藏區(qū)高中學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力低現(xiàn)象的對(duì)策研究

張海軍

【內(nèi)容摘要】現(xiàn)如今，我們國(guó)家實(shí)施了新的課程改革，對(duì)高中生的要求越來(lái)越嚴(yán)格，尤其是英語(yǔ)水平的要求。本文中通過(guò)對(duì)藏區(qū)臨潭縣高中這么多年來(lái)實(shí)施的英語(yǔ)閱讀課堂教學(xué)實(shí)踐和這些高中生英語(yǔ)閱讀能力的調(diào)研和分析，重點(diǎn)談?wù)劜貐^(qū)的高中生為什么英語(yǔ)閱讀能力不高以及如何提高他們的英語(yǔ)閱讀能力。

【關(guān)鍵詞】藏區(qū)高中生 英語(yǔ)閱讀能力 策略

本文通過(guò)對(duì)自身所在的藏族地區(qū)高中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中看到了一些問(wèn)題，展開(kāi)分析，提出對(duì)策。

一、藏區(qū)高中學(xué)生在英語(yǔ)閱讀方面的不足

1.詞匯量沒(méi)有達(dá)到要求，基礎(chǔ)水平差

高中生要想提高自身的閱讀能力，首先肯定要有足夠的詞匯量，這是提高英語(yǔ)閱讀能力的第一步。除了詞匯量要達(dá)到要求之外，更重要的是對(duì)單詞的理解，不能過(guò)分拘泥于單詞的本身意思，要學(xué)會(huì)把詞匯放在具體的語(yǔ)境中來(lái)理解，在不同的語(yǔ)境中，同一個(gè)單詞有著不同的意思。如果只是單純的記住了單詞的固定意思，不會(huì)隨機(jī)應(yīng)變，英語(yǔ)閱讀能力也很難得到提高。因此擴(kuò)充詞匯量的同時(shí)，更重要的是靈活運(yùn)用，否則，很容易對(duì)文章的真實(shí)意思存在誤解。這方面，藏區(qū)的高中生還有待進(jìn)一步提高。

2.閱讀理解能力差

通過(guò)筆者對(duì)藏區(qū)高中學(xué)生平時(shí)做題以及理解能力的調(diào)查，很大一部分同學(xué)在英語(yǔ)閱讀理解方面的細(xì)節(jié)上存在優(yōu)勢(shì)，細(xì)節(jié)問(wèn)題基本都做的很好，也做的很準(zhǔn)確，只不過(guò)對(duì)文章所表達(dá)的思想以及根據(jù)文章上下文推測(cè)詞匯的意思這類題目不是很擅長(zhǎng)，甚至猜不出作者寫這篇文章的目的。這說(shuō)明，藏區(qū)同學(xué)能夠根據(jù)題目從文章中找答案，卻無(wú)法通過(guò)自己的理解做對(duì)題目，理解能力還有待提高。

3.生活化情景能力差

藏區(qū)的學(xué)生本就身處邊遠(yuǎn)地區(qū)，他們沒(méi)有生活在大都市，所以跟不上時(shí)代潮流，接受的新事物有限，這對(duì)他們的閱讀理解造成了很大的障礙。他們對(duì)當(dāng)前的文化背景以及時(shí)代發(fā)展的背景了解的很少，而且由于生活方式、語(yǔ)言、民族以及價(jià)值觀念和思維方式等不同使他們的理解能力受到限制。

4.閱讀心理存在缺陷

藏區(qū)的學(xué)生本身英語(yǔ)水平就弱，再加上詞匯量有限，閱讀理解能力差等問(wèn)題，造成了他們對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)缺乏耐心，讀不懂也不愿意讀，閱讀能力就越來(lái)越差。學(xué)習(xí)需要耐心，有耐心才能學(xué)好，學(xué)好了才有動(dòng)力，學(xué)不好就會(huì)煩躁、焦慮，因此需要養(yǎng)成一個(gè)健康的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。

5.閱讀方法和閱讀技巧不足

藏族的學(xué)生還要一個(gè)最大的問(wèn)題就是沒(méi)有足夠的閱讀技巧和方法，而且學(xué)生在平時(shí)的聯(lián)系中也忽略了這一關(guān)鍵點(diǎn)。沒(méi)有良好的方法和技巧，閱讀理解能力的提高自然很慢，只有掌握了技巧和方法，而且靈活運(yùn)用，才能快速提高閱讀理解能力。

二、藏區(qū)高中學(xué)生英語(yǔ)閱讀問(wèn)題的對(duì)策

1.擴(kuò)充詞匯量

藏區(qū)高中英語(yǔ)教學(xué)中必須注重詞匯量的擴(kuò)充，首先要意識(shí)到詞匯量的重要性，學(xué)習(xí)詞匯的直接目的就是為了閱讀服務(wù)的，還要引起大家的興趣，讓他們?cè)诔錆M趣味性的學(xué)習(xí)中意識(shí)到詞匯量對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性。英語(yǔ)老師要根據(jù)不同的問(wèn)題，具體問(wèn)題具體分析。擴(kuò)充詞匯量能夠適當(dāng)減小閱讀理解中存在的障礙。

2.強(qiáng)化生活情景能力

語(yǔ)言跟生活以及文化都是分不開(kāi)的，學(xué)習(xí)一種語(yǔ)言首先要對(duì)該國(guó)的文化背景有一定的了解，不然會(huì)對(duì)閱讀理解造成很大的障礙。所以說(shuō)英語(yǔ)老師在講課的過(guò)程中要不斷穿插一些文化知識(shí)背景，重點(diǎn)分析中西方的文化差異，讓學(xué)生們逐漸了解西方人的文化傳統(tǒng)以及生活方式，學(xué)會(huì)站在西方人的立場(chǎng)上分析問(wèn)題，這對(duì)閱讀理解能力的提高有很大的幫助。

3.養(yǎng)成健康的閱讀心理和良好的閱讀習(xí)慣

英語(yǔ)老師在日常教學(xué)工作中要注重正確引導(dǎo)學(xué)生的閱讀心理，對(duì)他們的不健康心理要能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)并加以改正。養(yǎng)成健康的閱讀心理和良好的閱讀習(xí)慣是提高閱讀能力最重要的環(huán)節(jié)之一，這樣能夠增加閱讀量，閱讀量多了，閱讀能力會(huì)不斷提高，理解能力會(huì)越來(lái)越強(qiáng)。

4.掌握你閱讀技巧和方法

教師在教學(xué)工作中要教授給學(xué)生一定的閱讀技巧和方法，方法不對(duì)，容易事倍功半。不同體裁的文章有不同的閱讀技巧，不同類型的題目有不同的方法，要學(xué)會(huì)隨機(jī)應(yīng)變、靈活運(yùn)用。

總而言之，英語(yǔ)老師需要結(jié)合自己的學(xué)生的實(shí)際水平，從實(shí)際出發(fā)，具體問(wèn)題具體分析，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，改變以往傳統(tǒng)、陳舊、不合時(shí)宜的觀念。教師的職責(zé)就是為國(guó)家培育人才，因此要根據(jù)國(guó)家的教育要求不斷提升教學(xué)效率，更新觀念，創(chuàng)新方法和技巧，改善自身的不足，提高藏區(qū)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力。

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（作者單位：甘肅省臨潭縣第一中學(xué)）