù)習(xí)與知識(shí)的預(yù)習(xí)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力，也能夠讓教師及時(shí)了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，為教學(xué)計(jì)劃的制定提供重要依據(jù)，促使教學(xué)更加具有針對性。

三、結(jié)束語：

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)是非常有必要的，教師應(yīng)該充分發(fā)揮各方優(yōu)勢，在教學(xué)中不斷激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)，使他們可以養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)，教師應(yīng)該在課堂教學(xué)實(shí)踐的過程中不斷總結(jié)與思考，來進(jìn)一步提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量，使學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力獲得提升。

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