學生自主學習視角下數(shù)學課外作業(yè)設(shè)計策略

萬曉斌

【內(nèi)容摘要】在新一輪基礎(chǔ)教育改革的大背景下，倡導學生的自主學習已經(jīng)成為廣大教育工作者的共識，并致力于將這一理念貫徹到課堂教學中，但是自主學習理念在學生的課外作業(yè)設(shè)計中運用較少，不利于全方位培育學生的自主學習能力。文章以初中數(shù)學課外作業(yè)設(shè)計為例，探討了自主學習視角下數(shù)學課外作業(yè)設(shè)計策略，結(jié)論對提升數(shù)學課外作業(yè)設(shè)計水平具有重要借鑒價值。

【關(guān)鍵詞】自主學習 初中學生 課外作業(yè) 作業(yè)設(shè)計

課外作業(yè)是數(shù)學課堂教學的前期準備、中期強化以及后期補充延伸的重要途徑，是培養(yǎng)學生自主學習能力的重要方式和手段。強化自主學習視角下的數(shù)學課外作業(yè)設(shè)計，不僅可以強化學生在課后對數(shù)學知識的鞏固、激發(fā)學生的學習興趣和積極性，還可以有效培育學生的自主學習素養(yǎng)和多維度思考問題的思維方式，為今后的數(shù)學學習打下良好的基礎(chǔ)。

一、改革課外作業(yè)的形式

按照心理學理論，興趣是鼓勵和支撐人們從事某種活動的重要內(nèi)在性因素，是保證行動本身能夠持之以恒的永久動力源泉。鑒于學習興趣對學生學習活動的促進作用，廣大數(shù)學教師已經(jīng)認識到這一點，并采取一些重要舉措來激發(fā)學生的學習興趣。顯然，我們也需要在課外作業(yè)方面進行有意識的改革，用過作業(yè)形式創(chuàng)新調(diào)動學生的學習積極性，提高他們的自主學習能力。

一是探究性課外作業(yè)設(shè)計。探究性課外作業(yè)是指數(shù)學教師根據(jù)學生的數(shù)學知識基礎(chǔ)，結(jié)合課堂教學內(nèi)容，設(shè)計出以學生的動手實踐和自主探索為主要形式的課外活動。例如，在進行多邊形的學習時，可以讓學生探索多邊形的對角線條數(shù)和邊數(shù)之間的關(guān)系，通過此類探索性的作業(yè)，不僅可以提升學生的學習興趣，還可以拓寬學生的知識的寬度和思維的廣度。

二是活動性課外作業(yè)設(shè)計。動手做的活動性學習方式是美國學者提出的，其主要目的是讓學生利用更為科學的方法學習數(shù)學知識。這種方法的主要特征是強調(diào)學生的動手實踐以及從生活中取材，培養(yǎng)學生的學習和思維方法。我們將上述方式用于學生的數(shù)學課外作業(yè)設(shè)計，可以使學生以自主活動為主要形式進行學習和知識探究。例如，可以讓學生利用數(shù)學上的對稱知識進行圖案設(shè)計；利用蘋果探究正方體的切割面的形狀等。

三是研究型課外作業(yè)設(shè)計。由于傳統(tǒng)教學注重學生的知識傳授，學生普遍缺乏研究精神和意識，進而造成獨立性和創(chuàng)造性不足。因此我們可以通過研究性課外作業(yè)提升學生的自主學習意識和能力。例如，可以讓學生到社區(qū)銀行調(diào)查存款的年利率，并計算到哪家銀行存款合算；調(diào)查街邊個體商販經(jīng)營的小商品的盈虧情況等。

二、課外作業(yè)要體現(xiàn)自主與合作的結(jié)合

所謂自主性，就是指讓學生積極、主動、自覺、獨立完成相應的學習任務(wù)；所謂合作就是讓學生通過個體之間的合作和交流，解決一些僅憑個人力量不易解決的問題。為提升數(shù)學課外作業(yè)的質(zhì)量，不僅要體現(xiàn)作業(yè)設(shè)計的自主性，還需要倡導合作精神，實現(xiàn)自主與合作的結(jié)合，要充分考慮學生的知識水平和實踐能力。例如，在學習統(tǒng)計知識之后，教師可以讓學生分成若干個小組深入街道社區(qū)，進行一些相關(guān)的統(tǒng)計調(diào)查工作。通過這種小組合作性作業(yè)，可以有效提升學生的團隊意識，認識到每一個團隊成員的重要性，從而激發(fā)學生的表現(xiàn)欲望和學習意識，提高自主學習的效果。

三、利用自選作業(yè)設(shè)計彰顯自主性

在新課程改革背景下，學生在課堂教學中的主體作用得到了充分保障，但是在課外作業(yè)設(shè)計方面，大部分仍舊由教師決定，學生則處于被動接受地位。因此，要充分培養(yǎng)學生學習的自主性，就必須要在課外作業(yè)領(lǐng)域進行改革，使學生有自主選擇的權(quán)利和機會并能夠自主選擇作業(yè)。當然，自選作業(yè)設(shè)計不僅有利于學生自主學習能力的培育，激發(fā)學生的學習積極性，還可以使學生清楚的看到自己的優(yōu)勢、不足和位置，進而明確自己的學習水平和努力方向。教師在進行自主作業(yè)設(shè)計時，應該首先布置給學生一定的固定作業(yè)，再讓學生進行自主選擇。例如，在一套數(shù)學試卷中，有選擇、填空和六道大題，教師可以將填空題和選擇題列為必做題，而學生可以在剩余的六道大題中選作三道。當然，教師在平時教學中也可以適當增加部分主題性題目，但是不限定解答形式和方法，從而可以讓學生進行自主選作。

四、改變課外作業(yè)評價方式

學生的情感態(tài)度是影響學生自主學習能力培養(yǎng)的重要因素。學生是發(fā)展的人，教師必須要以發(fā)展的觀點對待每一位學生，并采取一切必要措施開發(fā)學生的數(shù)學學習潛能，培養(yǎng)學生的積極態(tài)度和情感。上述各種課外的作業(yè)的設(shè)計方式均有培養(yǎng)學生態(tài)度和情感的作用，但是，教師對學生課外作業(yè)的評價對學生態(tài)度和情感的培養(yǎng)更為重要。傳統(tǒng)的數(shù)學課外作業(yè)評價以分數(shù)和等級來劃分，不利于達到有效強化的目的，還容易打擊學生的自信心。因此，在課外作業(yè)評價方面必須要進行改革，不僅要某次學生作業(yè)的優(yōu)劣，更要關(guān)注學生在學習全過程的表現(xiàn)，通過多樣化的評語，多元化、多主體的評價方式，充分發(fā)揮課外作業(yè)的積極作用，促使學生形成積極的情感態(tài)度。

【參考文獻】

[1] 陳紅梅. 淺談數(shù)學課外作業(yè)的設(shè)計[J]. 中等職業(yè)教育，2006（06）：25-26.

[2] 李其碧. 新課標下全面發(fā)揮數(shù)學課外作業(yè)功能的策略探究[J]. 科學咨詢（教育科研），2013（05）：41-42.

[3] 韓琴、吳婷. 初中數(shù)學課外作業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查及對策研究[J]. 教學與管理，2014（22）：11-13.

（作者單位：甘肅省莊浪縣萬泉中學）