改善高中英語(yǔ)寫作教學(xué)有效策略研究

黎怡超

【內(nèi)容摘要】高中英語(yǔ)寫作教學(xué)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要組成部分，并且也是比較難的一部分。因?yàn)橛⒄Z(yǔ)寫作需要學(xué)生去調(diào)動(dòng)所有學(xué)過的英語(yǔ)知識(shí)，包括詞匯、語(yǔ)法等等。教師要在平時(shí)的英語(yǔ)教育中要對(duì)寫作格外重視，運(yùn)用多種教學(xué)方法提高英語(yǔ)教學(xué)的有效性。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ) 寫作教學(xué) 有效策略

就目前來看，英語(yǔ)寫作一直是困擾高中生的一個(gè)重大難題。主要是因?yàn)橛⒄Z(yǔ)寫作水平提高需要的時(shí)間比較長(zhǎng)，而且在短時(shí)間內(nèi)很難看到成效；另一方面，大多數(shù)高中生的詞匯量存儲(chǔ)不夠，缺少一些必要的寫作技巧和寫作技能。再加上一些英語(yǔ)教師對(duì)寫作沒有足夠的重視，導(dǎo)致絕大多數(shù)的學(xué)生在進(jìn)行寫作時(shí)有一種無(wú)從下手的感覺。本文就英語(yǔ)寫作教學(xué)方面提出幾點(diǎn)建議，希望能在英語(yǔ)寫作教學(xué)過程中幫到廣大英語(yǔ)教師。

一、寫作教學(xué)要增加學(xué)生的詞匯量

一篇完整的寫作是由一個(gè)一個(gè)的單詞構(gòu)成的。所以在進(jìn)行寫作教學(xué)之前首先要增加學(xué)生的詞匯量。想要學(xué)生牢記單詞，首先要教會(huì)他們正確的發(fā)音。在人教版高中英語(yǔ)教材當(dāng)中通常會(huì)配套一些光盤。教師要充分發(fā)揮這些配套光盤的作用，多在課堂上播放這些英語(yǔ)音頻，教會(huì)學(xué)生正確的發(fā)音，這是重中之重。其次，教師可以采用一些新式的教學(xué)方法，比如對(duì)比法、詞匯聯(lián)想記憶法等。拿對(duì)比法來說，在英語(yǔ)中有許多詞形、詞義相類似的單詞，在教學(xué)過程當(dāng)中，對(duì)這些英語(yǔ)單詞進(jìn)行對(duì)比學(xué)習(xí)，可以幫助學(xué)生正確使用這些單詞。如：intent，intend；decide，device；choose，choice等，對(duì)這些容易被學(xué)生混淆的單詞加以對(duì)比有助于學(xué)生加深對(duì)它們的認(rèn)識(shí)和理解，避免寫錯(cuò)用錯(cuò)單詞。另外一方面，在寫作過程當(dāng)中，還應(yīng)該注意到不同時(shí)態(tài)下英語(yǔ)單詞的不同寫法，英語(yǔ)不同于漢語(yǔ)，英語(yǔ)的時(shí)態(tài)變化較為復(fù)雜，所以教師不光要加強(qiáng)單詞訓(xùn)練，還要加強(qiáng)語(yǔ)法訓(xùn)練。寫作最終還是要落實(shí)到“寫”上，只有擁有豐富的詞匯儲(chǔ)備才可以使寫作順暢的進(jìn)行。

二、教師要重視對(duì)寫作過程的指導(dǎo)

要想學(xué)生的寫作能力邁上一個(gè)大的臺(tái)階，教師要著重對(duì)學(xué)生的寫作過程加以指導(dǎo)。第一步要做好寫前準(zhǔn)備?！昂玫拈_頭是成功的一半”這句話用在這里同樣適用。寫前準(zhǔn)備簡(jiǎn)單來說其實(shí)就是一個(gè)審題過程，要求學(xué)生在下筆進(jìn)行寫作之前先要仔細(xì)審題，挖掘出題目的有用信息，通過題目確定出寫作的大致方向，確定作文的體裁是書信、通知、演講稿還是記敘文。通過仔細(xì)審題，在腦海中形成一個(gè)大概的印象。第二步要學(xué)生做的是搜集與作文相關(guān)的信息。這需要學(xué)生能夠快速回憶起教師在平常講的英語(yǔ)內(nèi)容，這一步主要要求的是學(xué)生的記憶檢索能力。第三步，學(xué)生要列出提綱并進(jìn)行初步寫作。在進(jìn)行初步寫作時(shí)，教師可以要求學(xué)生把文章的結(jié)構(gòu)、重點(diǎn)詞匯、連接詞和句型先擺列出來，然后撰寫草稿。第三步，教師要對(duì)學(xué)生的草稿進(jìn)行評(píng)價(jià)。這一步十分重要，教師要仔細(xì)閱讀學(xué)生草稿，從語(yǔ)法、詞匯、與作文要求的題目是否切合等幾個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生在草稿中出現(xiàn)的錯(cuò)誤進(jìn)行認(rèn)真的修改指導(dǎo)。最后一步就是學(xué)生在教師指導(dǎo)修改完成后認(rèn)真謄寫。整個(gè)寫作過程中，教師都要盡量參與，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，指出他們具體在哪一步做得不好。值得一提的是，在平時(shí)的寫作訓(xùn)練過程中，教師可以給學(xué)生較充裕的時(shí)間，但是隨著訓(xùn)練的增多，時(shí)間要逐漸縮短，畢竟在考試過程中沒有足夠的時(shí)間讓學(xué)生去寫一篇作文。因此，教師要提醒學(xué)生要加快速度并且要保證正確率。

三、學(xué)生在平時(shí)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)過程中加強(qiáng)積累

前文提到過，英語(yǔ)寫作是對(duì)學(xué)過的所有英語(yǔ)知識(shí)的綜合運(yùn)用，因此教師在平時(shí)的教學(xué)過程中要告訴學(xué)生積累的重要性。比如教師在進(jìn)行英語(yǔ)閱讀教學(xué)的過程中，要注意將英語(yǔ)的基礎(chǔ)知識(shí)落到實(shí)處。其次，教師應(yīng)該選擇一些適合學(xué)生閱讀的課外讀物，所選擇的課外讀物要難度適中，比較有針對(duì)性，既可以擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，又能夠在學(xué)生閱讀時(shí)，積累一些比較好的句子、句式。通過閱讀，學(xué)生也可以從文章中摘抄一些在高中作文中比較常見關(guān)聯(lián)詞，比如：表示先后或時(shí)間順序的：first，then，later，while，afterwards，at the same time，soon，finally；表示因果關(guān)系的：because（of），as，so，therefore，since，due to，owing to，as a result（of），thus，now that；表示并列關(guān)系的：and，as well as，also；表示遞進(jìn)關(guān)系的：even，besides，as well as，moreover，not only… but also；表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的：but，yet，however；表示讓步關(guān)系的：even if（though），in spite of，despite，although，though，even if，otherwise；表示舉例的：for example，for instance，such as，that is，in other words；表示對(duì)比關(guān)系的：like，unlike，such as，on the contrary，on the one hand… on the other hand；表示總結(jié)的：To sum up，in general，generally speaking，in a word，in short，in conclusion，in brief，on the whole，as has been stated；表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)的：as far as I am concerned，personally，in my opinion等。通過積累，讓學(xué)生的寫作具有條理性，句子更加通順。

綜上所述，教師如果想提高英語(yǔ)寫作教學(xué)質(zhì)量的話，不妨從增加詞匯量、重視寫作指導(dǎo)、加強(qiáng)積累幾個(gè)方面入手，但是教師也要意識(shí)到學(xué)生寫作能力的提升不是一蹴而就的，道路雖然是曲折的，但前程一定是光明的。

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（作者單位：江西省新余市第一中學(xué)）